中職物理教學中學生實踐能力的培養(yǎng)分析

孫緒祿

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近代以來，隨著科學技術的迅速發(fā)展，社會經(jīng)濟也逐步發(fā)展迅速，商品經(jīng)濟逐漸替代自然經(jīng)濟成為社會發(fā)展的主要經(jīng)濟模式。與此同時，經(jīng)濟基礎的變化催生了各種行業(yè)的出現(xiàn)，社會分工越來越細，專業(yè)化程度越來越強，這種變化促使近代教育體制的變化。社會各行業(yè)對人才掌握的專業(yè)技能的需求促使近代教育課程的分類更專業(yè)，即使同一專業(yè)也出現(xiàn)了不同的發(fā)展方向。在這種背景下，物理知識的學習也發(fā)生了極大變化。但中職物理教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職物理教學;實踐能力;新時代

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）12-0166-02

中職學校作為一個面向社會培養(yǎng)應用型人才的教育機構，是培養(yǎng)人才的一大主力，但進入新時代以來，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，國家越來越重視教育，家長、學生都更重視接受高等學校教育，而對中職學校教育抱有偏見。同時，中職學校物理教學本身的教學針對性強，需要有相應的理論基礎，而學生理論基礎薄弱，實踐能力一般，難免跟不上教學進度，且現(xiàn)如今的一些中職學校理論與實踐失衡，嚴重影響了中職學校的教學水平，種種因素影響下，學生的實踐能力一直難以提升。

一、中職物理教學現(xiàn)狀分析

（一）中職物理教學概況

縱觀我國的物理教學可以發(fā)現(xiàn)，物理一般都是在初中階段開始學習，剛開始學習物理的基礎知識，了解自然界的一些物理現(xiàn)象，對自然現(xiàn)象潛藏的一些物理知識進行初步了解，同時學習一些基礎的概念、定理，主要是為之后的物理學習打下基礎。但中職學校的物理教學存在一些獨有的特點，中職學校的物理教學雖然還是學習基礎知識，但這個階段的基礎知識是在初中階段所學的物理知識的基礎上開展的，主要為其他相關課程的深入學習奠定基礎。根據(jù)中職物理教學大綱的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，中職學校的物理教學是一門選修的公共基礎課，但對化工農(nóng)醫(yī)等相關專業(yè)來說確是限定選修課，從此可以看出，中職學校物理教學的學科定位就是為其他專業(yè)課的學習奠定基礎。而中職學校的教學任務是讓學生掌握物理的基礎知識，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，認識到物理知識對社會的影響，讓學生更好地適應現(xiàn)代社會生活，提高學生的科學文化素養(yǎng)，讓學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。其中，實踐能力是學生綜合能力的重要部分，也是中職學校物理教學的根本任務之一。中職學生物理實踐能力的培養(yǎng)對于學校的其他專業(yè)課程的深入學習具有重要的奠基作用。而現(xiàn)如今，中職學校的物理課程教學卻面臨著不受重視、教學中重理論輕實踐、學生學習積極性不高等種種問題，導致培養(yǎng)學生的物理實踐能力難以落實。

（二）中職物理教學中出現(xiàn)的問題

1.中職學校物理教學不受重視

在當前這個經(jīng)濟迅速發(fā)展的社會，人們的收入水平不斷提高，國家財政收入不斷提高。國家、社會、家庭開始普遍重視教育，增加教育支出。隨著人們思想意識觀念的轉變，一些家庭對高等教育看得較重，對中職教育抱有偏見。而有的學生進入中職學校以后思想上尚未轉變過來，仍然抱著以前的思想，得過且過，不重視學習。而在物理教學中，這種現(xiàn)象顯得尤為嚴重。中職物理教學的目的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，讓學生更快地適應社會，同時為其他相關專業(yè)學科的深入學習奠定基礎。而對學生來說，他們認為自己在中職學校學習是為了掌握進入社會的技能，根本認識不到中職物理學習對打基礎的重要性。且中職物理是一些專業(yè)相關學科的限定選修課，學生更容易忽視中職物理的學習，如此種種家庭的偏見、學生的忽視，導致中職物理教學逐漸被邊緣化，中職物理教學中學生的實踐能力更難提升。

2.教師教學重理論輕實踐

物理是一門與生活相關的自然科學，與社會生活息息相關，是一門探究社會現(xiàn)象出現(xiàn)的一般規(guī)律的學科，實踐性比較強。但隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會人口的增多，教育逐漸普及化，物理成為社會教育體系的重要學科，它可以塑造學生的科學思維，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，有效促進學生綜合能力的發(fā)展。但在現(xiàn)如今的社會，由于社會發(fā)展速度快，社會浮躁之風盛行，人們追求效率，而忽視了質(zhì)量。在物理教學中也是如此。中職學校作為為社會培養(yǎng)優(yōu)秀實踐人才的機構，沒有完全發(fā)揮出其應有的作用。中職物理是一門鍛煉中職學生實踐能力，加深學生對科學的認知程度，同時為其他學科的深入學習奠定基礎的自然學科，但在教學中，卻依然存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，上課時大篇幅講述課本上的理論原理知識，對課本中的物理實驗進行書面演示，而缺少實際動手操作，這樣的教學只是填鴨式的教學，根本無法提升學生的實踐能力。

3.教學方式單一，難以吸引學生的注意力，學生學習的積極性不高

隨著科學技術的不斷發(fā)展，各種科技成果不斷涌現(xiàn)，計算機信息網(wǎng)絡的出現(xiàn)，更是極大地改變了人們的生活方式和生產(chǎn)方式，外界有趣的事物越來越多，逐漸吸引了人們的目光。而學校中的教學卻依然沿用以前的教學方式，且物理這門學科，本身是一門貼近自然科學的學科，需要學生關注自然界發(fā)生的各種社會現(xiàn)象，并探究這些現(xiàn)象出現(xiàn)的一般規(guī)律及原理。但在實踐教學中，教師重理論輕實踐，只一味地在課堂上傳授給學生理論知識，教學方式過于單一，對外界的新生事物接受力低，且教學內(nèi)容過于單調(diào)，無法調(diào)動學生的學習積極性，學生對上課沒有興趣，根本無法投入學習中，學習效率低，一些學生甚至產(chǎn)生了厭煩心理。

二、中職物理教學對提升學生實踐能力的重要性

中職物理作為一門自然科學，對于提升學生的實踐能力具有重要作用，對其他學科的學習也具有重要的奠基意義，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）中職物理教學可以加深學生對世界物質(zhì)性的認識，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，讓學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀

中職物理的教學內(nèi)容主要分為基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊。基礎模塊所要學習的內(nèi)容主要是物理的基礎知識，如第一單元中的運動和力，主要學習質(zhì)點、時間和時刻、路程和位移、速率和速度、標量和矢量，讓學生了解質(zhì)點是什么，體會物理模型在自然規(guī)律中的作用，以及了解其他自然界現(xiàn)象的基礎概念。而要達到這些目的，簡單的理論學習是無法加深學生對這些概念的理解的，只有讓學生觀察周圍有關這些概念的現(xiàn)象并對這些現(xiàn)象進行分析釋明，才能加深學生的理解，更好地達到教學目標。

（二）中職物理教學可以提升學生的實踐能力，可以為其他相關專業(yè)的學習奠定基礎

上文提到中職物理教學內(nèi)容，研究這些教學內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)這些教學內(nèi)容的大部分知識對于學生學習其他相關課程具有重要的意義。學生只要先理解了自然學科的相關概念，分清每個概念的不同，在后續(xù)的學習中就不會發(fā)生混淆。如中職物理教學職業(yè)模塊的學習對于機械建筑、電工電子、化工農(nóng)醫(yī)等專業(yè)學科具有奠基作用。

（三）讓學生具有扎實的實踐基礎，提升學生的適應能力和就業(yè)競爭力

中職學校培養(yǎng)的學生主要是為了滿足社會對人才的需求，而現(xiàn)階段社會的人才需求對學生的實踐能力具有很高的要求。因此，中職學校在教學中只有提升學生的實踐能力，才能滿足社會的需求，才能提高學生的就業(yè)競爭力。而中職物理教學無疑是有利于提升學生的實踐能力的。物理學科本身是一門實踐性較強的自然學科，在物理教學中加入實踐教學不僅能吸引學生的學習興趣，更有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，提升學生的動手能力，對學生進入社會具有重要意義。

三、中職物理教學培養(yǎng)學生實踐能力的策略研究

中職物理教學對學生各方面能力的提升都具有重要意義，那么中職物理教學中如何提升學生的實踐能力呢？筆者針對中職物理教學現(xiàn)存的問題提出幾點建議，以供參考：

（一）轉變學生的思想觀念，重視中職物理學習，改變以往重理論輕實踐的物理教學，加強培養(yǎng)學生的物理實踐能力

造成社會、家庭、學生對中職物理教學的認識偏見、忽視等問題，歸根結底在于學生對中職物理教學的認識不足。要改變這種現(xiàn)象，就要從人們的思想入手，但是大規(guī)模的宣傳又不切實際。因此，筆者認為解決這種問題可以從學生出發(fā)，在教學中，老師可以通過課堂轉變學生的思想觀念，在物理課堂上，老師可以適當加入實驗教學，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)揮學生的學習自主性，讓學生了解到中職物理學習的重要性，通過轉變學生的思想觀念影響家庭的思想，進而轉變整個社會對中職教學的觀念，發(fā)揮中職物理教學培養(yǎng)學生實踐能力的作用，提升學生的實踐能力，增強學生適應社會的能力。

（二）轉變教學模式，將科學技術與物理教學相融合，提升學生的學習積極性

現(xiàn)如今，社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，外界誘惑增多，面臨這些誘惑時，中職學校單一的教學方式根本無法引起學生的興趣。針對這些問題，筆者認為，可以抓住主要問題，適當改變教學方式，以適應社會的發(fā)展潮流，引進先進的科技成果，將科技與教學相結合，吸引學生的注意力，同時充分利用這些設備，培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在物理教學中可以利用信息技術事先進行實驗演示，觀察實驗演示出現(xiàn)的問題，提前做好準備，避免實踐操作出現(xiàn)相同的問題。

四、結語

縱觀物理學科的形成與發(fā)展我們知道，物理學科就是一門研究自然界各種現(xiàn)象一般規(guī)律、原理的自然學科，其實踐性很強，物理學科的形成本身也是為了培養(yǎng)更多的研究自然科學的專業(yè)人才。而中職物理只是物理學科的基礎部分，其教學也是為了讓學生掌握物理基礎知識，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，為相關專業(yè)的學習奠定基礎，其對中職學生的繼續(xù)學習、邁入社會都十分重要。因此，中職物理教學中要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，以促進學生全面發(fā)展。

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編輯 薛直艷