跨越百年的美麗

2021年是廣州市海珠區(qū)寶玉直小學(xué)建校100周年。她宛若藏于紅塵的美玉，鑲嵌在騎樓林立的海珠之西，懷揣著綺麗的夢想，在百年歲月間淋漓演繹著教育之美。

百年雕琢，玉成其美

1921年，歷史在廣州掀起滔天大浪，孫中山就任中華民國非常大總統(tǒng)。同年，寶玉直小學(xué)的前身——廣州市公立第26國民小學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

1949至1951年，學(xué)校改名為海幢區(qū)第一中心小學(xué);1952年，改名為河南區(qū)第一中心小學(xué);1958年，改名為寶玉直街小學(xué);“文革”中改名為向陽大街小學(xué)，“文革”后恢復(fù)寶玉直街小學(xué)名稱;2008年，更名為寶玉直小學(xué)。2011年9月，按照區(qū)教育局統(tǒng)一部署，寶玉直小學(xué)光大校區(qū)獨(dú)立辦學(xué)，名為寶玉直實驗小學(xué)，同時，寶玉直小學(xué)本部接收寶賢大街小學(xué)。

百年寶玉直，有著深厚的人文積淀和優(yōu)良的教育教學(xué)傳統(tǒng)。校名取自地名寶玉直街，學(xué)校緊扣這一地域文化元素，始終追求“傳承和弘揚(yáng)玉文化，完善學(xué)生人格”。早在20世紀(jì)80年代，學(xué)校就以“道德評價教育促進(jìn)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成”為突破口，被廣州市教育局定為整體改革學(xué)校;90年代，學(xué)校設(shè)計的《學(xué)生個體素質(zhì)綜合評價報告冊》成為廣州市唯一由學(xué)校自行研制的學(xué)生手冊，學(xué)校進(jìn)一步提出“希望每個孩子都能像寶玉一樣具有君子般的堅強(qiáng)意志和高尚美德”的育人目標(biāo)。這一目標(biāo)為后繼校長們一直堅持，奠定了現(xiàn)今“玉德教育”的基礎(chǔ)。

學(xué)校圍繞自身文化標(biāo)識“寶玉”，扎根“玉文化”，形成以“琢玉成器，育德樹人”為理念的辦學(xué)文化和以“玉德教育”為根本的特色風(fēng)格，培養(yǎng)了一批批擁有“寶玉五德”的好少年。所謂“ 五德”，即“仁、義、智、勇、潔”，出自《說文解字》，分別指仁愛、有義、智慧、善勇、守潔五種美德。學(xué)校自行編寫了承載著“琢玉成器”理念的國學(xué)校本教材《小寶小玉讀國學(xué)》（6冊）和“玉德教育”校本教材《琢玉蘊(yùn)德》（12冊），配合“玉德展翅”活動推進(jìn)：第一學(xué)期，九月是語文活動月（經(jīng)典誦讀，書香校園），十月是少先隊活動月（紅領(lǐng)巾心向祖國），十一月是體育節(jié)（校運(yùn)會、親子競技），十二月是英語活動月（英語戲?。?第二學(xué)期，三月是志愿服務(wù)月（學(xué)雷鋒志愿行），四月是數(shù)學(xué)活動月（生活數(shù)學(xué)大爆炸），五、六月是科技環(huán)保藝術(shù)月（電子制作、環(huán)保制作、陶藝、繪畫、舞蹈、合唱、器樂）。另外，學(xué)校還制定了“玉德教育”評價體系，包括教工系列和學(xué)生系列：學(xué)生系列有“寶玉五德十佳少年”和“璞玉初成好少年”評選;教工系列有“琢玉蘊(yùn)德好教師”評選。這些舉措，形成了“玉德教育”特色學(xué)校的建設(shè)理念，完成了特色教育的體系化建設(shè)，讓師生獲得充分發(fā)展。

一百年來，寶玉直小學(xué)收獲了諸多榮譽(yù)：廣東省一級學(xué)校、廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、廣東省綠色學(xué)校、廣州市安全文明校園、廣州市“玉德教育”特色學(xué)校、廣州市中小學(xué)人工智能課程改革實驗學(xué)校、廣州市智慧閱讀首批試點(diǎn)學(xué)校……這些琳瑯美玉，成為“寶玉人”豐神迥異、笑傲學(xué)林的自信源泉。

百年文潤，紅樓之美

學(xué)校文化經(jīng)歷了尋根、傳揚(yáng)和創(chuàng)新三個階段。文化尋根，就是挖掘地域文化，定位特色理念;文化傳揚(yáng)，就是繼承辦學(xué)傳統(tǒng)，建立價值體系;文化創(chuàng)新，就是聚焦紅學(xué)主題，創(chuàng)建特色課程。

課程是文化的載體，教材是課程的載體。學(xué)校校長雷婷攜手校黨委書記、副校長張佩珍及副校長曾燕彬、林紅珍，立足中國古典小說的巔峰之作《紅樓夢》，從藝術(shù)、科學(xué)、傳統(tǒng)技藝、文化習(xí)俗等多維視角切入，充分挖掘適合小學(xué)教育的資源，構(gòu)建了“寶玉文化·紅樓特色”智慧閱讀校本課程，打造了寶玉直小學(xué)騰飛的新文化標(biāo)識。

課程分為兩部分：一是“顯性課程”，包括“紅樓翰墨”和“紅樓技藝”兩個系列;二是“潛在課程”，主要體現(xiàn)為校園硬件建設(shè)、校園社團(tuán)建設(shè)和校園活動設(shè)計。

“紅樓翰墨”系列包括“紅樓故事”“雪芹詩觀”“‘字解紅樓”三門課程，均面向全校學(xué)生開設(shè)。其中，“紅樓故事”采用簡本、影視、動畫等方式，讓學(xué)生了解、熟悉《紅樓夢》;“雪芹詩觀”分低、中、高三冊選本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注曹雪芹借“香菱學(xué)詩”中黛玉之口表達(dá)的“詩歌觀”，主要選王維、杜甫、李白、李商隱、陸游五人的詩歌編成讀本;“‘字解紅樓”選取了《紅樓夢》中的300字，聯(lián)系書中的故事情節(jié)，從字源、字理的角度去理解，同樣分低、中、高三冊。

“紅樓技藝”系列設(shè)置了“燃藜圖繪”“紅樓美食”“紅樓布藝”“紅樓炫技”“妙玉茶道”等課程，以興趣班選修課的形式開展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀、茶道、烹飪、繪圖、服裝設(shè)計、信息技術(shù)等古今技藝，不同年級的學(xué)生任務(wù)不同。如“燃藜圖繪”，主要根據(jù)《紅樓夢》中的人物和故事進(jìn)行繪圖，低年級描繪植物，中年級描繪人物，高年級描繪故事連環(huán)畫。

潛在課程主要包括三項內(nèi)容：建設(shè)一面“紅樓人物故事墻”，以及其他有關(guān)裝飾物;把植物園的自然景觀設(shè)計得更符合“天人合一”理念，變成我們自己的“大觀園”;面向全校師生開設(shè)“香菱詩社”，開展“現(xiàn)代兒童詩”創(chuàng)作、改寫《紅樓夢》古詩詞等活動。

百年樹人，毓秀靈美

一百年來，光陰在寶玉直小學(xué)的每一條林蔭小道上盤旋起舞;一百年來，歲月在寶玉直小學(xué)的每一個屋檐上散發(fā)光彩。

上課鈴響，我們從曹雪芹的“甄士隱”讀起;下課鈴響，我們合上了魯迅的《從百草園到三味書屋》;藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)、舞蹈節(jié)，書法、繪畫、陶藝、詩歌朗誦……這些生龍活虎的表達(dá)，編織了我們繽紛多彩的校園生活。

“珠水東去江流長，云山北望色青蒼。寶玉含翠碧無瑕，紅樓彩筆書輝煌?！卑倌赕幼?，我們倚在歲月之上觀望，數(shù)以萬計的寶玉直校友從珠江南岸揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，在百年歷史的天空中構(gòu)成了一個數(shù)量龐大的星系，賢良競現(xiàn)，熠熠生輝。我們相信，在“求真、尚美、進(jìn)取”校訓(xùn)的指引下，寶玉直小學(xué)會繼續(xù)和著歲月的節(jié)拍，唱著美麗動聽的歌謠，不斷超越百年的美麗，讓孩子們體驗成長快樂、享受幸福童年。

（作者單位：廣州市海珠區(qū)寶玉直小學(xué)）

責(zé)任編輯：劉潔