擁抱敏感的心靈，“作弊”需智慧引導(dǎo)

阮雨初

考試是檢驗(yàn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，也是查漏補(bǔ)缺的有效方式，更是對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的磨煉。然而，學(xué)生考試作弊屢禁不止。幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀，指導(dǎo)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)，用教育智慧化解學(xué)生的“誠(chéng)信危機(jī)”，是班主任的重要任務(wù)。

浙江省杭州市余杭區(qū)太炎小學(xué) 張自恒

“教育，總有更好的方法;教育，期待更好的結(jié)果”

教了兩年的學(xué)生剛剛畢業(yè)，作為一個(gè)成熟的老教師，我竟然也會(huì)在告別會(huì)上哽咽得說(shuō)不下去。在這些孩子中，令我印象最深的是一個(gè)聰明的男生。聰明到什么程度呢？經(jīng)測(cè)試，他的智商高達(dá)145分。兩年前我給他們上第一節(jié)課時(shí)，就把自己當(dāng)天的早餐牛奶獎(jiǎng)勵(lì)給他了，因?yàn)樗偸欠e極主動(dòng)地配合我的工作。

有一天，一個(gè)學(xué)生告訴我，說(shuō)這個(gè)同學(xué)考試時(shí)有作弊的嫌疑。剛聽(tīng)到時(shí)，我很詫異，畢竟他不用作弊也能考出好成績(jī)。當(dāng)時(shí)我沒(méi)表態(tài)，只對(duì)這個(gè)傳話的同學(xué)表達(dá)了感謝，也沒(méi)有追要證據(jù)。這件事說(shuō)大不大，說(shuō)小也不小。我清楚地知道，身為教師要保護(hù)好孩子的自尊心，不能憑空猜疑學(xué)生，但同時(shí)心里也有些犯嘀咕。“讓子彈飛一會(huì)兒吧！”我想。

接下來(lái)的幾次測(cè)驗(yàn)，我實(shí)施了嚴(yán)密監(jiān)控，依然沒(méi)有任何收獲?！皼](méi)有收獲就是最大的收獲！”我高興地想。這幾次測(cè)驗(yàn)，這個(gè)孩子的分?jǐn)?shù)都挺高，并且都是自己獨(dú)立完成的，因此我覺(jué)得他不存在作弊的動(dòng)機(jī)。于是接下來(lái)的一段時(shí)間，我放松了對(duì)他的監(jiān)督。

然而有一天，試卷剛剛下發(fā)，我就看見(jiàn)他迅速地打開(kāi)試卷后面的答案，頭也不抬地把選擇題答案抄在草稿紙上?！叭粟E俱獲”，我沉痛至極。那節(jié)課，我表現(xiàn)得就像沒(méi)有發(fā)生過(guò)這件事一樣，但我的內(nèi)心卻久久不能平靜。題他是會(huì)做的，按他的水平考一個(gè)高分應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，那為什么還要冒險(xiǎn)作弊呢？我百思不得其解。

必須要“下手”了！這件事拖得時(shí)間越久，對(duì)他的成長(zhǎng)就越不利。我先從其他老師那里多方了解了他的表現(xiàn)，然后找他的母親詢問(wèn)了他在家的生活情況。原來(lái)在家里，父親對(duì)他的教育很少有發(fā)言權(quán)，母親雖管得多，但出力不討好，弄得自己心力交瘁還沒(méi)有教育效果。在家里，他也常常是一副我行我素的樣子。經(jīng)過(guò)多方考量，我推測(cè)他作弊的目的就是為了讓母親放松對(duì)他的管理，應(yīng)該不存在不良動(dòng)機(jī)。

我選擇給他寫(xiě)信，把我看到的一切、想到的一切、需要提醒的一切都在信里和他說(shuō)清楚。那封信我寫(xiě)了兩千多字，他作弊的事以及我給他寫(xiě)信的事，我都沒(méi)有透露給別人。第二天英語(yǔ)課結(jié)束后，他來(lái)到辦公室向我道歉，一邊解釋一邊痛哭流涕，保證自己再也不犯此類錯(cuò)誤了。但他的解釋中缺少了對(duì)“犯罪事實(shí)”的陳述，此時(shí)我還沒(méi)有完全相信他。臨走時(shí)，他把一封信悄悄放在我的桌子上，信中表達(dá)了對(duì)我的感激。

接下來(lái)一段時(shí)間，不知是為了將功補(bǔ)過(guò)，還是為了感激我的教導(dǎo)，他不僅學(xué)習(xí)上更努力了，還熱衷于服務(wù)集體、幫助同學(xué)，自己的家庭關(guān)系也緩和了許多。這一切我都看在眼里，喜在心頭。

過(guò)了幾個(gè)星期后，他的情緒慢慢平復(fù)，我在班里進(jìn)行了誠(chéng)信教育主題班會(huì)。當(dāng)然，這次教育在我心里是有特定對(duì)象的，但我采用“大水漫灌”的集體教育，為他保留尊嚴(yán)的同時(shí)也讓他警醒。他的生活恢復(fù)了平靜，表現(xiàn)一直非常穩(wěn)定，一切都向好的方向發(fā)展。我不禁感慨：教育不能只是疾言厲色，更要春風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲。

畢業(yè)時(shí)，我又給他寫(xiě)了一封信，表達(dá)了我對(duì)他的不舍與贊賞，肯定了他的進(jìn)步和成長(zhǎng)。同時(shí)我還把對(duì)他的期待寫(xiě)了出來(lái)，希望他能擁有自己的夢(mèng)想和為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想奮不顧身的勇氣。

作為老師，我們要負(fù)責(zé)的不僅是學(xué)生的現(xiàn)在，還有他們的未來(lái)。教育，總有更好的方法;教育，期待更好的結(jié)果。

云南省楚雄第一中學(xué) 黃昆

“誠(chéng)信是重要的美德，教育也需要溫度”

“今天我們嚴(yán)格監(jiān)考，是為了有一天可以不再監(jiān)考?！?/p>

朝著這樣的目標(biāo)，我們學(xué)校一直嚴(yán)肅考試紀(jì)律，積極利用主題班會(huì)加強(qiáng)誠(chéng)信教育。我們認(rèn)為做好這些工作，監(jiān)考就會(huì)輕松很多。為了發(fā)揚(yáng)誠(chéng)信精神，每次考試各年級(jí)都會(huì)安排兩個(gè)誠(chéng)信考場(chǎng)，由學(xué)生自己寫(xiě)申請(qǐng)進(jìn)入，整個(gè)考試過(guò)程沒(méi)有老師監(jiān)考，試卷的收發(fā)也由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

五年來(lái)，誠(chéng)信考場(chǎng)從未發(fā)生過(guò)讓我們失望的事情。直到那次群體作弊事件，讓我們?nèi)∠苏\(chéng)信考場(chǎng)，質(zhì)疑起自己的教育方式。

那是七年級(jí)下學(xué)期的英語(yǔ)期中考試，誠(chéng)信考場(chǎng)內(nèi)，學(xué)生像往常一樣領(lǐng)取試卷后低頭作答。進(jìn)入到作文答題階段，有的學(xué)生開(kāi)始在草稿紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，似乎是在構(gòu)思作文內(nèi)容。就在巡考老師走過(guò)誠(chéng)信考場(chǎng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的草稿紙上有鉛筆涂抹后露出的印記，他將一個(gè)學(xué)生的草稿紙拿起，頓時(shí)心下一涼。

“把你們的草稿紙放在桌面上，誰(shuí)都不要?jiǎng)?！”巡考老師挨個(gè)收學(xué)生的草稿紙，凡是上面有鉛筆涂抹痕跡的都讓學(xué)生寫(xiě)上班級(jí)姓名。一個(gè)考場(chǎng)，兩個(gè)考場(chǎng)，三個(gè)考場(chǎng)……不止誠(chéng)信考場(chǎng)，連普通考場(chǎng)也有這種作弊手法。最后，巡考老師手中竟有近百份作弊草稿紙。如果按照學(xué)校規(guī)定處分這些學(xué)生，此次事件足以讓學(xué)校名聲掃地?？墒?，如果不按照作弊處理，對(duì)沒(méi)有作弊的學(xué)生是否公平？對(duì)辛苦出試卷、監(jiān)考的老師是否公平？我們平時(shí)的誠(chéng)信教育豈不是成了一場(chǎng)笑話？

“我們現(xiàn)在要做的應(yīng)該是降低影響，同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生。”年級(jí)主任說(shuō)。

“就讓學(xué)生先完成考試。等考試結(jié)束，召集所有班主任開(kāi)個(gè)會(huì)，一起商量處理辦法?！钡掠魅蚊靼?，一旦處理不當(dāng)，很可能對(duì)學(xué)生的心理造成傷害，新的問(wèn)題將接踵而至。他們是犯錯(cuò)的孩子，犯了錯(cuò)誤應(yīng)該受到處罰，但絕不是打壓式的處罰。教育應(yīng)該是給他們改正的機(jī)會(huì)，讓他們有努力學(xué)習(xí)的信心。

班主任很快到了會(huì)議室，當(dāng)看到作弊學(xué)生里不乏平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生時(shí)，老師們有一種難言的失望。

“要把這些學(xué)生點(diǎn)出來(lái)，嚴(yán)厲批評(píng)教育才行！”一個(gè)老師放下手中的草稿紙憤然道。

“可是，如果學(xué)生因此厭學(xué)甚至做出過(guò)激行為怎么辦？”另一名老師反問(wèn)道?，F(xiàn)在的孩子心理普遍敏感，因?yàn)樽鞅锥划?dāng)眾批評(píng)，絕對(duì)不是每一個(gè)學(xué)生都能承受的。

就在大家一籌莫展時(shí)，德育主任抱著一摞調(diào)查問(wèn)卷走了進(jìn)來(lái)。與以往的不記名問(wèn)卷不同，這是一份需要填寫(xiě)班級(jí)、姓名的問(wèn)卷，印著6個(gè)問(wèn)題：

1.你們班開(kāi)展過(guò)誠(chéng)信應(yīng)考教育嗎？

2.你是否希望擁有一個(gè)公平公正的考試環(huán)境？

3.為了營(yíng)造良好的考試環(huán)境你做出了哪些努力？

4.如果自己出現(xiàn)不誠(chéng)信的行為，你希望學(xué)校和家長(zhǎng)怎么幫助你？

5.如果你最好的朋友在考試中作弊了，你會(huì)怎么幫助他？

6.滿分是100分的話，你給自己的誠(chéng)信打幾分？

問(wèn)卷的背面是一份誠(chéng)信應(yīng)考的承諾書(shū)，還給學(xué)生留了簽字的地方。

第二天，班主任們反饋，許多參與作弊的學(xué)生放學(xué)后主動(dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，還有的通過(guò)短信或電話的方式向老師道歉。從學(xué)生回答問(wèn)卷的情況來(lái)看，他們都渴望一個(gè)公平公正的考試環(huán)境，那些參與作弊的學(xué)生幾乎都給自己的誠(chéng)信打了零分。至于希望家長(zhǎng)和老師怎么幫助他們，“原諒”是出現(xiàn)頻率最高的詞。

事后，班主任私下找作弊的學(xué)生談心，寬慰并鼓勵(lì)他們，告訴他們要堅(jiān)定信心，用自己的實(shí)力取得成功，而不是通過(guò)不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段滿足自己的虛榮心。兩天后，英語(yǔ)老師重新出了試卷，只不過(guò)誠(chéng)信考場(chǎng)被取消了。這成了老師們心中的一根刺，我們也期盼著它能夠盡快恢復(fù)。教師是公平正義的維護(hù)者，也是有血有肉的教育者。傳播知識(shí)的同時(shí)，我們也要傳遞溫暖，讓每一個(gè)孩子都能茁壯成長(zhǎng)。