“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職機(jī)械基礎(chǔ)課程項(xiàng)目教學(xué)模式分析

辛志偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)階段的中職階段教育改革發(fā)展背景下，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要在教學(xué)方法創(chuàng)新環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視，結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)的要求，以學(xué)生為中心創(chuàng)新教學(xué)模式，才能有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。主要從理論層面就中職機(jī)械基礎(chǔ)課程項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)探究，并與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育的發(fā)展要求相結(jié)合，為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的順利開展起到積極作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 機(jī)械基礎(chǔ)課程;項(xiàng)目教學(xué)模式;“互聯(lián)網(wǎng)+”

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）12-0076-02

為從整體上提升課程教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式是關(guān)鍵。中職階段的課程教學(xué)主要是為了培養(yǎng)專業(yè)化人才而設(shè)定的課程內(nèi)容，將項(xiàng)目教學(xué)法科學(xué)融入改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能真正有助于提升教學(xué)工作開展的質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)問(wèn)題

中職在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)方面要融入創(chuàng)新的理論及方法，現(xiàn)階段教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題。

（一）教學(xué)形式單調(diào)

機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師在教學(xué)形式的運(yùn)用方面會(huì)對(duì)學(xué)生課程知識(shí)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響，若教師沒有采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，就會(huì)影響學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)產(chǎn)生諸多不利影響[1]。在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)工作的開展當(dāng)中，教師教學(xué)活動(dòng)的開展還處在機(jī)械原理以及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等方面，沒有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的形式也沒有積極創(chuàng)新，這就必然會(huì)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生諸多不利影響。

（二）缺乏能力培養(yǎng)

中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)教師在對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)方面沒有加強(qiáng)重視，影響了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，只注重理論知識(shí)教學(xué)，而忽視學(xué)生能力培養(yǎng)[2]。部分教師沒有將教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力緊密結(jié)合起來(lái)，缺乏創(chuàng)新性教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而會(huì)影響教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)。

（三）內(nèi)容缺乏層次

新的教學(xué)改革發(fā)展形勢(shì)下，教師在專業(yè)課教學(xué)中對(duì)學(xué)生講述機(jī)械基礎(chǔ)課程知識(shí)內(nèi)容時(shí)，沒有注重從層次性方面有效體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容雖比較豐富，但是層次不清晰。由于課程量大，學(xué)生在實(shí)際機(jī)械基礎(chǔ)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的難點(diǎn)也比較多，若沒有在這一基礎(chǔ)工作方面得到強(qiáng)化，就必然會(huì)影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率[3]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職機(jī)械基礎(chǔ)課程項(xiàng)目教學(xué)的要求和措施

（一）項(xiàng)目教學(xué)要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式是比較關(guān)鍵的，這是提高學(xué)生基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。教師在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，要充分注重按照項(xiàng)目教學(xué)要求執(zhí)行，從而真正有助于學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升。從以下幾點(diǎn)教學(xué)要求方面加強(qiáng)重視。

1.合適性要求

教師在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)方法，這就需要采用創(chuàng)新的觀念，以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的科學(xué)運(yùn)用，按照合適的要求選擇相應(yīng)生產(chǎn)案例，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性有促進(jìn)作用。教師在選擇相應(yīng)生產(chǎn)案例的時(shí)候要能體現(xiàn)生產(chǎn)應(yīng)用，以及和實(shí)際教學(xué)的要求相結(jié)合，只有適合才能真正促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合性要求

機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)工作開展中，為有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在采用項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，要和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，注重將專業(yè)知識(shí)和項(xiàng)目相結(jié)合，生產(chǎn)案例要能和學(xué)生專業(yè)知識(shí)內(nèi)容緊密融合，在項(xiàng)目當(dāng)中進(jìn)行充分體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，從而能有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.網(wǎng)絡(luò)化要求

新的教育改革發(fā)展背景下，教師在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)模式，需要和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合。按照網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的要求進(jìn)行積極優(yōu)化設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)目標(biāo)才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升[5]。

（二）措施實(shí)施

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的機(jī)械基礎(chǔ)課程項(xiàng)目教學(xué)模式的應(yīng)用，要能和具體的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，從以下幾點(diǎn)教學(xué)措施予以加強(qiáng)重視。

1.微課在課前的應(yīng)用

機(jī)械基礎(chǔ)課程項(xiàng)目教學(xué)模式的應(yīng)用，通過(guò)和新的教學(xué)要求相結(jié)合，將微課技術(shù)加以科學(xué)化運(yùn)用，為學(xué)生現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持。學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)程中存在的差異性比較大，所以不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中效果也會(huì)不同，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要按照客觀的要求，將微課技術(shù)加以科學(xué)化運(yùn)用，從學(xué)生認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面設(shè)計(jì)相應(yīng)微課內(nèi)容[6]。課件的內(nèi)容短，所涵蓋的內(nèi)容豐富，能夠滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

如機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生講述棘輪機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)組成以及拆裝的內(nèi)容中，教師可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，把各項(xiàng)目制作成微課內(nèi)容，通過(guò)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的層次選擇相適應(yīng)的內(nèi)容制作微課件，讓學(xué)生在課前觀看課件的內(nèi)容，學(xué)生能夠提前了解學(xué)習(xí)的要點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，班級(jí)微信群以及QQ群等都能方便師生之間的聯(lián)系、溝通，對(duì)微課中的內(nèi)容進(jìn)行討論分析，在這一情況下能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極主動(dòng)性，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升起到積極促進(jìn)作用。微課的應(yīng)用下能夠?qū)W(xué)生碎片化的時(shí)間充分利用，為學(xué)生課堂高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)中的“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)物

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師為提升學(xué)生在課堂中專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)量，就需要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生能夠以多樣化的方式了解專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升起到積極促進(jìn)作用。教師應(yīng)從基礎(chǔ)工作方面加以強(qiáng)化，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”實(shí)物的方式能夠?qū)㈧o態(tài)和動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式相結(jié)合，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)模式的融合，能促進(jìn)學(xué)生從實(shí)踐當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有較高要求，教師要充分注重結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。通過(guò)微課或慕課的應(yīng)用，將學(xué)生分成小組設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐合作當(dāng)中解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)。

3.課堂后的慕課實(shí)施

機(jī)械基礎(chǔ)課程知識(shí)的教學(xué)不僅要提升課堂中的教學(xué)質(zhì)量，還要注重在課后對(duì)學(xué)生能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生課后知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極作用。課程教學(xué)當(dāng)中教師要和學(xué)生專業(yè)課程的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，教師在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中不能只注重課堂中的理論知識(shí)講述，還要在課后帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)模式的科學(xué)化運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)性知識(shí)高效學(xué)習(xí)，且有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這一基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從整體上提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。慕課的教學(xué)方式應(yīng)用主要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，教師結(jié)合機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的方案，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的積極作用與價(jià)值，能夠?yàn)閷W(xué)生在課后專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。為強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用下積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究專業(yè)知識(shí)，將課后的時(shí)間有效充分利用，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升打下基礎(chǔ)。教師在學(xué)生課后學(xué)習(xí)中通過(guò)為學(xué)生布置習(xí)題作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)和生活當(dāng)中的實(shí)例進(jìn)行結(jié)合，或是生產(chǎn)線上對(duì)機(jī)械構(gòu)件的應(yīng)用狀況進(jìn)行了解，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用來(lái)強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，要充分注重將項(xiàng)目教學(xué)模式加以科學(xué)化運(yùn)用，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，只有從這些基礎(chǔ)工作方面加以強(qiáng)化，才能真正為學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升打下基礎(chǔ)。

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編輯 郭小琴