摭談初中歷史教學中的德育滲透

俞修賢

摘要：《義務(wù)教育歷史課程標準》明確指出，要使初中生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的品德，促進學生身心發(fā)展，而這些都與學生的思想品德有著密切聯(lián)系。因此，在初中歷史教學中滲透德育是廣大教師所面臨的重要任務(wù)。在實際教學過程中，教師要不斷地探索與反思，有效地把傳授歷史知識與德育教育相結(jié)合，立足學生實際情況，采取行之有效的方法，最終實現(xiàn)初中歷史教學智育和德育的并舉。

關(guān)鍵詞：初中歷史? 教學? 德育滲透? 策略

一、初中歷史教學中德育的必要性

（一）當今社會發(fā)展的必然要求

從各類新聞媒體的報道中我們可以發(fā)現(xiàn)，初中生甚至小學生的違法犯罪案件時有發(fā)生，并呈現(xiàn)逐年增長的趨勢。而其中的原因，既有社會轉(zhuǎn)型帶來的影響，也有學生家庭教育的影響，當然也包括學校教育的不足，特別是在部分學校只顧及升學率而忽視學生德育?？梢哉f，學生的德育的話題已成為當今社會關(guān)注的焦點。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的家長忙于工作，造成大量留守兒童的出現(xiàn)，他們?nèi)鄙偻暾募彝ソ逃?，缺乏基本的是非分辨力，容易受到社會不良風氣的誘惑。因此，加強初中生的德育已是社會對學校工作的重要要求。

（二）歷史課程改革的必然要求

新時代背景下，立德樹人已經(jīng)成為教育領(lǐng)域繞不開的話題，而中國學生核心素養(yǎng)的落地以及新課改的大力推進更讓初中生的德育成為學校教育的題中之義?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準（2017年版）》明確規(guī)定，歷史教學必須圍繞五大“核心素養(yǎng)”開展，而其中就包括“唯物史觀與家國情懷”。因此，我們需要引導學生認同并學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承民族偉大精神，感受積極的人生態(tài)度，養(yǎng)成健全的人格等。同時，新課程改革強調(diào)歷史學科的教學必須做到史論結(jié)合，也就是要求教師在傳授歷史知識的同時向?qū)W生開展德育教育，而這也是歷史學科本身具有的優(yōu)勢。

（三）學生身心發(fā)展的需要

教育的目標就是要培養(yǎng)學生成為對社會有用的人，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。中小學階段是學生良好道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，如果沒有教師的正確引導，他們就很難勇于面對學習中、生活中的挫折，出現(xiàn)退縮、自卑等心理，甚至誤入歧途。因此，在初中歷史教學過程中，教師需要用優(yōu)秀的歷史人物以及他們的事跡來熏陶學生，對他們進行思想品德教育。

二、初中歷史教學德育滲透的可行性

（一）教科書中的大量素材

初中歷史教科書中蘊藏著豐富的德育素材，它們涉及古今中外的人物事跡，不但有光輝的先進事跡，還有優(yōu)良的思想品德。例如，沖破美國重重阻力回國為新中國“兩彈一星”做出突出貢獻的錢學森;從小就樹立“為中華之崛起而讀書”遠大志向，為中國革命和新中國建設(shè)事業(yè)嘔心瀝血的周恩來，他們是學生學習的榜樣。

（二）豐富多彩的教育活動

我們不僅可以利用初中歷史教科書中大量可歌可泣的英雄人物作為德育的素材，而且還可以通過各種形式的活動對初中生進行理想主義、愛國主義、英雄主義教育，培養(yǎng)他們愛祖國、愛人民的情懷。例如，我們可以開展“我最喜愛的民族英雄”講故事比賽，可以與學生共同觀看愛國主義影片，隨后讓學生寫觀后感，還舉辦書畫大賽等。通過豐富多彩的學習實踐活動，讓學生感受民族英雄的英勇事跡與高尚品德，有“封侯非我意，但愿海波平”的戚繼光，有“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”的鄧世昌，在此過程中，大多數(shù)學生都能夠深受感染，從而激發(fā)出他們崇德向善的愛國熱情，投身于文化知識的學習中。

（三）開展合作研討

在初中歷史課堂教學中，教師還應(yīng)該組織學生自主參與到學習活動中，讓他們開展合作研討，學習歷史人物的高尚品質(zhì)。例如，在教學統(tǒng)編版八年級上冊《經(jīng)濟和社會生活的變化》中的“京張鐵路”時，筆者提出以下問題：詹天佑在修京張鐵路時遇到哪些具體困難，當時外國人的看法是什么？詹天佑克服困難完成京張鐵路的修建后，外國人改變了看法嗎？從中你受到什么樣的啟發(fā)？……學生通過對這些問題的合作研討，不僅認識到當時中國積貧積弱的現(xiàn)實，而且對詹天佑不畏險阻、勇于創(chuàng)新、熱愛國家等高貴品質(zhì)的認識也更加深刻。

（四）開展研究性學習

歷史知識雖然是“死”的，但是學生卻需要以靈活的方式學習運用知識，而這其中教師的引導、啟發(fā)尤為重要，對于教材中部分時代感強、與生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容，教師可以開展研究性學習，幫助學生形成更加完整的認識。例如，筆者在教學統(tǒng)編版八年級下冊《社會生活的變遷》時，曾經(jīng)帶領(lǐng)學生以“新中國成立70周年”為主題開展研究性學習，讓他們深入社會，通過采訪、問卷、上網(wǎng)搜索等方式，對新中國成立70年來人們衣、食、住、行等方面產(chǎn)生的巨大變化進行比較，從而讓學生感受到祖國的飛速發(fā)展，認識到新中國在短短幾十年里，能夠取得如此大的成就，是因為共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導、社會主義制度具有無比的優(yōu)越性、全國人民共同勞動。由此可見，研究性學習既可以幫助學生學習歷史知識，也可以培養(yǎng)他們的愛國、感恩等優(yōu)良品質(zhì)，更能夠培養(yǎng)他們的民族自信心。

三、初中歷史教學中德育滲透策略

（一）合理設(shè)定目標，恰當開展德育工作

初中歷史德育滲透，教師必須認真研讀歷史課程標準與教材，合理設(shè)置德育的教學目標，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將德育融入到整個教學過程中。例如，筆者在教學《三國鼎立局面的形成》時，考慮到本節(jié)課不僅要求學生掌握三國鼎立形成的基本知識，還要使學生知道“國家分裂是暫時的，最終都將走向統(tǒng)一”的歷史必然。除此之外，還要讓學生正確認識曹操、諸葛亮雖然不能決定歷史的發(fā)展，但在很大程度上有重要的推動作用，通過以上分析，確定本節(jié)課的教學目標。因此，教師在備課時，必須對學科課程標準、教材進行深入分析，最終確定合理的教學目標，達到既有知識傳授又有德育滲透的最佳效果。

（二）力求多措并舉，增強德育效果

初中歷史教學中，教師如果只是生搬硬套開展德育工作，就會讓學生感到枯燥無味，讓課堂變得死氣沉沉。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教學手段如多媒體、智慧課堂、在線課堂等開始廣泛地運用到教學中，有助于將理論性強的知識生動形象地展現(xiàn)在學生面前，讓他們產(chǎn)生身臨其境的感受。因此，教師在開展德育工作的時候，有必要借助現(xiàn)代教學手段，多措并舉地開展形式多樣的歷史教學活動，既鞏固他們的課堂學習成果，又達到德育滲透潛移默化的效果。依舊以統(tǒng)編版八年級下冊《社會生活的變遷》為例，筆者從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料，整合成包含衣、食、住、行各個方面的微課視頻，從而讓學生對新中國成立以來的社會變化有更加深刻的理解。

（三）加強引導，讓學生融入社會

初中生的健康成長離不開社會，所以在初中歷史教學中開展德育工作還應(yīng)該有意識地讓學生貼近社會、融入社會，關(guān)心他們身邊的人和事。我們不僅要讓學生熟悉歷史課本中的著名人物，如黃帝、炎帝、班超、司馬光、林則徐、但丁、馬克思、恩格斯等，感受他們?yōu)槿祟惿鐣倪M步努力奮斗的精神，而且要引導學生關(guān)注身邊的普通人，如最美醫(yī)生、最美教師等。我們應(yīng)該告訴學生，要以他們?yōu)榭?，既要仰望星空，也要腳踏實地，做能夠促進人類社會發(fā)展的社會人才。

綜上所述，初中歷史教學的主要任務(wù)是通過對歷史事件、人物的再現(xiàn)，引導學生樹立遠大目標，讓學生學會為人處世。因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，明確歷史學科德育滲透的價值，采用多種途徑把德育滲透到整個教學過程中，促進學生全面發(fā)展，為新時代培養(yǎng)合格的建設(shè)者與接班人。

參考文獻：

[1]余巍.初中歷史教學滲透德育的方法[J].江西教育：綜合版（C），2015（1）：5252.

[2]陳文珍.淺談新課改下初中歷史教學的德育滲透[J].安徽教育科研，2019（8）：9192.