基于就業(yè)導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)

冶學(xué)義

[摘? ? ? ? ? ?要]? 開展以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育是十分有必要的，中職學(xué)校必須從辦學(xué)理念、教育形式、培養(yǎng)模式等多方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。課堂教學(xué)可以說是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才最為有效的途徑，課堂教學(xué)的改革勢在必行。中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，中等職業(yè)學(xué)校必須培養(yǎng)具備較強(qiáng)專業(yè)技能和理論知識的實(shí)用型人才，滿足企業(yè)和社會的發(fā)展需求，這樣學(xué)生才能夠有較好的就業(yè)前景。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是十分迅速的，計(jì)算機(jī)知識和技能的更新速度很快，這對計(jì)算機(jī)教師提出了更多的要求，教師必須掌握充分的計(jì)算機(jī)技能和計(jì)算機(jī)知識，及時更新自己的知識體系。主要分析基于就業(yè)導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;就業(yè)導(dǎo)向;計(jì)算機(jī)教學(xué);開展措施

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）12-0088-02

我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，高素質(zhì)的人才才能夠滿足時代的發(fā)展所需，當(dāng)前社會對人才提出了更高的要求，在具體的工作崗位上，必須具備一定的操作技能，才能夠更好地適應(yīng)崗位任職要求。中職學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，中職學(xué)校的教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向。要想促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力得到進(jìn)一步的提升，可以在最大限度上滿足社會發(fā)展需求，就必須將就業(yè)作為教學(xué)活動開展的主要目標(biāo)，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的就業(yè)競爭力，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的理論知識和相關(guān)技能應(yīng)用在解決實(shí)際問題的過程中。教師必須重視中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展，改變中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式，能夠以就業(yè)為目標(biāo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的必要性

隨著科技的飛速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個信息化、數(shù)據(jù)化的時代，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)都無法離開計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的支持，計(jì)算機(jī)人才在當(dāng)前的市場上需求量很大，社會的發(fā)展需要大量的實(shí)用型人才。最近幾年，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生卻出現(xiàn)了就業(yè)難的問題，他們在畢業(yè)后很難快速找到合適的工作，造成這一問題的原因有很多，但是就其根本，主要還是因?yàn)楝F(xiàn)階段中職學(xué)校在人才的培養(yǎng)模式上和市場以及企業(yè)之間存在脫節(jié)。中職學(xué)校必須研究人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)人才要具備社會所需的發(fā)展技能，能夠契合市場的要求。[1]在此時開展以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育是十分有必要的，中職學(xué)校必須從辦學(xué)理念、教育形式、培養(yǎng)模式等多方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，課堂教學(xué)可以說是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才最為有效的途徑，課堂教學(xué)的改革勢在必行，基于就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新有十分重要的意義。

以就業(yè)為導(dǎo)向這一教學(xué)方式的提出，可以說是市場和社會發(fā)展的必然趨勢，中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，決定了勞動力在市場資源配置中處于十分重要的位置，必須考慮到人才市場的需求，中職學(xué)校需要培養(yǎng)出一批具有良好市場前景的計(jì)算機(jī)人才。中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，中等職業(yè)學(xué)校必須培養(yǎng)成具備較強(qiáng)專業(yè)技能和理論知識的實(shí)用型人才，滿足企業(yè)和社會的發(fā)展需求，這樣學(xué)生才能夠具備較好的就業(yè)前景。以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式的提出，也是由中等職業(yè)教育目的所決定的，中職學(xué)校要將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)實(shí)用型人才上，計(jì)算機(jī)教學(xué)需要將培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才作為根本目標(biāo)，根據(jù)市場的需求，把握人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，用此來指導(dǎo)課堂教學(xué)的開展。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題分析

（一）教學(xué)方式過于單一

現(xiàn)階段社會更多的是需要計(jì)算機(jī)實(shí)用型人才，但是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)出現(xiàn)了很多問題，這些問題制約著中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是十分迅速的，計(jì)算機(jī)知識和技能的更新速度很快，這對計(jì)算機(jī)教師提出了更多的要求，教師必須掌握充分的計(jì)算機(jī)技能和計(jì)算機(jī)知識，及時更新自己的知識體系，這樣才能夠在課堂教學(xué)中將最為新鮮、全面的知識傳授給學(xué)生。講授式的教學(xué)方式很難將計(jì)算機(jī)知識完全教給學(xué)生，很多教師在教學(xué)工作中十分看重個人能力的提升，在專業(yè)知識的擴(kuò)充上花費(fèi)了大量的時間，在教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)計(jì)上投入的精力過少。灌輸式的教學(xué)占據(jù)了大多數(shù)的時間，教師講學(xué)生聽成為主要的計(jì)算機(jī)教學(xué)形式，教師單一的講解和學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍過于枯燥?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)模式無法在短時間內(nèi)將大量的新知識傳授給學(xué)生，學(xué)生在課堂上處于十分被動的位置上，這樣的教學(xué)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂上學(xué)到的東西較為有限，這對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的阻礙。

（二）考查方式十分落后

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)考核模式受到傳統(tǒng)考查模式的影響很深，考核方式過于落后，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)考核過于依賴教材內(nèi)容，大多數(shù)情況下都是將教材中統(tǒng)一的、公共的知識當(dāng)作考核內(nèi)容的根本來源，這樣的考查內(nèi)容過于陳舊和固定化。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)考查的重點(diǎn)放在了學(xué)生對理論知識的掌握上，考核的內(nèi)容基本上都是書本上的知識，學(xué)生只需要花費(fèi)時間進(jìn)行死記硬背就能夠取得不錯的成績，這樣的模式培養(yǎng)出來的學(xué)生大多數(shù)都是高分低能，學(xué)生在今后走上工作崗位動手能力十分欠缺，解決問題的能力較為不足?，F(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)考核只看重最后的結(jié)果，考試成績可以說是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，重結(jié)果輕過程的考核方式使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只看重成績，忽視了問題的探究過程，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）教師素質(zhì)有待提升

計(jì)算機(jī)專業(yè)有一個顯著的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)知識的更新很快，知識數(shù)量也很多，這對教師提出了更高的要求，計(jì)算機(jī)教師必須及時更新自身的知識體系，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)。中職學(xué)校很少為教室提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師的活動基本上都局限在學(xué)?？臻g里，很多沒有擔(dān)任行政職務(wù)的計(jì)算機(jī)教師，他們的活動僅僅局限在教室范圍內(nèi)，這與市場和企業(yè)幾乎毫無聯(lián)系。中職計(jì)算機(jī)教師雖然自身的專業(yè)理論知識豐富，但是對市場和社會的需求了解十分欠缺，這樣的現(xiàn)狀就使計(jì)算機(jī)教學(xué)脫離了市場環(huán)境。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師動手能力不足，無法指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)際操作，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力較弱。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)開展策略

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)專業(yè)具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性特征，計(jì)算機(jī)知識需要具有一定的應(yīng)用性和理論性，其中應(yīng)用性才是計(jì)算機(jī)知識因素的核心。以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)十分注重學(xué)生專業(yè)知識和操作技能的培養(yǎng)，灌輸式的教學(xué)模式使學(xué)生處于相當(dāng)被動的位置上，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主觀能動性，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠真正做到“授之以漁”。首先，必須建立自主學(xué)習(xí)的理念，學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過程中，積極、主動地進(jìn)行思考和提升，能夠充分掌握相關(guān)的理論知識，形成自身獨(dú)有的知識體系，具備較強(qiáng)的操作技能。教師必須發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的時候，教師為學(xué)生指明方向，引導(dǎo)學(xué)生探索問題，主動參與到學(xué)習(xí)過程中。[2]其次，教師需要幫助學(xué)生靈活掌握學(xué)習(xí)的方法，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師不僅要為學(xué)生講解理論知識，還需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的途徑，為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、計(jì)算機(jī)軟件等，在此過程中，中職學(xué)校必須提供必要的支持，為學(xué)生提供一些進(jìn)行實(shí)踐的場所，可以打破課堂教學(xué)的局限，將計(jì)算機(jī)教學(xué)由教室轉(zhuǎn)入實(shí)訓(xùn)基地中，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行實(shí)踐和探索，從而具備較強(qiáng)的工作能力，能夠?yàn)榻窈蟮木蜆I(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。最后，計(jì)算機(jī)教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，選擇多樣化的教學(xué)方式開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以有情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)案例分析等方式。

（二）改革計(jì)算機(jī)考核模式

現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)考核模式早已無法滿足課程的改革趨勢，計(jì)算機(jī)考核需要從考核內(nèi)容和考核方式入手進(jìn)行創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)知識的更新是很快的，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教材更新不及時，教材的滯后性會影響到計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升，中職學(xué)校選用的計(jì)算機(jī)教材無法反映出最新的計(jì)算機(jī)理論，計(jì)算機(jī)專業(yè)的考核如果過于依賴教材內(nèi)容，那么必然會落后于專業(yè)的發(fā)展方向，這對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)是十分不利的，也無法滿足今后的崗位所需。中職計(jì)算機(jī)考核必須在考核內(nèi)容上進(jìn)行更新，可以適當(dāng)補(bǔ)充選修內(nèi)容，豐富計(jì)算機(jī)考核內(nèi)容。可以對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行統(tǒng)一考查，對于計(jì)算機(jī)專項(xiàng)能力的課程讓學(xué)生自主選擇，根據(jù)學(xué)生所選的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的考查?？己朔绞降母母镄枰⒃谝跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)之上，開展企業(yè)崗位化的考核，中職學(xué)校可以邀請一些企業(yè)參與到考核和評價過程中，企業(yè)的參與不僅可以豐富考核形式，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供參與到企業(yè)崗位中進(jìn)行測試的機(jī)會。

（三）注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師自身素質(zhì)有待加強(qiáng)，中職學(xué)校需要注重計(jì)算機(jī)教師的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高水平的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍。在日常教學(xué)過程中，中職學(xué)校需要嚴(yán)格要求教師，并且為計(jì)算機(jī)教師提供一些培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，幫助教師擴(kuò)充知識體系，提升教學(xué)能力。中職學(xué)校需要為計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師提供進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，可以讓教師在企業(yè)擔(dān)任一些職務(wù)，這樣才能夠更為充分地接觸企業(yè)，了解企業(yè)的發(fā)展所需，根據(jù)企業(yè)的要求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式，這樣才能夠做到以就業(yè)為導(dǎo)向，提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在今后的就業(yè)過程中具備較強(qiáng)的核心競爭能力。

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是十分有必要的。中職學(xué)校必須培養(yǎng)適應(yīng)市場發(fā)展所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生只是具備較強(qiáng)的專業(yè)知識，學(xué)生的動手能力較為欠缺，無法滿足市場的發(fā)展所需。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改革，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上做出改變，注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展所需的全能型人才。教師需要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷擴(kuò)充自身的知識體系，能夠深入企業(yè)中，學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技能，了解市場的發(fā)展動向，為學(xué)生提供最新的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，可以真正做到從市場的需求出發(fā)，為學(xué)生的就業(yè)提供源源不斷的動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李藝.信息技術(shù)教學(xué)方法：繼承與創(chuàng)新[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]孫艷妙.職教計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)評價體系的構(gòu)建[J].機(jī)械職業(yè)教育，2007（2）.

編輯 馬燕萍