職高幼師班級(jí)管理的實(shí)踐策略

嵇慧慧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在班級(jí)工作中，班主任負(fù)責(zé)的事務(wù)較多，除了要對(duì)自己負(fù)責(zé)的學(xué)科授課，還要進(jìn)行班級(jí)管理工作。由于職高幼師班級(jí)的學(xué)生以女生為主，女生的性格又很敏感，班主任如果沒有采用適合的班級(jí)管理方式，很容易讓自己負(fù)責(zé)的班級(jí)變得一團(tuán)糟。那么職高幼師的班級(jí)管理工作應(yīng)該怎么去開展呢？從認(rèn)識(shí)學(xué)生、榜樣作用、學(xué)生助手、職業(yè)目標(biāo)、德育五個(gè)方面入手，闡述職高幼師班級(jí)管理的實(shí)踐策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 班級(jí)管理;班主任;職高幼師

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）12-0150-02

由于班級(jí)管理工作的開展可以對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，所以班主任要將管理工作重視起來。比如，班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候要將學(xué)生放在主體地位，要對(duì)學(xué)生的需求、職業(yè)生涯規(guī)劃有所了解，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行管理工作的開展。

一、對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)

（一）了解班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)

班主任要想將職高幼師學(xué)生的班級(jí)管理工作做好，首先要做的就是對(duì)自己的學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)知[1]。在了解了自己的學(xué)生之后，班主任需要給予學(xué)生一定的尊重。

比如在日常的班級(jí)教學(xué)、工作、生活中，教師可以細(xì)心地去觀察學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)有一個(gè)充分的了解，并完全掌握與不同學(xué)生的交流技巧。只有這樣才能在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候?qū)Ω鞣N各樣的突發(fā)性情況進(jìn)行處理。例如，職高幼師班級(jí)的特點(diǎn)為女生較多，而在這樣的班級(jí)中，班主任需要處理的雜事和小事比較多一點(diǎn)，所以班主任要有一定的耐心和信心，要對(duì)各種各樣的突發(fā)事件進(jìn)行有效的處理。

（二）要尊重學(xué)生的個(gè)性

女生較多的班級(jí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間互相攀比、不在學(xué)習(xí)上用心思而在打扮自己方面很重視的情況。在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，班主任需要給每個(gè)學(xué)生做好思想工作，要想辦法將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，不要讓學(xué)生將心思用錯(cuò)地方。

由于職高幼師班級(jí)的學(xué)生的個(gè)性會(huì)更加鮮明，所以班主任在開展管理工作的時(shí)候，可以根據(jù)這一點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)管理。例如，班主任可以定期或者不定期地開展相關(guān)的文體活動(dòng)、公益實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生將自己的個(gè)性、才能運(yùn)用于舉辦的活動(dòng)中。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以感受到快樂，還能在潛移默化中有效地加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，從而為班級(jí)管理工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)，而這也算是給予了每個(gè)學(xué)生尊重的表現(xiàn)。

二、要將榜樣作用發(fā)揮出來

（一）要在學(xué)生面前將表率做好

班主任是班級(jí)的引導(dǎo)者，是班級(jí)中年齡最大的人，很多學(xué)生會(huì)在潛移默化中去模仿班主任。所以班主任想要將班級(jí)管理工作做好，就需要拿嚴(yán)格的要求來約束自己，要品行端正，要將表率做好[2]。只有這樣，學(xué)生才能將班主任當(dāng)作自己的榜樣，才能去信服班主任說的每一句話，然后不斷地去模仿班主任的行為。簡(jiǎn)單來說，就是班主任需要將自己的行為注意好，要借助其給學(xué)生帶來正能量，要對(duì)整個(gè)班集體的成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。

比如，學(xué)生在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)遲到的情況，班主任如果一味地去呵斥學(xué)生，不注重有效引導(dǎo)，很容易讓學(xué)生認(rèn)為教師只是在嘴上說說，并不將遲到當(dāng)回事兒，接下來會(huì)繼續(xù)遲到。所以，班主任需要將自身的榜樣作用發(fā)揮出來，要將自己的行為作為示范，在每節(jié)課中都準(zhǔn)時(shí)到。在班主任的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，并在潛移默化中有效地加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，自覺地去遵守學(xué)校和班級(jí)的紀(jì)律。

（二）要在班級(jí)中將權(quán)威樹立起來

雖然在素質(zhì)教育的背景下，要求教師與學(xué)生做朋友，但是在班級(jí)管理工作中，班主任需要將自身的權(quán)威樹立起來，才能更好地去管理班級(jí)，才能讓每個(gè)學(xué)生都明白紀(jì)律的重要性，自覺地去遵守紀(jì)律。

班主任要明白，樹立權(quán)威的意思并不是運(yùn)用體罰等手段，這種手段會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生害怕心理，更不容易進(jìn)行管理工作的開展。那么班主任應(yīng)該如何去樹立權(quán)威呢？簡(jiǎn)單來說就是班主任要用自己的品行去對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，要讓學(xué)生自覺地去信服，并且愿意聽取、聽從教師的意見，自覺地去遵守紀(jì)律。除此之外，教師還需要提高自己的專業(yè)知識(shí)技能，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)地去接觸教師，才能對(duì)教師產(chǎn)生敬畏心理。而班主任在一個(gè)班級(jí)中將權(quán)威樹立起來之后，接下來的班級(jí)管理工作的開展就會(huì)十分輕松了。

三、要對(duì)學(xué)生助手進(jìn)行培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

班主任要知道，如果只靠自己一個(gè)人去管理整個(gè)班級(jí)，是會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間和精力的，而且班主任本身是有著教學(xué)任務(wù)的，不可能天天都待在班級(jí)里[3]。針對(duì)這種情況，班主任需要培養(yǎng)一定的學(xué)生助手，借助其幫助班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。

在一般的班級(jí)管理中，班主任發(fā)揮著極大的作用，可以有效地幫助班主任去解決一些很難處理的問題，也可以對(duì)班級(jí)中的學(xué)生起到監(jiān)督的作用。在班級(jí)里發(fā)生一些較大的突發(fā)性事件的時(shí)候，這些班干部的作用就可以有效地發(fā)揮出來，其可以快速地來到辦公室，向班主任進(jìn)行匯報(bào)，讓班主任對(duì)事情進(jìn)行處理，從而阻止事態(tài)變得更加嚴(yán)重。比如，在日常的管理工作中，如果班主任有事臨時(shí)不在班里，班干部就需要對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理，如班級(jí)紀(jì)律的管理、班級(jí)事務(wù)的安排、班級(jí)活動(dòng)的組織、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督等。

（二）班主任要對(duì)學(xué)生助手進(jìn)行挑選

并不是所有人都可以當(dāng)學(xué)生助手的，因?yàn)橐恍]有威信力的學(xué)生當(dāng)了學(xué)生助手會(huì)管不住同學(xué)。針對(duì)這種情況，教師可以讓學(xué)生以匿名投票的形式進(jìn)行選舉，從而將最具威信的學(xué)生代表選出來，為班干部協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理奠定良好的基礎(chǔ)。

四、要幫助學(xué)生確立未來的職業(yè)目標(biāo)

（一）進(jìn)行學(xué)生引導(dǎo)

職高幼師班級(jí)的學(xué)生其實(shí)是很迷茫的，別看其已經(jīng)成年了，但是經(jīng)歷的事情并不是很多，積累的生活經(jīng)驗(yàn)也不足。而且大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)并不是很好才在職高學(xué)習(xí)幼師專業(yè)[4]。

很多學(xué)生并沒有做好職業(yè)規(guī)劃，也沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，只是渾渾噩噩地度日而已。作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，作為一個(gè)班級(jí)的管理者，班主任需要將自己的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，要想辦法改變學(xué)生的這種現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生將正確的職業(yè)目標(biāo)樹立起來，讓學(xué)生對(duì)自我人生規(guī)劃進(jìn)行思考，要讓學(xué)生為完成自己的目標(biāo)不斷努力。學(xué)生只有確立起了目標(biāo)，才能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能更好地成長(zhǎng)與發(fā)展，才能成為國(guó)家需要的人才。

（二）學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)

班主任最大的職責(zé)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，為學(xué)生今后踏入社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)，要讓學(xué)生成為國(guó)家所需要的棟梁之材。而想達(dá)到這一目標(biāo)，班主任就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察，就需要將每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)找出來，并進(jìn)行有效的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓學(xué)生將自信心樹立起來，勇敢地對(duì)未來進(jìn)行規(guī)劃。例如，班主任可以在班級(jí)中召開職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，讓學(xué)生說一說自己未來的職業(yè)目標(biāo)是什么、未來的規(guī)劃是什么。然后說一說自己在學(xué)習(xí)中遇到了哪些困難、可能阻止自己職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的原因有哪些。在學(xué)生說出這些后，班主任需要進(jìn)行有效的解答，要幫助學(xué)生將自己的困惑消除，要給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，要讓學(xué)生不斷地朝著自己的目標(biāo)努力奮斗。在這樣的活動(dòng)中，可以讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的未來職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行深入思考，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，還可以讓學(xué)生將正確的職業(yè)目標(biāo)樹立起來。

而目標(biāo)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力和源泉，只要學(xué)生有了職業(yè)目標(biāo)就會(huì)不斷地朝著其去努力。班主任能做的就是將相關(guān)的活動(dòng)利用起來，借助其讓學(xué)生擺脫迷茫的狀態(tài)，讓學(xué)生敢于正確地面對(duì)自己的人生。在定期舉行此類活動(dòng)的時(shí)候，班主任需要為學(xué)生解答與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的問題，要讓學(xué)生得到有效的、及時(shí)的反饋，要讓學(xué)生明確自己未來的道路是什么、可能需要準(zhǔn)備些什么。

五、要將德育重視起來

班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，要將德育重視起來，因?yàn)榱己玫钠返率亲鋈说幕A(chǔ)。而在德育中，最主要的任務(wù)就是要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)素養(yǎng)，因?yàn)槠淇梢詫?duì)學(xué)生未來發(fā)展的方向產(chǎn)生巨大的影響。

在開展德育前，班主任需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況有所了解，要明白哪些學(xué)生是留守學(xué)生、哪些學(xué)生是單親家庭的孩子，要明白哪些學(xué)生是困難家庭的孩子、哪些學(xué)生是特別需要注意的孩子，在明白了這些后班主任需要利用一定的時(shí)間對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行觀察、研究，要了解到這些學(xué)生的個(gè)性特征，了解的內(nèi)容范圍廣泛但不限于學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格、愛好等。隨后，教師可以將上課時(shí)間利用起來，借助這些時(shí)間將德育引入。比如教師可以播放一些視頻，可以進(jìn)行一定的說教，可以進(jìn)行勵(lì)志類的演講。隨后，班主任可以將課余時(shí)間利用起來，邀請(qǐng)一些學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律較差的學(xué)生來到辦公室，與其進(jìn)行談心、講道理。在必要時(shí)候，班主任還可以與這些學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效配合，讓這些學(xué)生變得更好。班主任還可以將班會(huì)利用起來，借助其將正確的集體輿論樹立起來，對(duì)好人好事進(jìn)行大力表揚(yáng)。比如，有的學(xué)生主動(dòng)幫學(xué)生去打水，教師就需要進(jìn)行表揚(yáng);有的學(xué)生主動(dòng)地擦了黑板，班主任也要進(jìn)行表揚(yáng)。除此之外，班主任還需要對(duì)積極進(jìn)步的學(xué)生、熱愛勞動(dòng)的學(xué)生、為班集體工作獻(xiàn)策的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)……通過這一環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生身上的閃光點(diǎn)挖掘出來，可以對(duì)錯(cuò)誤的思想行為、歪風(fēng)邪氣進(jìn)行一定的抵制，可以讓全班學(xué)生樹立起班集體意識(shí)，心往一處想，勁兒往一處使，從而形成一個(gè)凝聚力強(qiáng)且積極向上的班集體。

雖然職高學(xué)生的情況很雜，但是班主任作為班級(jí)的管理者，有責(zé)任和義務(wù)將其領(lǐng)上正途，有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。上述提供了五種簡(jiǎn)單有效的進(jìn)行班級(jí)管理的方法：對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)、要將榜樣作用發(fā)揮出來、要對(duì)學(xué)生助手進(jìn)行培養(yǎng)、要幫助學(xué)生確立未來的職業(yè)目標(biāo)、要將德育重視起來，班主任可以將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。不過班主任的作用除了體現(xiàn)在班級(jí)管理秩序方面，還體現(xiàn)在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中，比如，班主任需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，要讓學(xué)生將正確的職業(yè)目標(biāo)樹立起來，讓學(xué)生為了自身的目標(biāo)不斷努力，要讓學(xué)生在公平、友愛的環(huán)境中不斷地成長(zhǎng)與發(fā)展，成長(zhǎng)為國(guó)家需要的全面發(fā)展的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 鄭曉燕