如何在實踐中提升中學(xué)生公共參與的素養(yǎng)

路明旺

摘要：中學(xué)生要提高自己公共參與的素養(yǎng)，就需要主動地參與社會實踐活動。本文以社會實踐活動即“湖北抗擊新冠肺炎疫情”為例，通過對湖北一些抗擊疫情的事跡和現(xiàn)象的討論與分析，探討如何加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，增強(qiáng)他們對我國的制度認(rèn)同、文化自信和價值肯定，從而提高他們在實踐中公共參與的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：公共參與? 制度自信? 文化自信? 價值肯定

中學(xué)生的核心素養(yǎng)之一就是公共參與意識，通過公共參與，可以培養(yǎng)中學(xué)生的文化自覺和文化自信;可以增強(qiáng)中學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，加強(qiáng)中學(xué)生的價值肯定;可以激發(fā)中學(xué)生為中國夢的實現(xiàn)和建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國而發(fā)奮讀書的信念。

作為政治教師，可以以課堂上所學(xué)的理論為依據(jù)，以這次“湖北抗擊新冠肺炎疫情”為契機(jī)，讓中學(xué)生主動參與實踐活動。通過對在抗擊疫情中的一些感人事跡和現(xiàn)象的討論，來提升中學(xué)生公共參與的素養(yǎng)。

一、提升中學(xué)生公共參與的制度自信

我國是社會主義國家，人民是國家的主人。作為執(zhí)政黨的中國共產(chǎn)黨代表人民的意志領(lǐng)導(dǎo)一切，所以在我國共產(chǎn)黨具有集中力量辦大事的優(yōu)勢。在現(xiàn)實生活中，我國制度的這一優(yōu)勢是如何體現(xiàn)出來的呢？在這里以湖北抗擊疫情的事跡為例，讓學(xué)生參與以下問題的討論：在中國為什么讓來自全國各個地方的幾萬名醫(yī)護(hù)人員能夠火速支援武漢抗疫戰(zhàn)場，并且自己攜帶醫(yī)療設(shè)施？為什么國家能夠協(xié)調(diào)全國醫(yī)療物資并集中送至抗疫的最前線？

通過對以上問題的討論，要讓學(xué)生明白：我國之所以能夠再次向世人展示中國奇跡，讓他們看到了中國速度、中國氣魄，主要是因為中國共產(chǎn)黨發(fā)揮了統(tǒng)籌各方、坐鎮(zhèn)全局的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。同時，要向?qū)W生說明世界上的其他國家是很難做到這一點的。為了使這一觀點更具有說服力，可以讓學(xué)生收集一些其他國家在抗擊疫情方面的事例來進(jìn)行比較，如在歐洲疫情重災(zāi)區(qū)意大利，為什么國家的隔離管控措施難以實施？美國重災(zāi)區(qū)紐約州在醫(yī)療設(shè)施嚴(yán)重匱乏時，為什么得不到其他州和聯(lián)邦政府的強(qiáng)力支援？

通過中外抗擊疫情事例的比較，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到，中國之所以能夠在短時間內(nèi)控制住疫情，根本原因就在于堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。中國制度的這一優(yōu)勢，是我國進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的根本優(yōu)勢所在，也是我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民戰(zhàn)勝一切困難、取得巨大勝利的重要保證。

二、提升中學(xué)生公共參與的文化自信

作為中學(xué)生，我們應(yīng)該對中華民族的文化擁有高度的自信。但這種自信不是憑空產(chǎn)生的，而是扎根于實踐，來自對中華文化價值的不二信念，對自身文化生命力的高度肯定。那么，在這次抗擊疫情的實踐中，我們的文化自信又是如何彰顯出來的？

（一）踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀有三個層面的要求，其中對個人層面的要求主要表現(xiàn)在愛國、敬業(yè)、誠信、友善四個方面。對于社會主義核心價值觀在這次抗擊疫情中的體現(xiàn)，教師可以從個人層面選擇其中的某個方面加以說明。例如，在“愛國”方面，可以組織學(xué)生討論：當(dāng)湖北疫情暴發(fā)時，是什么力量使全國各族人民的勁往一處使？是什么力量使成千上萬的醫(yī)務(wù)工作者和志愿者奔赴武漢抗疫？又是什么力量使口罩生產(chǎn)商、工地建設(shè)者、交通運輸部門等為了嚴(yán)格防范疫情擴(kuò)散而不分晝夜地工作？通過討論要讓學(xué)生明白，原因有很多，但最主要的是愛國主義精神的力量。作為中華民族精神的核心，愛國主義一直是動員和鼓舞中國人民自強(qiáng)不息的一面旗幟，是炎黃子孫風(fēng)雨同舟的精神支柱。

以上這些充分說明中華民族精神不僅激勵著全國人民共同與疫情作斗爭，也極大地豐富了中國人民的民族情感，進(jìn)一步堅定了中華兒女踐行社會主義核心價值觀的信念和決心。

（二）繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深。中國在傳統(tǒng)文化很多領(lǐng)域取得了巨大成就。讓廣大中學(xué)生通過對這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解來增強(qiáng)文化自信，其根本途徑就是積極參與社會實踐。在這次疫情防控中，在無專門藥物治療的情況下，我國的中醫(yī)藥所發(fā)揮的作用是不可替代的。為了論證這一觀點，教師可組織學(xué)生通過電視或電腦等大眾傳媒等，收集材料，討論中醫(yī)藥在疫情防控中所起的作用。

經(jīng)過討論，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：中醫(yī)藥對抗擊國內(nèi)的新冠肺炎發(fā)揮了重要作用，堅定了我們的文化自信。除此之外，還要讓學(xué)生知道，中醫(yī)藥在國外新冠肺炎治療中也發(fā)揮了積極的作用，并得到了國外權(quán)威機(jī)構(gòu)和人士的認(rèn)可，從而進(jìn)一步增強(qiáng)我們的文化自信。例如，中國向意大利不僅派了醫(yī)療隊，而且援助了大量的抗疫中成藥，并發(fā)揮了重要作用。我們推廣中醫(yī)藥參與國外疫情防控的過程，也是讓國際社會了解中國文化、讓中華文化走向世界的過程。在此過程中，中醫(yī)藥彰顯著獨特的中國智慧和中國思維，所以也就自然地激起了學(xué)生的中國文化自信和擔(dān)當(dāng)。

三、加強(qiáng)中學(xué)生公共參與的價值肯定

（一）幫助中學(xué)生樹立正確的價值觀

中學(xué)生對事物都有自己的看法，持有一定的觀點，即都有自己的價值觀。價值觀不僅能夠指導(dǎo)人們?nèi)フ_地認(rèn)識和處理自己周圍的事物，而且對人生道路的選擇也有著重要的指導(dǎo)意義。當(dāng)前學(xué)生雖然主流價值觀是好的，但也存在著一些不正確的價值觀，如盲目追星，明星在他們心中的地位勝過自己的父母;功利主義，凡事以對自己是否有利為標(biāo)準(zhǔn);金錢主義，認(rèn)為錢是萬能的;享樂主義，單純追求物質(zhì)的享受;利己主義，要求他人無條件地服從自己;等等。幫助學(xué)生克服這些錯誤的價值觀，樹立正確的價值觀，單靠空洞的理論說教是缺乏說服力的。而這次疫情，是對人的價值觀的一次大考驗，刷新著人們對一些事物的重新認(rèn)知。教師可以借助這次疫情，讓學(xué)生列舉一些在抗擊疫情中表現(xiàn)突出的人物，如鐘南山、李蘭娟、陳薇、張定宇等，說明人不能一味向社會索取，而要通過自己的勞動創(chuàng)造價值，服務(wù)于社會。要想實現(xiàn)自己的價值，需要勤奮刻苦地提升自己的才華，需要全面提高個人素質(zhì)。

（二）幫助中學(xué)生作出正確的價值選擇

前面主要討論了學(xué)生如何樹立正確的價值觀，但只有正確的價值觀還不夠，認(rèn)識的目的是實踐。因此，作出正確的價值選擇是對學(xué)生的進(jìn)一步要求。在這種情況下，教師可以組織中學(xué)生討論以下問題：面對疫情，當(dāng)需要居家隔離的時候，自己是怎么做的？當(dāng)有關(guān)防疫部門招募志愿者的時候，自己是如何選擇的？當(dāng)需要戴口罩的時候，自己積極配合了嗎？學(xué)生對上述問題可能有不同的見解，教師在總結(jié)的時候，一定要給予正面引導(dǎo)，對支持抗疫的行為予以充分的肯定，特別是在疫情期間主動申請參加志愿者活動的學(xué)生，要予以表揚。在這次疫情中，無數(shù)年輕人挺身而出，他們是在抗疫一線書寫青春的華章，貢獻(xiàn)青春的力量，這一段經(jīng)歷必將成為他們成長過程中的珍貴財富;他們冒著被病毒感染的風(fēng)險，舍小家，為大家，把人民群眾的利益作為自己的最高追求。

總之，在中國共產(chǎn)黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在愛國主義這面旗幟的指引下，全國人民風(fēng)雨同舟、自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奮斗，使這次新冠肺炎阻擊戰(zhàn)在最短的時間內(nèi)取得了巨大的成果。對此，作為中學(xué)生，不僅要從中獲得民族自信心和民族自豪感，更要增強(qiáng)為國家分擔(dān)的責(zé)任意識。這就要求學(xué)生們在實踐中努力提高公共參與的素養(yǎng)，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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