關(guān)于父母教養(yǎng)方式對(duì)中職學(xué)生心理健康影響的探究

李文淵

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)生心理健康問(wèn)題已成為當(dāng)今比較棘手的社會(huì)問(wèn)題，有關(guān)中職教育心理健康的研究日益增多。通過(guò)父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表（EMBU），對(duì)蘭州城市建設(shè)學(xué)校490名中職學(xué)生進(jìn)行了心理健康現(xiàn)狀與父母教養(yǎng)方式的背景信息分析、相關(guān)性探究以及典型問(wèn)題分析。數(shù)據(jù)表明，中職學(xué)生心理健康狀況與父母教養(yǎng)方式存在顯著相關(guān)性，對(duì)此提出了一些針對(duì)性建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)生;心理健康;父母;教養(yǎng)方式

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）12-0014-02

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，而家庭教養(yǎng)方式又是家庭教育的核心，它體現(xiàn)的是父母教養(yǎng)態(tài)度、行為、非語(yǔ)言表達(dá)的集合，具有相對(duì)固定的行為模式[1]。培養(yǎng)良好的家庭教養(yǎng)方式成為中職學(xué)生心理健康、心態(tài)積極、全方面發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)，是為祖國(guó)培育棟梁之材的重要一步。

一、中職學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

初中生離開(kāi)父母的長(zhǎng)期庇護(hù)，在寄宿制中職學(xué)校就讀。在陌生的環(huán)境下，中職學(xué)生不適應(yīng)獨(dú)立的生活，容易產(chǎn)生較大的心理壓力[2]。其次，中職學(xué)生與同學(xué)溝通交往中頻頻出現(xiàn)矛盾，容易造成人際關(guān)系敏感。因此，蘭州城市建設(shè)學(xué)校十分重視中職學(xué)生的心理健康發(fā)展，尤其是在新生入學(xué)的第一學(xué)期開(kāi)設(shè)心理健康教育課程對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)、交談。老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下心理狀況。

（一）強(qiáng)迫癥和焦慮情緒突出

在蘭州城市建設(shè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“城建學(xué)校”）就讀的中職學(xué)生中，大部分來(lái)自農(nóng)村家庭。由于區(qū)域差異大、家庭教育方式不科學(xué)等原因，造成學(xué)生性格較為孤僻、自卑。此外，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，中職學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往因跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度容易產(chǎn)生強(qiáng)迫癥和焦慮情緒。

（二）逆反心理強(qiáng)烈

中職學(xué)生處于青春期階段，雖有對(duì)事物的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但思想仍不太成熟，行為較偏激，對(duì)于家長(zhǎng)的教育常常頂撞不聽(tīng)。而城建學(xué)校部分中職學(xué)生的父母因長(zhǎng)期在外工作或務(wù)工，無(wú)法悉心照顧孩子[3]、關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，更無(wú)法把控孩子心理健康的發(fā)展。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在家庭環(huán)境中成長(zhǎng)受呵護(hù)較少，與父母的感情較為疏遠(yuǎn)，易產(chǎn)生和父母敵對(duì)、偏執(zhí)等逆反心理。

（三）人際關(guān)系敏感

中職院校普遍實(shí)施寄宿制管理，因此，大部分中職學(xué)生是第一次在新的環(huán)境下獨(dú)立生活、自我管理，其生活習(xí)慣、社交能力等都需要亟待提高，尤其是在處理同學(xué)之間的矛盾上。如果處理不當(dāng)，就會(huì)造成人際關(guān)系敏感，陡增較大的心理壓力。

二、蘭州城市建設(shè)學(xué)校中職學(xué)生心理健康問(wèn)卷調(diào)查

中職學(xué)生的心理健康是一個(gè)比較棘手的社會(huì)問(wèn)題，論文基于岳冬梅修訂的，以管束、歸罪行為，情感溫暖，偏愛(ài)同胞，過(guò)保護(hù)四個(gè)主因素為代表的父母養(yǎng)育方式評(píng)價(jià)量表（EMBU），旨在探究中職學(xué)生的心理健康的相關(guān)問(wèn)題，并分析其產(chǎn)生的原因，從而為中職學(xué)生的心理健康發(fā)展提出針對(duì)性建議。

為了對(duì)蘭州城市建設(shè)學(xué)校的中職學(xué)生進(jìn)行較為全面、深入的調(diào)查，論文在抽取樣本時(shí)采用了整體抽樣法，分別抽取兩個(gè)年級(jí)，一共12個(gè)班，每班平均45人。通過(guò)問(wèn)卷星在線(xiàn)平臺(tái)填寫(xiě)問(wèn)卷506份，其中490份問(wèn)卷有效。

三、父母養(yǎng)育方式對(duì)中職學(xué)生心理健康影響數(shù)據(jù)分析

（一）中職學(xué)生家庭背景樣本分析

城建學(xué)校男學(xué)生居多，此次抽樣調(diào)查的樣本中，男生共400人，女生只占總樣本數(shù)的18.37%（見(jiàn)圖1）。其中，獨(dú)生子女有129人，而非獨(dú)生子女占到樣本數(shù)的73.67%（見(jiàn)圖2）。

數(shù)據(jù)表明，論文在研究中要關(guān)注獨(dú)生子女過(guò)保護(hù)的情況以及非獨(dú)生子女的偏愛(ài)同胞因子。在問(wèn)卷調(diào)查中，論文發(fā)現(xiàn)單親家庭的學(xué)生有26人。雖然單親家庭學(xué)生的人數(shù)不多，但是這部分學(xué)生的心理健康狀況最容易出現(xiàn)問(wèn)題。因此，在提供對(duì)策時(shí)要考慮到這部分群體。對(duì)于父母外地工作的調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)父親在外工作的人數(shù)占樣本總數(shù)的46.53%，母親在外工作有167人。父母長(zhǎng)期在外工作，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活照顧不周，會(huì)引發(fā)學(xué)生諸多心理問(wèn)題。在父母學(xué)歷的調(diào)查中，數(shù)據(jù)表明：父親在小學(xué)、初中、高中、本科的文化水平分別有78人、239人、134人、39人，母親相應(yīng)的文化水平分別有143人、220人、102人、25人。從數(shù)據(jù)來(lái)看：被調(diào)查對(duì)象父母的文化水平程度均不高，且母親文化程度還要低于父親的水平。對(duì)于父母職業(yè)的調(diào)查，父親在農(nóng)民、企業(yè)職員、個(gè)體工商業(yè)者、機(jī)關(guān)事業(yè)單位、其他的工作中，分別有222人、40人、85人、38人、112人，母親在相應(yīng)的職業(yè)分別占樣本總數(shù)的45.31%、7.76%、15.51%、4.29%、27.14%。由此可見(jiàn)，被調(diào)查的學(xué)生中，父母是工商業(yè)者或農(nóng)民的比例相對(duì)較大，父母平時(shí)疏于管教或沒(méi)有能力對(duì)中職學(xué)生采取良好的教養(yǎng)方式會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的心理影響。

（二）中職學(xué)生家庭教養(yǎng)相關(guān)性分析

數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，影響中職學(xué)生心理健康的前幾個(gè)因素是人際關(guān)系敏感、強(qiáng)迫癥顯著、逆反以及焦慮強(qiáng)烈。

1.父母文化程度對(duì)教養(yǎng)方式的影響

家長(zhǎng)文化程度不同對(duì)中職學(xué)生的心理健康造成顯著差異性。在數(shù)據(jù)的相關(guān)性研究中發(fā)現(xiàn)，父親文化程度與管束傾向呈顯著正相關(guān)，其數(shù)值為0.42，與強(qiáng)迫癥、焦慮心理呈負(fù)相關(guān)，其數(shù)值分別為-0.29，-0.31。數(shù)據(jù)表明，文化程度相對(duì)較高的父母對(duì)孩子的期望較高，在教養(yǎng)方式上更為嚴(yán)厲，使中職學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，強(qiáng)迫癥、焦慮心理較強(qiáng)，甚至?xí)霈F(xiàn)逆反心理。而父母文化程度低，對(duì)子女的要求相對(duì)寬松，不會(huì)給予中職學(xué)生較大的壓力。

2.父母職業(yè)對(duì)教養(yǎng)方式的影響

父母職業(yè)與情感溫暖因子的相關(guān)性指數(shù)為0.23，呈正相關(guān)，與人際關(guān)系敏感卻呈顯著負(fù)相關(guān)，值為-0.47。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，父母職業(yè)穩(wěn)定，能相對(duì)使孩子感受到父母的寵愛(ài)，在人際關(guān)系敏感程度上表現(xiàn)得越低，也更會(huì)處理人際關(guān)系。而父母職業(yè)不穩(wěn)定的家庭，孩子感受到父母關(guān)心程度較少，不安全感較強(qiáng)，在人際關(guān)系上表現(xiàn)得更加敏感。

3.父母教養(yǎng)方式對(duì)中職學(xué)生心理健康典型問(wèn)題分析

在收回的490份有效問(wèn)卷中的第一題“我覺(jué)得父母干涉我所做的每一件事”的調(diào)查中，父親和母親從不干涉孩子所做的每一件事的比例分別為11.84%和10.20%，父親和母親經(jīng)常、總是干預(yù)孩子的每一件事的人數(shù)分別有86人、166人。結(jié)果表明在人生觀、價(jià)值觀正在形成階段的青春期孩子，正是父母需要對(duì)其關(guān)心、指導(dǎo)的時(shí)候，就更需要注重教養(yǎng)方式，不干預(yù)或過(guò)多干預(yù)均對(duì)孩子心理健康的發(fā)展不利。尤其要注意母親過(guò)度干預(yù)孩子的問(wèn)題比較突出，亟待轉(zhuǎn)變教養(yǎng)方式。

通過(guò)問(wèn)卷第九題的調(diào)查“父母對(duì)我的懲罰是公平的、恰當(dāng)?shù)摹卑l(fā)現(xiàn)在被調(diào)查學(xué)生當(dāng)中，認(rèn)為父親和母親的懲罰是公平恰當(dāng)?shù)姆謩e占到313人和321人，分別占樣本總數(shù)的63.88%和65.51%。但是，認(rèn)為父親和母親的不公平的學(xué)生占比也相對(duì)較大，分別有166人和161人，達(dá)到了樣本總數(shù)的33.88%和32.86%。

在第四十一題“我覺(jué)得父母對(duì)我的學(xué)習(xí)成績(jī)、體育活動(dòng)或類(lèi)似的事情有較高的要求”調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)父親有較高要求的人數(shù)有269人，學(xué)生認(rèn)為更關(guān)心孩子的母親有較高要求的人數(shù)占總樣本數(shù)的46.93%。數(shù)據(jù)表明，父母忽視了孩子的成績(jī)與活動(dòng)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難沒(méi)有給予很好的引導(dǎo)。

根據(jù)問(wèn)卷第六十題“我覺(jué)得與父母之間存在一種溫暖、體貼和親熱感覺(jué)”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在收回的490份有效問(wèn)卷中，有184人感受不到和父親情感溫暖的感覺(jué)，有158人感受不到與母親的溫暖感覺(jué)，占樣本總數(shù)的32.24%。由此結(jié)論可以看出，三分之一的家庭的父母與孩子之間的關(guān)系比較緊張，相互理解程度低，缺乏有效溝通。

在第六十四題“與我的家庭其他成員相比，父母常常偏愛(ài)我”的調(diào)查中，數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)認(rèn)為父親不太偏愛(ài)自己的人數(shù)有292人，認(rèn)為母親比較偏愛(ài)自己的人數(shù)有192人。由此可見(jiàn)，父母要處理好家庭人員之間的關(guān)系，尤其是在非獨(dú)生子女家庭中更要注意。否則，會(huì)讓學(xué)生感受到受冷落，從而導(dǎo)致性格孤僻、人際關(guān)系敏感等心理問(wèn)題。

四、影響中職學(xué)生心理健康的父母養(yǎng)育方式改善建議

（一）采用民主型教養(yǎng)方式，利于中職學(xué)生心理健康發(fā)展

采用民主型教養(yǎng)方式，即使中職學(xué)生離開(kāi)父母，遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)也會(huì)用正確的方式求助家長(zhǎng)，并在家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)下走出困境。同時(shí)，父母站在孩子視角，耐心平等對(duì)話(huà)，才能讓孩子信賴(lài)父母。民主的教養(yǎng)方式更加有利于中職學(xué)生的心理健康。

（二）遵循中職學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)多方式家庭溝通

中職學(xué)生內(nèi)心渴望獨(dú)立，不喜歡按照別人的要求去做事。但是心智發(fā)展還不成熟，在認(rèn)知上容易產(chǎn)生極端、感情上容易沖動(dòng)、行為上容易盲從。作為家長(zhǎng)，一方面在生活上多關(guān)心中職學(xué)生的成長(zhǎng)，為其安排合理的飲食，讓中職學(xué)生能夠構(gòu)造強(qiáng)健的體魄，形成良好的身體素質(zhì);同時(shí)應(yīng)該在心理上關(guān)心中職學(xué)生的成長(zhǎng)，研究孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，父母應(yīng)學(xué)會(huì)和孩子一起探討問(wèn)題，虛心聆聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，積極溝通交流，以便了解其心理發(fā)展?fàn)顩r。讓其在特殊的年齡階段里能夠認(rèn)真聽(tīng)取父母的意見(jiàn)和建議，冷靜認(rèn)真地處理日常生活中遇到的困難和挫折，進(jìn)而塑造良好的人格。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)生的心理健康離不開(kāi)民主的家庭教養(yǎng)方式。父母采用能理解、有溫情的教養(yǎng)方式，避免使用多干預(yù)、嚴(yán)懲戒、有偏愛(ài)、過(guò)保護(hù)的錯(cuò)誤教養(yǎng)方式。其次，父母還要注意個(gè)人的舉止言行，加強(qiáng)心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做，善于溝通。再次，父母要有能力處理好家庭問(wèn)題，為孩子創(chuàng)建一個(gè)溫馨有愛(ài)的家庭。最后，要了解中職學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和需求，有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)和指引，從而推進(jìn)擁有健康心理的中職學(xué)生取得長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 司 楠