小學道德與法治課程思政案例與反思

石萍

摘? ? 要：小學道德與法治“明初心，立志向”一課的教學顯示，在大中小學思政一體化建設中，思政目標落地、落細和落實應做到：突出兒童地位，讓兒童成為思政課堂主人;創(chuàng)設情境氛圍，讓思政課堂更富感染力;全員參與，讓課程思政理念落到實處。

關鍵詞：大中小學思政一體化建設;小學道德與法治;案例研究

一、相關案例與實踐

【思政目標】

1.了解偉人周恩來的光輝事跡，感受他堅守初心、奮斗一生的高尚情懷。初步了解黨的初心。

2.引導學生學習楷模，憧憬未來，培養(yǎng)從小立志、長大報效祖國的情感。初步形成愛黨、愛國、愛社會主義的家國情懷。

3.初步建立為國為民而立志、努力成為社會主義建設者和接班人、為實現(xiàn)偉大復興的中國夢而奮斗的美好愿望和正確的價值觀。

【教學過程（節(jié)選）】

（一）話說追星，導入課

師：同學們好！歡迎走進思政微講堂，我是石老師。我們先來認識一個流行詞（出示：idol）。請猜，這是什么意思？

生：愛豆，偶像。

師：同學們，你們追星嗎？你們的偶像是誰呢？

生：我的偶像是魯迅。先生說，首在立人，人立而后凡事舉。立人思想深入我心。

（其他學生交流自己的偶像。）

師：同學們，今天我們來到這里，也是來追星的，而且追的是一顆巨星?？矗ǔ鍪緢D）習近平爺爺說，周恩來是近代以來中華民族的一顆璀璨巨星。他身上啊，有太多的明星光環(huán)。同學們，說說你們眼中的周總理吧。

生：我眼中的周恩來爺爺工作很認真、生活很簡樸。

生：他全心全意為人民服務，是人民的好總理，是我們學習的好榜樣。

（二）追逐巨星，明初心

1.學生質(zhì)疑，話初心

師：是的，他更是不忘初心、堅守信仰的杰出楷模呢。

生：老師，現(xiàn)在很多新聞、報紙上都有“不忘初心”這個詞，它到底是什么意思呢？

師：初心呀，就是最初的心意和信念。打個比方，我們帶著信念上路，這個信念就像一顆小小的種子。在我們前進的過程中，種子逐漸發(fā)芽長大，長成了大樹?？刹还軜溟L得多大，我們都不能忘記這棵樹來自一顆種子。這就是不忘初心。（課件展示）

2.學習故事，悟初心

師：同學們，那你們猜猜周總理的初心是什么呢？（生猜測）

師：這還得從他12歲那年說起。下面，我們一起來看一段視頻。（播放《為中華之崛起而讀書》故事視頻）你看明白了嗎？少年周恩來的初心是什么？

生：他的初心就是“為中華之崛起而讀書”。這也是他的志向。

師：好，讓我們再鏗鏘有力地讀一讀——為中華之崛起而讀書?。R讀）

3.奮斗一生，守初心

師：周恩來牢記初心，他的一生都在為中華之崛起而奮斗。雙休日，我們已經(jīng)參觀了周恩來紀念館，相信那里的每一張圖片、每一段文字和視頻，都已經(jīng)告訴你答案了。來，同學們，交流一下你們收集到的信息吧?。ㄉ杂山涣鳎?/p>

師：今天，“小老師”也給大家整理了一些圖片，讓我們一起來回顧一下。

[“小老師”上臺介紹。（1）到日本留學的周恩來不忘初心，他給同學的臨別贈言是：愿相會在中華騰飛世界時。壯志凌云。（2）青年周恩來不忘初心。他加入了中國共產(chǎn)黨，成了黨的創(chuàng)建者之一。振奮人心。（3）南昌起義時周恩來不忘初心，參與創(chuàng)建人民軍隊。雄心壯志。（4）新中國成立后不忘初心，他一心為國為民。心懷天下。（5）老年的周恩來不忘初心，他抱病工作。嘔心瀝血。]

師：是??！他少年立志，不忘初心，一生為振興中華做出了卓越的貢獻，得到全國人民的愛戴，也贏得了世界的尊重。

4.精神傳承，踐初心

師：在周總理離開后的幾十年里，無數(shù)的人循著他的腳步，踐行初心使命，開啟了一個新的時代。前段時間，我們學校開展了“訪時代先鋒，學榜樣精神”的活動，同學們，你們采訪的對象是誰？

生：我采訪的是北斗三號衛(wèi)星總設計師謝軍。他不忘初心，帶領團隊僅用1年零14天就將19顆導航衛(wèi)星送入了太空。

師：真了不起！他們用科技報國。同學們還知道誰？

生：我知道愛國勇士鐘南山，為抗疫沖在了最前線。

生：我知道90多歲高齡還在傳播詩詞文化的葉嘉瑩先生。知道拿命教書的張桂梅老師。

生：我知道我們身邊的警察叔叔，為維護交通安全、社會安定兢兢業(yè)業(yè)，也是我們學習的榜樣。

師：看，他們就是明星。其實，還有許許多多的普通人，或許，我們不知道他們的名字，但他們都是為國為民奉獻的無名英雄。

（三）暢想未來，立志向

1.看祖國盛景

師：正是在這樣一代又一代人的努力下，如今我們的祖國飛速發(fā)展?？?，它的每一分鐘都在匯聚中國力量、每一分鐘都在創(chuàng)造奇跡、每一分鐘都在為世界添彩。（小視頻《中國一分鐘》）

2.立遠大志向

師：同學們，作為新世紀的少年，作為祖國未來的接班人，你們?yōu)槭裁炊x書呢？

生：我要做一個有用的人，報效祖國，為國添彩。（生自由交流）

師：太好了，同學們。請記住，這就是你們的初心，也是你們立志起航的出發(fā)點。習近平爺爺強調(diào)少年兒童要從小學習立志，而且人生最重要的志向應該同祖國和人民聯(lián)系在一起。（生齊讀）

師：周恩來12歲立志，那么作為同齡的你們，又會立下怎樣的志向呢？

生：我要立志成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生。治病救人，讓人們更健康地生活。

師：為他點贊！同學們，你們的志向是什么呢？就請你們把它記錄在這些紅星上吧?。▽W生在紅星上寫志向，并貼到黑板上）

3.在隊旗下宣誓

師：來，同學們，舉起你們的右手。讓我們在隊旗下莊嚴宣誓：我要立志成為（? ?），宣誓人（? ?）。

4.小結

師：希望大家明初心、立志向、勤學習、報國家。今天，我們仰望周總理的璀璨星光，相信不久的將來，你也將成為別人追逐的那顆星辰。

（四）明心立志，迎挑戰(zhàn)

師：最后，我們一起來讀小林同學自編的兒歌《小學生的大志向》。

生：（齊誦）小學生，大志向，要上神舟當船長。太空游，宇宙翔，國旗插到火星上。為明天，要自強，學習愛好早培養(yǎng)。修品行，練本領，高舉隊旗跟著黨。健體魄，磨意志，報效祖國有志向。中國夢，不空想，挑戰(zhàn)未來我最棒！

師：希望大家明初心、立志向，挑戰(zhàn)未來，做最棒的自己！下課。

二、案例分析與反思

“明初心，立志向”這節(jié)課是在大中小學思政一體化建設背景下，圍繞“學習偉人周恩來”這一主題進行的同課異構。如何讓小學生認識周恩來，學習周恩來，傳承周恩來的精神呢？如何讓本堂課的思政目標落地、落細、落實？可以做以下分析。

（一）突出學生地位，讓學生成為思政課堂主人

1.創(chuàng)造性課堂，讓“兒童智慧”亮起來

發(fā)掘、利用紅色基因。課前，帶領學生實地參觀周恩來紀念館，完全把學習的主動權交給學生。在學生用眼觀察、用耳聆聽、用心體會、用腦思考的過程中，全面高效地了解偉人周恩來?；氐秸n堂上，讓學生回憶參觀周恩來紀念館時的所見所聞，提問：你了解了一個怎樣的周恩來？一石激起千層浪，學生的“小宇宙爆發(fā)”了，課堂對話空前活躍。接著，請“小老師”介紹周恩來“堅守初心，奮斗一生”的經(jīng)典場景。學生真正成了課堂的主人。這場沒有“防線”的交流才是課堂真實的呈現(xiàn)，才是學生自主認知、自我體驗、自覺創(chuàng)造的過程。

2.生長性課堂，讓“兒童特長”顯出來

“明初心，立志向”并不是一句口號，而要跟我們平時的行為緊密結合。筆者在課堂拓展環(huán)節(jié)中，設計了誦讀學生自己創(chuàng)編的兒歌《小學生的大志向》這一教學環(huán)節(jié)。學生用自己的特長，喚醒同伴的自我認知、生長欲望。在抑揚頓挫的誦讀中，學生明白了明初心、立志向的重要性。再引導學生從現(xiàn)在做起、從小事做起，逐步建立自己的理想，為學生打好底色。

（二）創(chuàng)設情境氛圍，讓思政課堂更富感染力

1.在“紅色故事”情境中體驗“榜樣力量”

道德體驗是與直觀、具體的道德形象密切相關的。偉人、英雄模范形象容易引起學生情緒上的共鳴，并激發(fā)模仿之心和敬仰之情。在本堂課中，筆者通過多媒體創(chuàng)設周恩來“為中華之崛起而讀書”的故事情境，用圖片、文字創(chuàng)設“穿越時空”的歷史情境，把周恩來堅守初心，一生為中華崛起而奮斗的光輝形象塑造得更立體，從而激起學生學習榜樣的動力，加強相關教學的影響力。

2.在“暢想未來”情境中立下“遠大志向”

感受祖國的蓬勃發(fā)展是課堂的又一個高潮。小視頻《中國的一分鐘》中出現(xiàn)的祖國今天的強大、今天的成就和今天的壯美，加強了情感的感染力。這時，筆者問學生：“你們?yōu)槭裁醋x書？”學生回答：“為祖國更加強大！”“為了實現(xiàn)中國夢！”這不是喊口號，而是學生真情實感的自然流露。

接著，學生在紅星上寫下自己的志向，并在隊旗下莊嚴宣誓：

我想成為一名醫(yī)生，給人們治病，讓人們不受病痛的折磨。

我想成為一名服裝設計師，設計出很多漂亮的衣服讓人們穿。

我想成為一名老師，教孩子們許多知識。

整堂課學生、老師都熱血沸騰了。有一?！俺跣摹钡姆N子悄然萌芽，有一份遠大的志向正日益堅定，有一顆“璀璨巨星”——周恩來將永遠銘刻在學生的心中。

（三）全員參與，讓課程思政落到實處

1.抓住思政主陣地

立足課堂，用好統(tǒng)編小學《道德與法治》教材，發(fā)揮德育的最大效益。走出課堂，充分發(fā)掘古城紹興的紅色教育元素，繪聲繪色地講好紅色故事，豐富思政課的教學內(nèi)容，將有形與無形、顯性與隱性的教育資源，有效融合起來。

2.人人都是思政教師

在“大中小學思政課一體化建設”的過程中，人人都有責任和義務守好思政主陣地。根據(jù)小學生的年齡特點和學科的特點，采用學生喜聞樂見的方式，讓社會主義核心價值觀如春風化雨般融入學生的內(nèi)心。

3.校園與生活無縫對接

思政課堂是生活化的。通過網(wǎng)絡、電視、考察、參觀、尋訪等方式，讓小學生主動對接身邊的榜樣，感受時代先鋒無私奉獻的精神，幫助小學生扣好人生的“第一顆紐扣”，為其將來的發(fā)展打好扎實的思想基礎。