新時代中職學?！叭恕蹦Ｊ降奶剿髋c實踐

吉宏蘭 丁建兵 薛王飛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時期下，中職學校注重開展“三全育人”教學模式，全面貫徹新型教學理念，從學生成長與發(fā)展實際出發(fā)，建立科學高效的育人教學體系，促進中職學生全面成長與發(fā)展，為培養(yǎng)滿足國家發(fā)展和社會需求的新時代先進人才提供有力保障。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新時代;中職教育;“三全育人”模式;實踐探索

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）12-0196-02

隨著經(jīng)濟的深入發(fā)展，改革開放全面推進，在此前提下，教育教學日新月異，傳統(tǒng)保守的教學模式，已不能滿足中職學生發(fā)展需求，目前中職學校已經(jīng)開始推行“三全育人”教學模式，以確保中職學生能夠順應時代發(fā)展，跟上社會變化，成長為國家所需的高素質(zhì)、全方位人才。中職高校積極踐行“三全育人”教學政策，將“三全育人”教學模式深入貫徹到日常教學中，以期實現(xiàn)中職教學的科學性和先進性，全面培養(yǎng)中職學生綜合素養(yǎng)。

一、中職學?！叭恕蹦Ｊ降暮x與必要性

（一）中職學?！叭恕蹦Ｊ降暮x

“三全育人”教學模式指的是全員、全過程、全方位有機結(jié)合，突出育人教學的新型教學模式。其中，全員育人指的是從育人主體出發(fā)，動員學校、教師、家長、社會等全體育人成員構(gòu)建全員育人機制，在各成員的教育帶領下促進學生素質(zhì)的提高。全過程育人指的是從育人時間出發(fā)，育人階段包含了學生生活、學生學習、學生工作等全過程，確保育人的整體性和細節(jié)化，避免育人教學出現(xiàn)斷層或斷點的情況，將中職育人教學模式滲透到學生的各個成長與發(fā)展環(huán)節(jié)，促進學生素質(zhì)教育取得質(zhì)的飛躍。全方位育人指的是從育人空間出發(fā)，樹立全方位育人教學理念，實現(xiàn)育人教育內(nèi)容的先進性和高效性，確保育人方法的得當性和適宜性，實現(xiàn)育人手段的豐富化和多元化，以學生成長與發(fā)展為中心，從多角度、全方位著手，實現(xiàn)中職學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）中職學?！叭恕蹦Ｊ降谋匾?/p>

1.順應社會發(fā)展需求

目前，我國社會正處于高速發(fā)展時期，也正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，這一階段，社會矛盾突出，經(jīng)濟發(fā)展中存在發(fā)展不充分、資源不平衡等問題，社會發(fā)展不能滿足群眾在美好與精神層面上的追求?；诖?，在中職學校開展三全教育模式，有利于學生適應社會矛盾的變化，正確看待社會問題和經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，讓學生在變化發(fā)展中仍保持科學信念和優(yōu)秀品質(zhì)，同時為學生開展社會問題、發(fā)展問題的思考提供科學導向，讓學生在正確價值觀的建立前提下，學會用聯(lián)系發(fā)展的辯證唯物主義觀念看待分析事物，讓學生成長能夠?qū)崟r順應社會發(fā)展需求。

2.實現(xiàn)中職教學成效

在新時期教育背景下，傳統(tǒng)落后的教學模式已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展需要。從全球范圍來看，國際關(guān)系緊張，社會矛盾凸顯，如果對中職學生仍然進行保守封閉的教育，則勢必會導致中職學生不能順應日益復雜的社會變化和迅猛發(fā)展的時代需求。中職學生辨別能力較差，容易被不良因素影響，在中職學校開展“三全育人”的教育模式，有利于學生跟上我國經(jīng)濟發(fā)展步伐，有效判斷利弊，樹立正確價值觀念，吸取先進思想文化，堅守理想信念?！叭恕苯逃Ｊ阶寣W生形成科學價值觀，養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，提高整體素質(zhì)，為培養(yǎng)國家棟梁提供保障，為學生發(fā)展為社會所需人才奠定基礎。

3.培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

當下，國際競爭激烈，而在國際競爭的諸多因素中，人才是國際競爭的重中之重。只有促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能保障國家核心競爭力的提升。中職學校的教育職責在于教書育人，培養(yǎng)國家發(fā)展所需的應用型人才，因此，將“三全育人”模式運用到中職學校教育中，能夠最大化地實現(xiàn)人才培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展與成長，綜合提升學生素質(zhì)，讓學生在順應國家需求的前提下快速成長起來，為民族復興、國家富強提供人才支持。

二、中職學?！叭恕蹦Ｊ降慕虒W現(xiàn)狀

（一）缺乏教學體系，關(guān)聯(lián)教學不強

長期以來，我國的中職教育往往采用一科一教的傳統(tǒng)教學模式，育人教學也被認作是對應教師的教學任務，其他科目教師忽略育人教學的深遠意義和積極作用，這在一定程度上嚴重制約了育人教學的全員、全過程、全方位發(fā)展。教師之間沒有建立起緊密聯(lián)系，在育人教學方面存在斷層等現(xiàn)象，加之學校尚未建立起健全的育人教學體系，導致中職學校育人教學關(guān)聯(lián)性不強，教學質(zhì)量不高[1]。

（二）脫離學生實際，教學成效低下

盡管目前中職學校不斷更新教育理念和創(chuàng)新教學模式，但從中職學校教學現(xiàn)狀來看，“三全育人”教育理念和教學模式仍有待改進。教學過程中，“三全育人”教學內(nèi)容缺乏針對性，不能滿足學生成長發(fā)展需求，學生興趣不高，學習效率低下，學生在“三全育人”教學課堂上無法獲得收獲感和滿足感。教師忽略學生發(fā)展特點，沒有認識到新時期下的中職學生已經(jīng)不同于傳統(tǒng)時期下的學生，新時期下的學生更追求個性，思想更加多元，而教師并沒有從學生發(fā)展實際和性格特點出發(fā)，仍然采用傳統(tǒng)落后的教學模式，導致“三全育人”教學長期見不到教學成效。

三、中職學?！叭恕蹦Ｊ降陌l(fā)展路徑

（一）發(fā)揮育人成員作用，實現(xiàn)全員育人

1.注重學風建設，發(fā)揮學校育人作用

學校要重視“三全育人”教學模式的積極意義，為“三全育人”模式的有效推行保駕護航。具體工作中，一方面，學校要建立健全學?？荚u機制，提高學校評價標準，注重加強學風建設，形成良好的社會風氣，為學生教學營造良好氛圍。另一方面，學校要做好教師素質(zhì)監(jiān)管，提高教師準入門檻，嚴格教師教學標準，以此促進教師在學生成長環(huán)節(jié)中的引導和組織作用被充分發(fā)揮出來。學校要注重教師社會評價，促進教師形成高尚師德，加強師德師風建設，提升教師教學責任感和育人使命感[2]。

2.建設教師隊伍，發(fā)揮教師育人作用

育人教學模式下，教師發(fā)揮著不可小覷的推動作用，中職學校要充分發(fā)揮教師教學的積極作用，促進全員育人的有效開展。教師作為學生成長發(fā)展中的引導者和組織者，要為學生樹立榜樣，以身作則，在做好本職教學工作的同時，注重開展育人教學工作內(nèi)容，為推動學生全面成長與發(fā)展做出貢獻。因此，中職學校要重視教師的主力軍作用，通過開展理論交流、溝通教學方法、提供育人平臺等方式，構(gòu)建教師隊伍，強化師資力量，在提高教師整體素質(zhì)、加強教師管理、集聚教師智慧的基礎上，充分發(fā)揮教師在全員育人方面的榜樣作用，通過教師的言傳身教影響學生行為，讓學生在潛移默化中樹立并鞏固科學價值觀，規(guī)范言行舉止，實現(xiàn)高素質(zhì)發(fā)展。

3.開展良性評價，發(fā)揮社會育人作用

在發(fā)揮學校和教師育人作用的同時，應從社會角度出發(fā)，注重對學校、教師開展良性評價，讓學校、教師在育人教學活動中獲得社會成就感和教育滿足感，激發(fā)學校和教師的育人積極性和主動性。同時，還應注重對學生進行良性評價，對于表現(xiàn)良好、行為突出、品德高尚的學生要給予充分的社會肯定，讓學生獲得社會滿足感和幸福感，推動學生高素質(zhì)成長[3]。

4.做好家庭教育，發(fā)揮家庭育人作用

家庭育人是全員育人中不可或缺的重要部分，家庭也同樣發(fā)揮著積極的育人作用。將家庭與學校、教師、社會有機結(jié)合起來，形成緊密聯(lián)系的良好育人局面，充分發(fā)揮協(xié)同育人作用，有效配合，高效開展，促進全員育人取得成效。

（二）滿足學生學習和職業(yè)需求，實現(xiàn)全過程育人

“三全育人”模式的推行，離不開全過程育人的有效開展，從學生專業(yè)學習與職業(yè)選擇的各階段著手，確保育人的持續(xù)性和不間斷性，促進“三全育人”教學形成量的積累，取得質(zhì)的飛躍。首先，注重學生專業(yè)學習，提升學生信心。與普通高中相比而言，中職學校的學生綜合素質(zhì)相對較低，學習水平相對不高，學生學習自信心不足，在學習專業(yè)知識方面存在畏難情緒和厭學情緒?；诖?，教師要從學生心理特點著手，結(jié)合學生學習能力，選擇匹配的育人教學內(nèi)容，幫助學生重拾信心，攻克學習難題，重建學習目標，厘清學習思路，快速掌握學習方法和技巧。其次，幫助學生正確定位，分析職業(yè)利弊，選擇匹配職業(yè)。中職學校的學生難免面臨就業(yè)壓力，一些學生由于對自我定位不清晰而導致職業(yè)選擇不正確。在此情況下，教師要引導學生正確認清自我，可以通過組織學生開展實踐訓練、進行體驗教學等方式，讓學生形成清晰的職業(yè)規(guī)劃，作出正確的職業(yè)選擇。同時，教師應注重培養(yǎng)學生職業(yè)技能和運用水平，讓學生在定位職業(yè)的基礎上，提升職業(yè)素養(yǎng)，形成職業(yè)核心競爭力[4]。

（三）打造育人教學空間，實現(xiàn)全方位育人

1.聯(lián)系專業(yè)，拓寬認知廣度

中職學校開展“三全育人”的根本目的在于促進學生高素質(zhì)發(fā)展，在適應社會發(fā)展變化的前提下成長為滿足社會需求的高素質(zhì)人才。因此，育人教學不可只局限于專業(yè)理論知識的講解，更應注重專業(yè)實用性和專業(yè)技能性，通過育人教學聯(lián)系專業(yè)實際，幫助學生形成專業(yè)知識體系，提高學生專業(yè)素養(yǎng)，拓寬學生專業(yè)認知廣度，讓學生素質(zhì)教育和專業(yè)提升得到雙重發(fā)展。

2.融合課堂，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

中職學校的教學任務不僅在于傳授學生專業(yè)知識技能，更重要的是引導學生形成正確的價值觀念，因此，通過育人融合課堂的教學手段，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，促進學生科學價值觀的養(yǎng)成，已經(jīng)成為目前中職學校的重點教學目標。育人融合課堂并非一蹴而就，需要以長期堅持育人教學模式為根基。在日常教學中，教師通過課堂講授理論知識和專業(yè)技能時，不乏將育人理念灌輸?shù)秸n堂教學中來，長此以往，學生在學習理論知識和專業(yè)技能的同時，也能夠于無形之中樹立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

3.運用技術(shù)，提升素質(zhì)教育

中職學校要順應新時代發(fā)展需要，將育人教學與新型教學手段有效結(jié)合，從學生興趣愛好出發(fā)，采用學生感興趣的新媒體教學模式，高效開展“三全育人”，全方位提升素質(zhì)教育。眾所周知，新時期下的中職學生更喜好創(chuàng)新多元的新媒體教學模式，基于此，教師要善用新媒體教學技術(shù)，通過借助微信公眾號、PPT、微課等新型教學手段，實現(xiàn)育人教學的豐富化和多元化，滿足學生對教育模式的創(chuàng)新需求，激發(fā)學生學習興趣，提升學生對育人教學內(nèi)容的理解能力和運用能力，促進學生綜合素質(zhì)的提高[5]。

四、結(jié)語

綜上所述，“三全育人”模式有利于實現(xiàn)中職學校的科學教學、高效管理、高素質(zhì)育人，為中職學校培養(yǎng)出滿足新時代教育需求、順應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才提供保障，在中職教學中具有深遠意義和教學價值。

參考文獻：

[1]王亞明，鄂曉明.“產(chǎn)教融合、校企合作”背景下的中職學校德育工作機制探索：以某職校服裝專業(yè)試點班為例[J].教育教學論壇，2020（43）：367-368.

[2]張永花.探究校企合作在中職學校如何有效實施[J].品位·經(jīng)典，2020（9）：106-107.

[3]周清香.中職學校機械加工實踐教學創(chuàng)新研究[J].中國設備工程，2020（18）：219-220.

[4]張建路.訂單培養(yǎng)模式對中等職業(yè)學校發(fā)展的影響[J].文理導航（中旬），2020（10）：96，98.

[5]楊凌.淺談中職學校電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)[J].科技經(jīng)濟導刊，2020，28（26）：170，172.

編輯 栗國花