游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

賈廣元

摘 要：游戲化教學(xué)模式是一種極具靈活性、趣味性、實效性與發(fā)展性的新型教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加以運用，能為初中數(shù)學(xué)課堂帶來更多活力，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)真正做到“寓教于樂，寓學(xué)于趣”，從而有效提升學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。目前，這一教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中也受到了眾多教師的提倡和運用?；诖?，本文分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及其弊端，強(qiáng)調(diào)游戲化教學(xué)模式在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢，并提出游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);游戲化教學(xué)模式;課堂活力;應(yīng)用策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）19-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.058

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和思維性都很強(qiáng)的學(xué)科，解決數(shù)學(xué)問題需要一定的邏輯思維能力、空間想象能力、運算推理能力，加之?dāng)?shù)學(xué)知識較為枯燥乏味且錯綜復(fù)雜，許多學(xué)生難以理解。對于知識體系和思維模式發(fā)展還不太成熟的初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的難度，這也導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)難以提起興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。而游戲化的教學(xué)模式，在一定程度上消解了數(shù)學(xué)知識的乏味，通過豐富直觀、生動有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，以及新穎有趣的游戲形式，增加了學(xué)生和老師的交流互動，一改傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中沉重的課堂氣氛，讓學(xué)生在和諧輕松、有趣愉悅的數(shù)學(xué)課堂氛圍中增長知識，在游戲教學(xué)實踐活動中培養(yǎng)綜合能力。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，能有效解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的問題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，為初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成長提供基礎(chǔ)保障條件。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其弊端分析

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的大背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著諸多弊端。首先，數(shù)學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)過程中往往過于注重學(xué)生解題能力、數(shù)學(xué)成績的提高，以及學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的參與度和興趣，這種重成績而忽略學(xué)生主體感受的教學(xué)情況，導(dǎo)致了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性都不高，難以保障初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。其次，一些數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力不足，存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)手段單一、教學(xué)模式不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展實況的問題，加之?dāng)?shù)學(xué)知識本就枯燥復(fù)雜，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以感到輕松和樂趣，對教學(xué)活動的配合度不高，這種情況制約了學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和能力的發(fā)展。再有，一些地方的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中缺乏基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的支持，沒有配備完善的多媒體教學(xué)設(shè)施，沒有匹配豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，無法為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。此外還存在教師專業(yè)能力不足、不能熟練操作多媒體教學(xué)設(shè)備的情況，這在一定程度上造成了教學(xué)資源的浪費，阻礙了數(shù)學(xué)學(xué)科的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。

二、游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

游戲化教學(xué)是將游戲思維或形式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，充分利用游戲的娛樂性和豐富性，調(diào)動游戲主體的自愿性和積極性，讓游戲主體通過與語言知識、生活物品、身體運動、心智活動等相關(guān)的游戲形式，探索外部世界，獲得愉快良好的游戲體驗，因此，游戲化教學(xué)模式應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有明顯優(yōu)勢。游戲化教學(xué)模式基于娛教理念，以多元智能理論、合作學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義及相關(guān)的教育心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教師在數(shù)學(xué)課堂中利用豐富的教學(xué)設(shè)備和游戲教學(xué)手段與學(xué)生進(jìn)行互動，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。將游戲化教學(xué)模式融入數(shù)學(xué)課堂，能有效提高數(shù)學(xué)課堂的互動率，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，并能利用豐富新穎的游戲活動，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在游戲活動中獲取、遷移、運用、掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。同時還能讓學(xué)生通過游戲化教學(xué)模式培養(yǎng)合作能力、操作能力、思維能力、認(rèn)知能力、運算能力、推理能力等綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法，豐富游戲教學(xué)素材

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中起著關(guān)鍵作用。要使游戲化教學(xué)模式得到良好應(yīng)用，教師應(yīng)該更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法，從生活中挖掘更多豐富的游戲教學(xué)素材，增加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和手段的趣味性。一方面，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中成績?yōu)樯系慕虒W(xué)理念，不把成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要創(chuàng)新教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)體驗，并從現(xiàn)實生活中尋找適當(dāng)?shù)挠螒蛐问剑蛊渑c教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，然后據(jù)此制定完整的游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)方案，豐富游戲化教學(xué)的內(nèi)容和形式，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)知識點在新穎的游戲形式下變得充滿趣味，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的積極性。另一方面，教師應(yīng)該不斷拓展游戲?qū)嵺`活動，例如，在學(xué)習(xí)“相似三角形”時，教師可以帶學(xué)生到室外開展實踐性的數(shù)學(xué)知識探究活動，利用陽光下的影子講解相似三角形的知識點，即讓學(xué)生們以旗桿為參照點，站成一條直線，那樣學(xué)生和其在陽光下的影子，旗桿和其在陽光下的影子會構(gòu)成眾多相似三角形。通過這種室外游戲形式，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)、探索數(shù)學(xué)知識，從而獲得良好的游戲體驗和學(xué)習(xí)體驗。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲化課堂教學(xué)情境，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍

課堂氣氛對教學(xué)效果有著直接影響，民主和諧、輕松愉快的課堂氣氛有利于提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此，創(chuàng)設(shè)游戲化課堂教學(xué)情境，有利于活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，促進(jìn)游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)“概率”相關(guān)的數(shù)學(xué)知識時，教師可以通過抽獎游戲創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，即將教室模擬成商場，讓學(xué)生們扮演抽獎主辦方的售貨員，以及消費滿100元獲得抽獎機(jī)會的消費者。教師則拿出事先制作好的轉(zhuǎn)盤，將轉(zhuǎn)盤分為20等份，包括一個紅色區(qū)域（20元獎勵）、三個綠色區(qū)域（10元獎勵）、五個黃色區(qū)域（五元獎勵）、十一個藍(lán)色區(qū)域（無獎勵）。讓扮演消費者的學(xué)生來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，其他學(xué)生計算其獲得獎勵的概率。通過這種游戲形式和課堂情境，學(xué)生能夠切身體會日常生活中的數(shù)學(xué)知識，并從模擬游戲活動中積累數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力。