數(shù)字時(shí)代教育出版創(chuàng)新路徑研究

陳卓　李曉曼?李帝

【關(guān)? 鍵? 詞】數(shù)字時(shí)代;教育出版;模式創(chuàng)新

【作者單位】陳卓，山東大學(xué)歷史文化學(xué)院;李曉曼，山東大學(xué)歷史文化學(xué)院;李帝，山東大學(xué)歷史文化學(xué)院。

【中圖分類號(hào)】G230.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.14.010

隨著科技的飛速發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入了數(shù)字時(shí)代。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、5G、人工智能等數(shù)字信息技術(shù)給出版業(yè)帶來了巨大的變革，數(shù)字出版、在線教育成為出版業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。教育與數(shù)字技術(shù)的深度融合，給教育出版帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)引發(fā)教育出版在出版形式、銷售模式等方面的變革。出版企業(yè)應(yīng)積極調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，探索教育出版的創(chuàng)新路徑，提升出版企業(yè)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

一、數(shù)字時(shí)代教育出版創(chuàng)新的必要性

1.教育信息化要求教育出版創(chuàng)新

2018年4月，教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出，到2022年我國(guó)要基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，要建設(shè)數(shù)字化校園，提高師生的信息化應(yīng)用水平，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，改變了傳統(tǒng)的教育模式和學(xué)習(xí)方式以及知識(shí)的傳播途徑，為學(xué)生個(gè)性化、多樣化學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已無法滿足教育信息化2.0時(shí)代的需要，這就要求教育出版企業(yè)創(chuàng)新傳統(tǒng)出版模式，將優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容與數(shù)字技術(shù)深度融合，打造全新的教育信息化應(yīng)用場(chǎng)景，開發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式，使教學(xué)更具個(gè)性化和差異化，從而引領(lǐng)教育理念和教育模式的改革創(chuàng)新。

2.用戶對(duì)在線教育的需求要求教育出版創(chuàng)新

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備越來越普及，人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活都已離不開互聯(lián)網(wǎng)。第47次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2020年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為9.89億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)70.4%，在線教育用戶規(guī)模為3.42億。疫情防控常態(tài)化下，在線教育用戶數(shù)量相較2019年6月增長(zhǎng)了1.09億，在線教育行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭正盛。在線教育打破了傳統(tǒng)教育時(shí)間和空間的限制，能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，帶給人們?nèi)轿坏捏w驗(yàn)。因此，教育出版亟須創(chuàng)新出版模式，迎合用戶需求。

二、 數(shù)字時(shí)代教育出版的發(fā)展現(xiàn)狀

1.數(shù)字時(shí)代教育出版的突破

在數(shù)字化浪潮的驅(qū)動(dòng)下，我國(guó)教育出版企業(yè)已經(jīng)開始了對(duì)出版模式的創(chuàng)新探索。

一是探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”模式。教育出版企業(yè)將數(shù)字技術(shù)與教學(xué)課程相結(jié)合開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，逐步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。如在教材中融入音視頻資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)習(xí)效率。

二是建設(shè)數(shù)字化平臺(tái)。教育出版企業(yè)利用自身的師資優(yōu)勢(shì)，在平臺(tái)上開發(fā)優(yōu)質(zhì)的課件、教案、音視頻和試題庫等數(shù)字化資源，讓用戶通過IP、賬號(hào)等方式獲取，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和教育出版企業(yè)的共建、共享、共贏[1]。

三是開發(fā)在線教育模式。在線教育能夠整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。以慕課為例，其主要形式為視頻錄播課，通過在線教育數(shù)字化平臺(tái)可讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)。在線教育實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，一定程度上解決了師資不均衡的問題。近些年，慕課平臺(tái)快速發(fā)展，雖然涌現(xiàn)了好大學(xué)在線、人民網(wǎng)公開課、優(yōu)學(xué)院等優(yōu)秀慕課平臺(tái)，但也存在作業(yè)管理不足、學(xué)習(xí)效果不佳、師生互動(dòng)欠缺等問題，在課程呈現(xiàn)方式、教育資源整合、數(shù)字技術(shù)支持等方面還需不斷創(chuàng)新。

2.數(shù)字時(shí)代教育出版面臨的困境

數(shù)字時(shí)代，教育出版迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，教育與數(shù)字技術(shù)的融合為其帶來了新的增長(zhǎng)點(diǎn)，與此同時(shí)，也給教育出版帶來了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)下，教育出版的創(chuàng)新面臨以下幾方面的問題。

一是數(shù)字化僅流于表面，缺乏深度開發(fā)。根據(jù)教育信息化2.0的要求，數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)不能只停留在形式上的轉(zhuǎn)化，而是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、重新構(gòu)建，使之成為易于數(shù)字化的內(nèi)容，打造完整的課程體系[2]。目前，教育出版的數(shù)字化創(chuàng)新大多停留在傳統(tǒng)教材附加隨書光盤和增加二維碼鏈接等表層建設(shè)上，缺乏深度創(chuàng)新，僅僅是將傳統(tǒng)教材的內(nèi)容進(jìn)行形式上的數(shù)字化轉(zhuǎn)換。雖然相較于傳統(tǒng)教材，數(shù)字化內(nèi)容的傳播效率確實(shí)有所提高，但學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并未得到有效改善，還不屬于真正意義上的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

在線教育方面，雖然數(shù)字資源的建設(shè)更加完善，內(nèi)容呈現(xiàn)形式更加豐富，但還難以滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。目前，數(shù)字資源平臺(tái)上的課程大多是傳統(tǒng)教師講解，在線學(xué)習(xí)者只是單純地觀看視頻，接受知識(shí)，與教師缺乏積極互動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍較差，學(xué)習(xí)效率較低。如何提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更精準(zhǔn)的個(gè)性化服務(wù)，是教育出版創(chuàng)新的關(guān)鍵。

二是傳統(tǒng)教育出版的核心產(chǎn)業(yè)遭受沖擊。傳統(tǒng)教材出版作為教育出版的支柱產(chǎn)業(yè)，是企業(yè)營(yíng)收的重要來源，而慕課等數(shù)字化產(chǎn)品的出現(xiàn)對(duì)此造成了巨大沖擊。盡管數(shù)字出版物為教育出版企業(yè)開拓了新的市場(chǎng)，但其開發(fā)成本更高，數(shù)字化平臺(tái)的開發(fā)和維護(hù)也需要長(zhǎng)期的投入，數(shù)字技術(shù)服務(wù)單位由此占據(jù)了一定的利潤(rùn)空間。同時(shí)，教育出版企業(yè)的數(shù)字化產(chǎn)品也受到互聯(lián)網(wǎng)巨頭的沖擊[3]。因此，教育出版企業(yè)應(yīng)加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)，開辟新的增長(zhǎng)點(diǎn)，以降低對(duì)傳統(tǒng)教材的依賴。

三是傳統(tǒng)教育出版的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)難以轉(zhuǎn)化。教育出版企業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于其多年積累的豐富教育資源，教育出版企業(yè)要想跟上時(shí)代潮流，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須將現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化資源。但在短時(shí)間內(nèi)，大多數(shù)傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)資源無法直接轉(zhuǎn)化為數(shù)字化產(chǎn)品，而且，教育出版的數(shù)字化創(chuàng)新也不是簡(jiǎn)單地將紙質(zhì)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化形態(tài)，而是要進(jìn)行教育資源的重構(gòu)和教學(xué)體系的建設(shè)，以適合的手段傳輸關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)[4]。加上大多教育出版企業(yè)缺乏既掌握先進(jìn)數(shù)字技術(shù)又懂得教學(xué)的復(fù)合型人才，在技術(shù)和教育的銜接上存在斷點(diǎn)。因此，教育出版企業(yè)要加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，只有這樣才能真正促進(jìn)教育出版企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

三、數(shù)字時(shí)代教育出版的創(chuàng)新路徑

1.依托資源優(yōu)勢(shì)，打造精品，形成品牌效應(yīng)

面對(duì)不可逆轉(zhuǎn)的數(shù)字化浪潮，教育出版企業(yè)應(yīng)立足于自身優(yōu)勢(shì)，打造精品，走特色化發(fā)展路線[5]。傳統(tǒng)教育出版企業(yè)經(jīng)過多年的沉淀，掌握了大量的作者資源、內(nèi)容資源和版權(quán)資源，這些資源給教育出版企業(yè)帶來了豐富的選題和廣闊的市場(chǎng)空間，也為其數(shù)字化產(chǎn)品的打造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，豐富的作者資源不僅可以保證教育資源的可持續(xù)性更新，還可以利用作者和學(xué)校的關(guān)系拓寬銷售渠道，創(chuàng)造更大的市場(chǎng)空間。相較于內(nèi)容資源，作者資源更容易實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，教師的授課和知識(shí)點(diǎn)講解都可以轉(zhuǎn)化為在線課程資源。

其次，教育出版企業(yè)擁有大量版權(quán)，可以將其數(shù)字化后分享給互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，通過數(shù)字版權(quán)營(yíng)利;還可以打造數(shù)字圖書館，將數(shù)字化產(chǎn)品提供給學(xué)校、公共圖書館等，從而實(shí)現(xiàn)版權(quán)資源的多層次開發(fā)。

最后，數(shù)字時(shí)代的教育出版依然是內(nèi)容為王，內(nèi)容是傳統(tǒng)教育出版企業(yè)的優(yōu)勢(shì)和根本。教育出版企業(yè)發(fā)展的核心還是做好內(nèi)容，打造高質(zhì)量產(chǎn)品，并且依托這些優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，開發(fā)與之配套的數(shù)字化資源，實(shí)現(xiàn)融合出版。如江蘇鳳凰教育出版社憑借《全國(guó)優(yōu)秀作文選》這一知名品牌，打造了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的在線作文教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)——鳳凰慧學(xué)網(wǎng)，學(xué)生可以在網(wǎng)上提交作文，老師可以第一時(shí)間在線點(diǎn)評(píng)修改。2020年，該項(xiàng)目成功入選江蘇省出版?zhèn)髅饺诤习l(fā)展創(chuàng)新優(yōu)秀案例，成為教育出版創(chuàng)新探索的典型。

2.融合創(chuàng)新發(fā)展，研發(fā)教育出版新產(chǎn)品

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、AR、VR、人工智能等給教育出版的創(chuàng)新帶來新的方向。教育出版企業(yè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)整合內(nèi)容資源，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)將教學(xué)過程數(shù)據(jù)化，并結(jié)合人工智能開發(fā)智能化、交互式教學(xué)模式，讓個(gè)性化教學(xué)成為可能。如VR技術(shù)與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的結(jié)合，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓一些復(fù)雜的物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)可視化呈現(xiàn)，使學(xué)生擺脫圖文的限制，形象地看到VR技術(shù)生成的虛擬圖像，并且隨時(shí)隨地進(jìn)行內(nèi)容互動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。AR技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能夠更好地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)過程，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，特別適合需要實(shí)驗(yàn)操作的理工科課程。

例如，東南大學(xué)出版社出版的《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)教材，通過AR技術(shù)將復(fù)雜的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)件分解，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的零部件，從而了解汽車如何“奔跑”。因此，教育出版企業(yè)要加強(qiáng)融合出版，開發(fā)適用于不同教學(xué)環(huán)境的新產(chǎn)品，使出版產(chǎn)品從單一的紙質(zhì)教材向立體化、多形態(tài)轉(zhuǎn)變。

3.完善數(shù)字化平臺(tái)，提供全方位優(yōu)質(zhì)服務(wù)

數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)憑借其智能化、個(gè)性化、交互式的特點(diǎn)，吸引了越來越多的學(xué)習(xí)者[5]。推進(jìn)教育出版數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)，需要加強(qiáng)數(shù)字資源的整合重構(gòu)，提高平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)能力，依靠?jī)?nèi)容為王、共建共享、可持續(xù)發(fā)展的理念推動(dòng)平臺(tái)建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展。但對(duì)于大多數(shù)教育出版企業(yè)來說，建設(shè)數(shù)字化平臺(tái)并非其主流業(yè)務(wù)，而且需要大量的成本，不僅前期投入大，回報(bào)周期長(zhǎng)，推廣平臺(tái)時(shí)還需要與其他渠道共同協(xié)作。因此，教育出版企業(yè)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，可根據(jù)自身需求與科技公司合作，共同開發(fā)數(shù)字化平臺(tái)，創(chuàng)新合作模式，通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)互惠互利，共同發(fā)展。

建設(shè)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)要從完整的課程體系構(gòu)建角度出發(fā)，設(shè)計(jì)相關(guān)功能模塊，如課程內(nèi)容、討論交流、作業(yè)與檢測(cè)、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果評(píng)價(jià)等，通過這些功能模塊提高學(xué)生的互動(dòng)性與參與度，滿足教師課前備課、課上教學(xué)、課后發(fā)布作業(yè)及學(xué)生討論交流和教師評(píng)價(jià)等需求，從而提高學(xué)習(xí)效率。

在數(shù)字資源制作方面，教育出版企業(yè)要整合自身內(nèi)容資源，充分利用豐富的作者資源在自身擅長(zhǎng)的領(lǐng)域打造優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化產(chǎn)品，并針對(duì)自身的薄弱環(huán)節(jié)，通過版權(quán)共享等方式，加強(qiáng)與其他優(yōu)秀數(shù)字教學(xué)平臺(tái)的合作，減少內(nèi)容的同質(zhì)化。例如，北京科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院聯(lián)合人民網(wǎng)文華在線教育科技股份有限公司共同開發(fā)建設(shè)的數(shù)字化教學(xué)科研管理平臺(tái)——人民數(shù)字馬院，不僅可以為學(xué)校提供專題課程、教學(xué)輔助資料、無紙化考試和智能閱卷等功能，還可以將馬克思主義學(xué)院的科研與教學(xué)結(jié)合在一起，讓信息化技術(shù)更好地服務(wù)于馬克思主義學(xué)院建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，人民公開課、《思想教育研究》編輯部成立了全國(guó)“數(shù)字馬院”聯(lián)盟，成員單位400余家，推動(dòng)了數(shù)字信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

數(shù)字化已是不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)，教育出版企業(yè)應(yīng)在戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)上對(duì)此高度重視，充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，通過大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，不斷探索教育出版的創(chuàng)新路徑，生產(chǎn)更多個(gè)性化、智能化的數(shù)字出版精品，為出版業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)添磚加瓦。

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