新型冠狀病毒肺炎疫情影響下大學(xué)生防控認(rèn)知與心理行為調(diào)查分析

姜曉慶 段莉敏

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情;大學(xué)生;心理健康;風(fēng)險認(rèn)知

新型冠狀病毒的突發(fā)打破了人們平靜的生活環(huán)境，在疫情期間，社會各區(qū)域的封鎖管制和疫情發(fā)展的未知性都給封閉在家的大學(xué)生帶來了一定程度的消極影響。大學(xué)生沒有足夠的能力去完全自主性地判斷情況和有效地衡量并調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)。在疫情發(fā)生期間，大學(xué)生對疫情風(fēng)險的認(rèn)知程度也緊緊聯(lián)系著學(xué)生的心理行為狀態(tài)。項目小組針對宿州學(xué)院高校的全體大學(xué)生進行抽樣隨機調(diào)查的數(shù)據(jù)收集工作，運用疫情最新的調(diào)查問卷和應(yīng)用率較高的焦慮自評量表（SAS） 方法，調(diào)查問卷的設(shè)計增強了對疫情相關(guān)問題研究的針對性，內(nèi)容豐富，問題簡潔，與普通問卷相比較，具有鮮明創(chuàng)新性。并采用跨地區(qū)、跨專業(yè)、跨年級的問卷調(diào)查方式全方位收集數(shù)據(jù)，以確保數(shù)據(jù)現(xiàn)狀的普遍性。

一、調(diào)查對象與方法

（一） 研究對象

本項目研究對象是宿州學(xué)院大一到大四的本科、?？啤?、高職等大學(xué)生，采用整體抽樣的方法，跨地區(qū)、跨專業(yè)、跨年級進行問卷調(diào)查。基于疫情防控需求，問卷調(diào)查主要通過微信、QQ等線上方式進行，共收回問卷657份，剔除無效問卷7 份，最后收取有效問卷共650 份，有效率為98.93%。并針對高風(fēng)險、中高風(fēng)險地區(qū)的大學(xué)生進行電話訪談做進一步的調(diào)研了解，共43人。

（二） 研究方法

本課題采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法進行研究外，還使用關(guān)于NCP認(rèn)知的自編調(diào)查問卷、焦慮自評量表（SAS） 對大學(xué)生進行隨機抽樣調(diào)查，運用描述分析、SPSS數(shù)據(jù)分析等進行統(tǒng)計分析。研究方向是對疫情期間大學(xué)生的心理行為狀態(tài)以及疫情返校后的現(xiàn)狀進行調(diào)查，包括對疫情發(fā)展趨勢的了解、疫情風(fēng)險的認(rèn)知、疫情影響下的學(xué)習(xí)自律情況及疫情恢復(fù)返校后隔離時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)生活狀況和心理行為狀態(tài)的變化等多方面問題進行調(diào)查研究。

1、心理健康情況調(diào)查。焦慮自評量表（Self-ratingAnxiety Scale，SAS）：調(diào)查大學(xué)生疫情期間及返校后隔離時間段的實際心理行為狀態(tài)，通過20個測試條目對被試的心理癥狀做出評估，有效反映了學(xué)生的心理狀態(tài)以及焦慮變化程度，總得分越高，表明心理健康水平越低，焦慮程度越嚴(yán)重[1]

2、NCP認(rèn)知度及一般個人情況的統(tǒng)計。NCP認(rèn)知度數(shù)據(jù)統(tǒng)計采用自制問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容將從疫情發(fā)展情況、防疫的具體措施等方面進行認(rèn)知度的調(diào)查，并登記個人基礎(chǔ)信息（保證大學(xué)生基本信息的隱私性）。疫情風(fēng)險認(rèn)知度采用評分制，將單項分正分相加得到最終的和，合理劃分大學(xué)生疫情認(rèn)知度的分?jǐn)?shù)階段。對有效的調(diào)查結(jié)果采用調(diào)查結(jié)果描述、數(shù)據(jù)分析等方式，將獲得的數(shù)據(jù)與相關(guān)理論相結(jié)合進行分析

3、統(tǒng)計學(xué)方法。采用SPSS20.0統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)。正態(tài)分布的計量數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，使用配對樣本t分析對不同特征大學(xué)生的心理健康評分差異;使用單樣本t檢驗分析研究對象的心理健康狀況與常模的差異[2]。

4、質(zhì)量控制。問卷表頭提示說明并真正做到不泄露姓名等個人隱私，并且避免敏感性、隱私性問題。問卷星輸出結(jié)果中顯示答題時間過短或答案明顯不合理的問卷將會視為作廢，從數(shù)據(jù)中剔除，通過篩選得出最后有效問卷數(shù)據(jù)[3]。

二、調(diào)查結(jié)果

（一） 一般特征及心理健康調(diào)查狀況

根據(jù)問卷內(nèi)設(shè)有的關(guān)于親戚家人出現(xiàn)感染或疑似感染的情況，是否會出現(xiàn)手腳冰冷、心悸緊張等情況的相關(guān)問題，由于疫情感染的風(fēng)險未知性，大學(xué)生表示不確定的情況所占比最大。其次，當(dāng)大學(xué)生面對突發(fā)的家人感染病毒情況，32.31%的大學(xué)生表示會出現(xiàn)緊張、心慌等心理行為的變化。

分析總體的焦慮自評量表數(shù)據(jù)，650名大學(xué)生的平均焦慮標(biāo)準(zhǔn)分為51.12分，顯著高于國內(nèi)常模。其中19位大學(xué)生高于70分，屬于重度焦慮，占比2.93%;76位大學(xué)生在60至70分之間，屬于中度焦慮，占比11.69%;234位大學(xué)生在50至60分之間，屬于輕度焦慮，占比36.00%;321位大學(xué)生低于50分，屬于正常狀態(tài)，占比49.38%。根據(jù)國內(nèi)的焦慮常模作出進一步的人數(shù)比例計算，得出焦慮總檢出率為50.6%。

（二） 風(fēng)險認(rèn)知情況

調(diào)査顯示，相當(dāng)多的大學(xué)生能夠基本掌握新冠肺炎疫情方面的科普知識。37.1%的大學(xué)生表示自己掌握的科普內(nèi)容很詳細(xì)，8.2%的大學(xué)生表示完全不了解疫情相關(guān)知識。

通過調(diào)研大學(xué)生是否自主了解防控知識以及獲得防控知識的渠道（可以同時選擇多種渠道），得到數(shù)據(jù)：主動了解防控知識的大學(xué)生占75.38%，通過看新聞得到防控知識的大學(xué)生占84.62%，通過學(xué)校設(shè)立的疫情防控網(wǎng)課學(xué)習(xí)防控知識的大學(xué)生占72.31%，通過微博等網(wǎng)絡(luò)工具獲得防控知識的大學(xué)生占72.31%。

調(diào)查大學(xué)生是否會給身邊人科普疫情防控知識所得到數(shù)據(jù)：38.46%大學(xué)生偶爾會向周圍人傳播防控知識，24.62%的大學(xué)生表示會向身邊人科普防控知識，并傳播經(jīng)專業(yè)人士證明的正確防控知識（見圖1）。

通過了解大學(xué)生對NCP風(fēng)險認(rèn)知情況，問卷中設(shè)有相關(guān)的疫情細(xì)節(jié)知識問題，90.77%的大學(xué)生了解正確佩戴口罩的方式，89.23%的大學(xué)生了解有關(guān)預(yù)防新冠病毒的有效方式，91.54%的大學(xué)生了解有關(guān)新冠病毒的傳播途徑。由數(shù)據(jù)計算出大學(xué)生對于NCP相關(guān)風(fēng)險知識了解的平均程度達91.65% （見表1）。

（三） 日常行為調(diào)查情況

針對大學(xué)生日常行為的調(diào)查，分別提出有關(guān)學(xué)習(xí)計劃、飲食規(guī)律、身體素質(zhì)、居家自律情況以及與家人溝通時間等調(diào)研問題（見圖2）。

對于飲食起居問題， 27.69% 的大學(xué)生很有規(guī)律，43.08%大部分時間有規(guī)律，4.62%的大學(xué)生表示很沒有規(guī)律。

對于身體鍛煉情況，每天鍛煉的大學(xué)生占15.38%，每周鍛煉1～2次的大學(xué)生占36.92%，其余的大學(xué)生表示疫情期間從不鍛煉。

對于學(xué)習(xí)計劃的安排情況，27.69%的大學(xué)生表示有學(xué)習(xí)計劃，且基本可以落實。43.08%的大學(xué)生表示疫情期間制定了計劃，但存在計劃趕不上變化的情況。9.23%的大學(xué)生表示沒有安排學(xué)習(xí)計劃，且沒有及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

對于大學(xué)生疫情居家期間，與家人溝通的時間數(shù)據(jù)如下：10.77%的大學(xué)生幾乎不與家人溝通，16.92%的大學(xué)生與家人溝通時間在30至60分鐘內(nèi)，32.31%的大學(xué)生表示居家與家人溝通的時間超過兩小時。

三、分析研究

（一） 心理健康狀態(tài)分析

通過數(shù)據(jù)評估表明疫情剛剛爆發(fā)的時候?qū)W生更易產(chǎn)生焦慮、緊張的情緒。情緒產(chǎn)生原因主要在于NCP的風(fēng)險未知性以及首次突發(fā)性。

調(diào)研數(shù)據(jù)中，650名大學(xué)生經(jīng)過SAS測評所得的焦慮標(biāo)準(zhǔn)分為51.12分，顯著高于中國焦慮常模水平，且焦慮檢出率為50.60%。與相關(guān)研究成果有差距，昌敬惠等[4]的研究結(jié)果表明焦慮心理出現(xiàn)率為26.60%，與本項目組得出的結(jié)果相差較大，王珂等[5]調(diào)研使用的量評表與本項目都是《SAS焦慮自評量表》，研究顯示，焦慮測評的檢出率為46.07%，與本項目組的研究結(jié)果趨近。

雖然調(diào)查結(jié)果平均焦慮標(biāo)準(zhǔn)分高于國內(nèi)焦慮常模，但根據(jù)焦慮程度的主要分布范圍，可以發(fā)現(xiàn)較多大學(xué)生處于輕度焦慮，重度焦慮僅占2.93%，說明大學(xué)生對于突發(fā)疫情的認(rèn)知還是較為理性的，對于第一次經(jīng)歷突發(fā)公共事件的大學(xué)生能夠積極應(yīng)對負(fù)面情緒并能對疫情相關(guān)消息具有一定的辨別能力是一種非常樂觀的表現(xiàn)。

（二） 風(fēng)險認(rèn)知及日常行為分析

通過大數(shù)據(jù)來看，超過75.00%的大學(xué)生會主動了解疫情防控知識，這表明大學(xué)生擁有較強的信息接受能力，并能夠理智地用科學(xué)手段應(yīng)對首發(fā)的疫情。數(shù)據(jù)表明，72.31%的大學(xué)生通過學(xué)校開設(shè)的疫情防控網(wǎng)課獲得相關(guān)的防護知識，這一數(shù)據(jù)體現(xiàn)了高校教育在疫情防控方面的重要性以及學(xué)生信任度，大學(xué)生有著較強鑒別防控知識真假的能力并選擇積極主動地從高校學(xué)習(xí)正確的防控防護知識。

根據(jù)項目組成員采取地方性原則對學(xué)生進行線上采訪所獲的調(diào)研數(shù)據(jù)來看，高發(fā)風(fēng)險區(qū)的大學(xué)生相比于其他地區(qū)的學(xué)生更具有危機感和保護意識，他們回答疫情知識問題的平均正確率達到90%以上，尤其是疫情的防護知識、病毒傳播途徑以及滅活新冠病毒的手段等知識，還能及時通過網(wǎng)上疫情數(shù)據(jù)以及學(xué)校教學(xué)防控的知識對家人進行普及落實。后期疫情受到控制后他們能夠繼續(xù)自覺配合佩戴口罩，高發(fā)風(fēng)險區(qū)的口罩、酒精噴霧以及一次性手套等防護產(chǎn)品相比于其他各地的使用量更高一些。有研究結(jié)果表明，降低重度焦慮的風(fēng)險有效措施是積極改變未來衛(wèi)生行為（FMT），隨著日常生活行為的提高，大學(xué)生的心理健康程度也會得到提升[6]。

（三） 探究風(fēng)險認(rèn)知程度與心理健康狀態(tài)的關(guān)系

數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明：疫情爆發(fā)時大學(xué)生心理焦慮程度遠高于疫情緩和階段，而比較NCP認(rèn)知程度的正確率，疫情緩和階段的數(shù)據(jù)顯著高于疫情突發(fā)階段。針對數(shù)據(jù)較為鮮明突出的多例問卷，我們開展了線上訪談，數(shù)據(jù)結(jié)果表示疫情突發(fā)時，大學(xué)生居家未能及時了解疫情防控知識，網(wǎng)絡(luò)知識還較少并附有不確定性，大學(xué)生心理狀態(tài)受到認(rèn)知量限制而波動較大。大學(xué)生在疫情緩和期對疫情信息關(guān)注度逐漸趨于理性化，心理行為狀態(tài)也逐漸優(yōu)化。大學(xué)生的日常行為狀態(tài)、風(fēng)險認(rèn)知能力與心理健康狀態(tài)存在一定的相關(guān)關(guān)系。

（四） 加強大學(xué)生心理健康的優(yōu)化建議

1、建議高校開設(shè)相關(guān)疫情緩和后的防控知識課程，起到監(jiān)督大學(xué)生在疫情緩和階段仍要堅持有效有利的防護措施的作用。數(shù)據(jù)表明，72.31%的大學(xué)生通過學(xué)校開設(shè)的風(fēng)險防控網(wǎng)課來攝入相關(guān)疫情知識，原因在于相比范圍廣的網(wǎng)絡(luò)世界，他們更相信高校所設(shè)防控課程信息的真實性和可行性，所以，建議高校在疫情緩和階段繼續(xù)堅持關(guān)注大學(xué)生的身體及心理健康，實時讓在校大學(xué)生了解隨季節(jié)變化所需的相關(guān)防控知識和措施。

2、圍繞疫情開展多樣式的活動競賽，調(diào)動大學(xué)生了解疫情知識的積極性。積極開設(shè)有關(guān)疫情的講座、知識競賽、防護模擬實驗、征文視頻等活動，提高大學(xué)生對疫情防控重要性的認(rèn)知，落實到每位大學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握疫情防控基礎(chǔ)知識，并能有效地注意自身個人衛(wèi)生以及日常生活習(xí)慣，帶領(lǐng)身邊人齊心抗疫，共創(chuàng)健康文明的校園。

3、開通“心理咨詢熱線”，切實有效地為大學(xué)生解決心理健康狀態(tài)問題及應(yīng)急疏導(dǎo)消極情緒。積極調(diào)動師資力量，加強建設(shè)高校心理疏導(dǎo)教育，設(shè)立心理疏導(dǎo)室擴大心理防控工作隊伍，采取輪流值班的制度安排心理教師處理大學(xué)生心理問題，積極開設(shè)24小時熱線服務(wù)，及時處理應(yīng)急情緒疏導(dǎo)，保障大學(xué)生良好的心理健康狀態(tài)。