我國醫(yī)藥類高職高專院校藥劑學教學現(xiàn)狀與思考

趙黛堅 楊玲

摘? 要：目前，我國藥學類畢業(yè)生滿足不了行業(yè)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需求的問題日益凸顯，高職高專藥學類人才就業(yè)時普遍存在藥學理論知識較弱、藥學操作能力較弱、藥學職業(yè)素養(yǎng)較弱的“三弱”現(xiàn)象。藥劑學是培養(yǎng)藥學類人才的主干課程，學好藥劑學是合格藥學人才的前提條件。研究將對象鎖定在高職高專層次，通過內(nèi)容分析法對藥劑學教學進行歷史性綜述，從藥劑學理論教學和實踐教學兩方面探討，歸納教學中的突出問題及解決措施，得出藥劑學教學現(xiàn)狀結(jié)論并預測后續(xù)教學研究的深化方向。

關(guān)鍵詞：高職高專;藥劑學;理論教學;實踐教學;解決措施

中圖分類號：G712? ? ? ? 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2021）21-0055-04

Abstract： At present， the problem that Pharmaceutics graduates in China cannot meet high quality development demand of industry is becoming more and more prominent. In the employment of pharmaceutical graduates， there are three weak phenomena， namely， weak theoretical knowledge of Pharmaceutics， weak operational ability of Pharmaceutics and weak professional quality of Pharmaceutics. Pharmaceutics is the backbone course for cultivating pharmaceutical graduates. Learning Pharmaceutics well is the prerequisite for qualified pharmaceutical graduates. In this paper， the content analysis method is introduced to make a historical review of pharmacy teaching， which is discussed from two aspects of pharmacy theory teaching and practice teaching， and the prominent problems in teaching and their solutions are summarized. The current situation of pharmacy teaching is concluded and the deepening direction of subsequent teaching research is predicted.

Keywords： higher pharmaceutical vocational education; Pharmaceutics; theoretical teaching; practice teaching; solutions

藥品是與人的生命和健康息息相關(guān)的特殊商品，習近平總書記對食品藥品安全提出的“四個最嚴”要求、“健康中國”國家戰(zhàn)略的實施、新時代醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展等都對藥學類從業(yè)人員提出了更高要求，這一時代背景需要醫(yī)藥類高職高專院校提供高質(zhì)量藥學類人才培養(yǎng)的支撐。但目前高職高專層次藥學類人才與醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)崗位需求存在偏差，畢業(yè)生滿足不了崗位需求的問題日益凸顯，高職高專層次藥學類人才就業(yè)時普遍存在藥學理論知識較弱、藥學操作能力較弱、藥學職業(yè)素養(yǎng)較弱的“三弱”現(xiàn)象。如何為藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營類企業(yè)培養(yǎng)藥品生產(chǎn)、銷售、質(zhì)檢等崗位的高素質(zhì)應(yīng)用型藥學類人才，成為醫(yī)藥類高職高專院校發(fā)展的時代課題。

一、高職高專藥劑學教學背景

藥劑學是一門將原料藥制備成用于診斷、治療、預防疾病所需藥物制劑的科學，主要涉及藥物劑型的基本理論、處方設(shè)計、制備工藝、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用等方面的教學內(nèi)容，這些知識體系具有應(yīng)用性、實踐性、操作性、專業(yè)性極強等突出特點，是制藥工程、藥物制劑、藥學等藥學類人才培養(yǎng)過程中的必修課程，也是執(zhí)業(yè)藥師考試、藥劑師培訓的重要課程^[1]。高職高專院校開設(shè)的藥劑學課程，主要包括理論教學和實踐教學，教學主要目標是使學生掌握藥劑學的基本理論和基本知識，并具備藥物制劑生產(chǎn)和質(zhì)量控制等綜合能力。其中實踐教學又分為實驗教學和實訓教學，其中藥劑學實驗教學是理論課程向?qū)嵺`能力過渡的重要環(huán)節(jié)，是理論與實際相結(jié)合的重要組成部分，而實訓課程則幫助高職高專藥物制劑專業(yè)的學生掌握具體工作崗位的生產(chǎn)技能^[2]?？梢?，藥劑學是培養(yǎng)高職高專院校藥學類人才的主干課程，藥學類學生在校期間藥劑學學習經(jīng)歷會對其將來從事藥品生產(chǎn)、銷售、質(zhì)檢等工作產(chǎn)生重要影響，因此藥劑學教學尤為重要^[3]?；诖耍菊n題組從高職高專藥劑學理論教學和實踐教學兩方面分析相關(guān)文獻，歸納教學中的突出問題及解決措施，全方位認識藥劑學教學的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，為促進藥劑學教學質(zhì)量的提升提供合理建議。

二、高職高專藥劑學教學研究文獻分析

（一）藥劑學理論教學

1. 藥劑學理論教學遇到的主要問題

（1）教學內(nèi)容問題。a. 知識理解：藥劑學理論教學內(nèi)容包羅萬象，涉及多學科知識，比如藥物化學、物理化學、機械設(shè)備等^[3]，這些知識體系遠離現(xiàn)實生活，比較抽象和枯燥，特別是其中的原理內(nèi)容不易理解^[4]。b. 知識運用：教材中的基礎(chǔ)理論知識滯后，與制藥企業(yè)的實際生產(chǎn)現(xiàn)狀脫節(jié)，學生難以將所學知識應(yīng)用到日后的實際工作中^[5]。c. 綜合能力：理論知識的體系和更新速度慢，不能滿足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對藥學人才綜合能力的基本要求^[6]。