新課改下信息技術在中職數(shù)學教學中的實踐探究

田瑾

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著職業(yè)教育的深入落實，截至2018年，我國在校中職學生超過1500萬。職業(yè)教育受到了社會和家長的重視。在職業(yè)學習的過程中，文化課的學習同樣重要，數(shù)學作為一門基礎課程，能夠指導學生的技術學習。在新課程改革的推動下，對中職數(shù)學教學活動進行改革，在數(shù)學教學過程中加入信息技術，從而加強各學科之間的聯(lián)系。就信息技術在中職數(shù)學教學中的實踐活動進行探索，以期為相關人士提供幫助。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新課改;信息技術;中職;數(shù)學教學;實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）12-0200-02

新課程改革推行的目的在于讓人才培養(yǎng)更加科學，更符合我國的國情，滿足市場需求。在新課改下，對數(shù)學課堂進行改革，融入更多的元素，增加課堂的趣味性。在課堂上，發(fā)揮學生的主體地位，根據(jù)學生情況對教學方案進行調(diào)整。目前，新課改已經(jīng)取得了顯著的成效，有效改善了我國的教學質(zhì)量，對學生的教育正朝著科學、全面的方向邁進。

一、新課程改革

（一）內(nèi)容

從2000年開始，我國陸續(xù)開展新課程改革，從義務教育到職業(yè)教育，新課改讓我國教育行業(yè)煥然一新，新課程改革的相關理念也促進了教學方式的轉(zhuǎn)變，提高了教學質(zhì)量和效果。新課改并非只是教材的更新?lián)Q代，而是伴隨著教材的重新改編帶來的知識結構的重建，對教材內(nèi)容及知識點進行重新規(guī)劃，調(diào)整課本難度，與中職院校特色相結合。以教材為突破口，打開教師教學思路重構的大門。在教學目標方面，重視學生主動思考的能力，保證學生學習的靈活性，提高知識的接受率和運用率。作為中職院校的學生，需要將數(shù)學知識更多地運用到工作中。

（二）在中職院校開展新課程改革的必要性

1.在高中進行課程改革取得了良好的效果

課程改革在普通高中開展后，整個學校的學習風貌有了明顯的改善，教師的教學活動更加符合學生的口味。在教學活動中，學生的參與度和積極性有了明顯的提升。在新課程改革的帶動下，新的教學思路和方法紛紛涌現(xiàn)出來，“生本教育”“翻轉(zhuǎn)課堂”“遠程視頻課堂”等等。在教學過程中大膽融入了許多新的元素，在教學工具上，隨著多媒體教室的普及，學生的學習條件得到明顯改善。通過改革促進基礎設施建設，加強學校與學校之間的聯(lián)系。依據(jù)普高的改革經(jīng)驗指導中職院校的數(shù)學課程建設，讓學生的學習更加有規(guī)劃、有目標。

2.中職教學存在的問題

中職院校特點鮮明。學生普遍經(jīng)歷了中考的失利，文化成績普遍較低。相比于普通高中生而言，這些學生在學習方面存在一定的問題。另一方面，中職學生的文化課程必須受到重視。在學習實踐技能的同時不能忽視學生的文化課程。這就導致在教材內(nèi)容和教材難度的控制上存在很大的困難。在相當長的一段時期，中職院校缺乏專用的數(shù)學教材，教學計劃仍然以高中數(shù)學教育為主。在教學方式上，也沒有具體的調(diào)整，教學缺乏職業(yè)院校的特色。

3.順應市場對人才的需求

中職院校設立的目的在于學生的分流，為了更好地適應我國發(fā)展過程中對不同類型人才的需求，中職院校在人才培養(yǎng)模式上有著自己的特色。在對學生進行職業(yè)特長教育的同時，不忘對學生進行文化課程的教育，讓學生在掌握實用技能的同時有較高的文化素養(yǎng)。對學生進行專業(yè)的技能培訓，例如：機械制造、汽車維修，讓學生學會生存的基本技能，通過學習一門技能在激烈的社會競爭中生存。

二、我國中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀

（一）學生質(zhì)量較差

中職學生大多是在父母的要求下繼續(xù)學習的，由于沒有考上滿意的高中，學生學習的積極性明顯不高。據(jù)調(diào)查顯示，學生對學校的滿意度普遍不高，打著學習的名義在學?；烊兆?。學生對自己的未來缺乏規(guī)劃，課堂中，學習紀律差，態(tài)度不端正。更有不少學生反映職業(yè)學校中的文化課程可有可無，學生參與的積極性不高，對自己的學習行為缺乏管理。高中數(shù)學學習對于普通高中的學生而言都有著巨大的學習難度，對于基礎較差的中職學生而言無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。初次接觸，學生就會產(chǎn)生吃力感，隨著課程難度的增大，許多學生直接放棄了對數(shù)學的學習。一方面這是由學生自身基礎決定的，另一方面這與學生態(tài)度有關。在數(shù)學教材的選擇上，在中職院校設立的初期，采用的是普通高中數(shù)學教材，這類教材難度高，學習周期長，對于中職學生而言顯然是沒有足夠的時間和精力去學習的。隨后在專業(yè)教材編寫完成后，教師的教學計劃并沒有發(fā)生及時的改變。中職教育尚處于發(fā)展的初級階段，數(shù)學教師也是從普通高中直接調(diào)任的，對于學生的特點和學習情況缺乏了解，難以制訂合理的教學方案。因此，即使換了新的教材，在教學方案上并沒有做出顯著的調(diào)整，學生的學習負擔過重。中職院校的學生還要進行技能學習，這就導致數(shù)學的學習時間被壓縮，在課后很少有學生會對數(shù)學題目進行鉆研練習，知識吸收率與轉(zhuǎn)化率普遍不高。

（二）數(shù)學教學缺乏特色

在傳統(tǒng)方法的教學過程中，學校教育缺乏職業(yè)院校的特色，教學實踐并沒有圍繞教學目標執(zhí)行，數(shù)學學習的實用性不高。對于中職學生而言，排除特殊專業(yè)，許多學生需要掌握的是必備的數(shù)學能力，在對學生進行數(shù)學教育時缺乏規(guī)劃，對不同專業(yè)學生的發(fā)展方向含糊不清。在數(shù)學教學中沒有體現(xiàn)模塊式教學，沒有將課本內(nèi)容模塊化。數(shù)學教學占用了學生過多的時間。教師注重對教材的講解，對學生的接受程度缺乏關心。在上課時，嚴格依據(jù)教材，教學沒有特色，不善于利用先進的教學工具。

（三）學校對學生的文化學習缺乏重視

校方在學生的管理過程中，輕視文化課程的學習和管理，對學生的要求不夠嚴格。學生對自己的考試成績不夠重視，考試過程中作弊現(xiàn)象嚴重。

三、新課改下信息技術在中職數(shù)學教學中的實踐探究

（一）多媒體教學

多媒體教室的全面建成，讓利用多媒體進行教學成為可能。教師在上課前對課本內(nèi)容進行歸納，并轉(zhuǎn)化為簡單易懂的PPT，從而給學生更直觀的視覺效果。通過思維導圖對課本上的重點知識進行歸納，例如在學習集合的時候，先對集合的定義進行描述，從定義出發(fā)，列出集合與集合之間的關系，有電腦制作思維導圖更加方便快捷，在課堂上，通過投影，讓課本上散亂的內(nèi)容集中起來。通過計算機對課本內(nèi)容進行整理、重建。思維導圖的合理運用能夠簡化課本內(nèi)容，讓學生接受知識變得更輕松。在學習流程圖時，通過計算機教學能夠幫助學生更好地理解流程的執(zhí)行過程。讓數(shù)學學習走出教室，在機房讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學習、獨立學習，在上機的過程中完成課上作業(yè)。教師能夠快捷地收集到學生的學習情況，在多媒體教室，也能夠有效控制學生之間交頭接耳的行為，讓學生的注意力更多地集中在屏幕上。

（二）數(shù)學教學工具的運用

計算機程序開發(fā)運用能夠提高課程教學的效率。在數(shù)學教學過程中圖表的繪制、坐標系的建立往往會花費大量的課堂時間，針對課堂時間嚴重緊張的情況，根據(jù)中職學生的學習情況，引入幾何畫板、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡課程三個方面的內(nèi)容。

1.幾何畫板

幾何畫板具有其獨特的優(yōu)點：（1）節(jié)省時間，利用備課時輸入的公式和解題流程，極大地簡化了在課堂上手寫解題步驟的時間。輕輕一點，所有的解題步驟清晰明確地顯現(xiàn)。幾何畫板的運用節(jié)省了教師板書的時間，尤其在建立坐標軸時，幾何畫板制圖不僅質(zhì)量好，而且速度快，學生有更多的時間進行消化吸收。（2）用幾何畫板作圖更加規(guī)范，更容易發(fā)展規(guī)律。數(shù)學是一門十分嚴謹?shù)恼n程，數(shù)學學習旨在培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃悸?。?guī)范的圖形往往能給人帶來全新的視覺效果。尤其是在學習幾何的時候，規(guī)范的作圖至關重要。（3）信息技術的運用能夠讓學生眼前一亮。通過技術創(chuàng)新帶來教學方式的轉(zhuǎn)變，更好地運用科技成果，幾何畫板的作用，繪聲繪色。幾何畫板的運用能夠給學生帶來不一樣的課堂體驗。傳統(tǒng)數(shù)學學習的過程中，很多學生不愿意看黑板，越來越難的知識鏈讓學生上課不愿意抬頭，喪失的不僅僅是對數(shù)學的興趣，更是對學習的興趣。幾何畫板的引入，以更加直觀的方式直擊學生的心靈，增加教學效率。尤其是在學習函數(shù)的時候，對函數(shù)圖象的繪制是一個十分煩瑣的事情，在黑板上繪制標準的圖象難度更高。例如在繪制二次函數(shù)時，根據(jù)y=a（x-h）2+k的基本公式，隨意定義h、k的數(shù)值，從而得出動態(tài)的函數(shù)變化。幾何畫板能夠根據(jù)參數(shù)的改變做出相應的調(diào)整，這是手工繪圖無法做到的。

2.翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂的運用能夠更好地提高課堂效率。尤其是數(shù)學這種難度較大的課程，在上課前，學生根據(jù)視頻對課本進行自學，通過自學獲得的知識大多比較基礎，有不懂的問題及時圈出來，在課堂上教師集中講解，講解結束后，學生有更多的時間在課堂上消化吸收。隨后根據(jù)課后習題在線鞏固學習成果。通過這種方式，教師對學生的學習情況有了更為全面的了解。課堂更加有重點，學習氛圍更好，學生清楚地知道哪里是重點，哪里是自己的知識盲區(qū)。

3.網(wǎng)絡課程

網(wǎng)絡課程教學能夠有效解決師資分配不均的問題，也是教師之間相互學習的主要途徑。通過網(wǎng)絡課程，教師能夠?qū)W習到他人的教學思路，學生也能夠體會到不同的教師上課帶來的體驗，從而為教師提供意見。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展、數(shù)據(jù)庫的建立，學生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學習，在網(wǎng)絡上查詢資料更加方便快捷，學習的靈活性和適應性顯著提高。但是網(wǎng)絡學習也有其顯著的缺點，對學生的自制力有很高的要求。

（三）在信息技術的指導下開展教學活動

發(fā)揮信息技術的指導作用，學生能夠通過手機自己找答案。據(jù)調(diào)查顯示，自己動手得出的結論比他人告知的結論印象更為深刻。因此在教學過程中，學會自己解決問題，通過計算機，自己畫圖，探索函數(shù)的變化規(guī)律，由此加深學生的印象。

四、結語

在數(shù)學教學過程中運用信息技術要掌握好方法和度量，過度使用或不使用都不利于學生的發(fā)展。作為教師，應當對自己的學生負責，為學生選擇合適的網(wǎng)絡課程，同時在網(wǎng)絡課程中，學習其他教師的教學方法。通過這種網(wǎng)絡學習的形式，提高教師的教學能力。在上機學習時，應當對學生加強管理，作為學校更應該重視學生的文化學習，對教學改革予以政策支持，利用信息技術更好地提高數(shù)學教學質(zhì)量。希望本文的研究能夠為相關教育工作人員提供幫助。

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編輯 栗國花