提升中職學(xué)校財務(wù)會計實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的策略

李峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地，衡量中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于學(xué)生的就業(yè)能力。財務(wù)會計是中職學(xué)校會計學(xué)科體系的重要組成部分，具有較高的應(yīng)用價值，而財務(wù)會計實訓(xùn)課重點(diǎn)在于提升學(xué)生的實際動手能力，因而在中職教學(xué)中尤為重要。結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)校財務(wù)會計實訓(xùn)課開展現(xiàn)狀，對中職學(xué)校財務(wù)會計實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量提升進(jìn)行了深入探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;財務(wù)會計;實訓(xùn)課;教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）12-0056-02

中職學(xué)校最重要的就是要培養(yǎng)符合職場需要的實用型人才，而會計教育則是要培養(yǎng)應(yīng)用型的會計專業(yè)人才，要求學(xué)生不僅要具備會計專業(yè)的理論知識，還要具備實踐工作技能。因此加強(qiáng)會計實訓(xùn)教學(xué)，提升會計實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

一、提升財務(wù)會計實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的重要性

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的社會大環(huán)境中，企事業(yè)單位對復(fù)合型技能人才的需求越發(fā)強(qiáng)烈。各企事業(yè)單位不僅要求會計人員具備專業(yè)的會計理論知識，還要求他們具備足夠的會計專業(yè)技能，在職場中能夠?qū)⒗碚撝R和實踐技能相結(jié)合，充分滿足企事業(yè)單位的財務(wù)工作需求。

（一）培養(yǎng)實用型人才

會計學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的綜合應(yīng)用型學(xué)科，在會計專業(yè)學(xué)習(xí)中有重要作用。且教育部提出的職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)兼具理論知識和較強(qiáng)實踐能力，能夠面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型人才。中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都定位在實用性上，因而財務(wù)會計實訓(xùn)課在中職會計專業(yè)教學(xué)中尤為重要，是推動學(xué)生從理論知識向?qū)嵺`技能轉(zhuǎn)化的必需環(huán)節(jié)。在實訓(xùn)課中，按照現(xiàn)行的會計制度開展工作，學(xué)生親身實踐，有助于幫助他們更深刻地理解會計知識，掌握會計技能，成長為理論和實踐都過硬的高素質(zhì)人才。

（二）鞏固教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力

會計學(xué)是一門專業(yè)性學(xué)科，會計核算需要專門的方法。部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)相對晦澀專業(yè)的會計學(xué)知識難免吃力，長此以往容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。加強(qiáng)財務(wù)會計實訓(xùn)課教學(xué)，進(jìn)行財務(wù)分析、電算化操作等綜合訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生了解會計操作的具體流程，將會計專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和會計工作內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生鞏固會計理論知識，更好地把握會計理論知識，還能夠提升學(xué)生的問題解決能力，提高學(xué)生的財務(wù)處理能力，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)能力。

（三）彌補(bǔ)學(xué)生校外實習(xí)的不足

現(xiàn)階段，會計的實踐教學(xué)主要有校外實習(xí)和校內(nèi)實訓(xùn)兩種形式，但是因為會計工作保密性較高，工作內(nèi)容相對較為嚴(yán)肅，學(xué)生即便參與校外實習(xí)，工作單位也很少放心安排學(xué)生具體操作。校外實習(xí)教師也多為工作單位的員工，自身工作繁忙，很難有時間一一指點(diǎn)學(xué)生，一般只是安排學(xué)生填寫憑證，記錄賬單、匯總單據(jù)等，工作簡單、重復(fù)，缺乏完整性和連貫性。學(xué)生很難在有限的時間內(nèi)獲得提升自我的機(jī)會。開展會計實訓(xùn)課，可以模擬工作單位業(yè)務(wù)流程和會計核算程序，給予學(xué)生充足的參與機(jī)會，在校外實習(xí)中不能嘗試的也可以在校內(nèi)實訓(xùn)中親自動手操作，增強(qiáng)學(xué)生的會計核算技能。

二、提升財務(wù)會計實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的策略

結(jié)合中職學(xué)校的生源和辦學(xué)目標(biāo)，中職財務(wù)會計教學(xué)需要具備更強(qiáng)的社會實踐性，因此財務(wù)會計實訓(xùn)課作為提升學(xué)生會計實踐能力的重要課程，需要綜合多種措施，著力提升教學(xué)質(zhì)量，提升中職學(xué)生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)力。

（一）加強(qiáng)中職學(xué)生會計實際工作能力的培養(yǎng)

按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，會計教學(xué)多以教師口頭教授為主，為了在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)計劃，加快教學(xué)進(jìn)度，部分教師一人主導(dǎo)課堂，采用灌輸式教學(xué)，教學(xué)過程中師生互動少，學(xué)生的主觀能動性難以發(fā)揮。對于中職學(xué)生來講，他們正處于青春活潑的年紀(jì)，本就追求新鮮自由，著力表現(xiàn)自我，且部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力都相對薄弱，如此枯燥乏味的講學(xué)模式不僅難以達(dá)到較好的教學(xué)效果，還容易適得其反，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。因此，為了更好地適應(yīng)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)科教師在財務(wù)會計實訓(xùn)課中要尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，通過理論和實踐結(jié)合，進(jìn)一步深化學(xué)生對理論知識的理解，提升他們的動手實踐能力。比如，出納人員經(jīng)常需要填寫現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票，教師可以在財務(wù)會計實訓(xùn)課中實際展示兩種支票，并借助多媒體講述如何填寫支票以及填寫要點(diǎn)，然后發(fā)給學(xué)生印刷的模擬現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票，讓學(xué)生親自動手填寫。根據(jù)學(xué)生的填寫成果，教師可以針對性講解他們填寫過程中的難點(diǎn)、易錯點(diǎn)，將知識同實操結(jié)合起來，進(jìn)一步加深學(xué)生的記憶和理解。如此，不但可以活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能夠加深學(xué)生對支票的理解，幫助他們更好地適應(yīng)未來工作。

（二）積極采用現(xiàn)代化的信息教學(xué)方式

近些年，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷深入發(fā)展，海量的互聯(lián)網(wǎng)信息資源和現(xiàn)代化的信息教學(xué)方式同步進(jìn)入校園。在中職學(xué)校，財務(wù)會計教學(xué)中采用多媒體教學(xué)已經(jīng)比較普遍。事實上，除了多媒體教學(xué)，教師還可以采用更多現(xiàn)代化的信息教學(xué)方式。比如，教師在制作多媒體課件時，除了借助PowerPoint，還可以綜合采用AuthorWare、Dirctor和Flash等課件制作軟件，豐富課件內(nèi)容和展示形式。除此之外，在財務(wù)會計實訓(xùn)課中，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)海量的視頻、音頻等資源，甚至可以是自制視頻等生動、形象地講解會計操作規(guī)范，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以記賬憑證填制教學(xué)為例，教材的文字描述比較晦澀，知識點(diǎn)多，雖然書中也有示例圖片，但是相對抽象，學(xué)生掌握難度較大。教師可以以視頻形式提前錄制記賬憑證填寫過程及要點(diǎn)講解，不僅知識點(diǎn)全面，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還便于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。同時教師還可借助多媒體展示錄制往屆學(xué)生依照不同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制的不同記賬憑證，讓學(xué)生尋找其中的不規(guī)范點(diǎn)，進(jìn)而更加直觀地指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的記賬方法，增強(qiáng)他們的觀察分析能力。不僅如此，當(dāng)前市面上有很多財務(wù)會計相關(guān)的訓(xùn)練軟件，教師可以仔細(xì)篩選，借助優(yōu)秀的財務(wù)會計軟件對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)。教師安排學(xué)生輪流承擔(dān)出納、會計等工作，按照所學(xué)知識進(jìn)行不同崗位工作訓(xùn)練。學(xué)生所做的每一項工作都被納入考核，這樣學(xué)生不僅能夠直觀了解不同崗位的工作內(nèi)容，還可以檢驗自身的學(xué)習(xí)成果，找到有針對性的提升機(jī)會。同時，這種軟件考核形式多樣，生動有序，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能在幫助學(xué)生掌握知識的同時建立良好的師生互動。另外，教師還可以利用微信、QQ等即時溝通軟件建立學(xué)科交流群，與學(xué)生共同交流，充分彰顯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性、開放性、共享性和自主性特征。

（三）適當(dāng)增加財務(wù)會計實訓(xùn)課時

過去，中職學(xué)校受教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境影響，多傾向于理論課教學(xué)。如今，為了突出專業(yè)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在遵循既定教學(xué)目標(biāo)、不影響學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢赃m當(dāng)提高財務(wù)會計實訓(xùn)課比重，增加財務(wù)會計實訓(xùn)課時，盡量讓理論課同實訓(xùn)課課時一致。比如，在進(jìn)行理論知識教學(xué)的同時，教師可以增加單項崗位課內(nèi)訓(xùn)練。課內(nèi)訓(xùn)練教學(xué)圍繞職場中會計工作內(nèi)容開展，著重訓(xùn)練學(xué)生解讀原始憑證、分析和理解憑證并處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力。專項實訓(xùn)課程配合理論教學(xué)，以課后模塊訓(xùn)練的形式開展，同時按照產(chǎn)教融合要求，配合會計分崗模擬訓(xùn)練，能夠讓財務(wù)會計實訓(xùn)課時占比達(dá)50%以上。

（四）建立會計實訓(xùn)室進(jìn)行模擬實訓(xùn)

會計是一項實踐性較強(qiáng)的應(yīng)用工作，要求從業(yè)人員具備一定的財務(wù)經(jīng)驗，這對中職學(xué)生來說較難滿足。因此，中職學(xué)校要注重為學(xué)生提供實訓(xùn)機(jī)會，盡快讓學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)同實際工作環(huán)境一致，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐性，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)會計專業(yè)重理論輕實踐的弊端。要達(dá)成這樣的教學(xué)效果，學(xué)校需要建立實訓(xùn)室模擬會計實際工作環(huán)境和實際工作內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生能夠身臨其境地感受會計工作，對會計工作有初步的認(rèn)知。學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同的實訓(xùn)目標(biāo)建立不同的技能實訓(xùn)室，比如點(diǎn)鈔實訓(xùn)室、小鍵盤實訓(xùn)室等;也可以依照不同的目標(biāo)模擬不同會計崗位建立對應(yīng)的實訓(xùn)室，讓學(xué)生可以進(jìn)行仿真頂崗訓(xùn)練。一般來說，這樣的綜合型實訓(xùn)室更能夠滿足臨近畢業(yè)學(xué)生的實習(xí)需求，可以讓他們在正式工作之前了解到各個會計工作崗位的協(xié)同互助關(guān)系，有助于他們適應(yīng)職場工作環(huán)境，盡快投入實際工作中。

（五）充分發(fā)揮會計技能比賽的促進(jìn)作用

近些年，為了進(jìn)一步提高中職學(xué)生的專業(yè)技能，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，教育部連續(xù)舉辦了全國會計技能大賽，各個省份的中職學(xué)校都積極參與。比賽為教師提供了更多現(xiàn)場交流互動的機(jī)會，他們能夠相互溝通教學(xué)經(jīng)驗和技巧，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，相互取長補(bǔ)短，進(jìn)而掌握更好的教學(xué)方式。同時，比賽中設(shè)計企業(yè)會計工作的模擬工作環(huán)節(jié)，參賽學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)后獲益匪淺，有助于他們?nèi)蘸蟾玫剡m應(yīng)企業(yè)工作。但是能夠?qū)嶋H參賽的學(xué)生數(shù)量有限，以往受益的也僅僅是參賽的學(xué)生，現(xiàn)今，中職學(xué)校應(yīng)該想辦法將會計技能比賽延展到學(xué)校內(nèi)，積極在班級、系部、學(xué)校間開展不同等級的比賽，將比賽內(nèi)容分解到日常的會計實訓(xùn)教學(xué)過程中，這樣不僅能夠使學(xué)生有機(jī)會、有動力獲得更多的實訓(xùn)知識，還能夠為教師提供更多的交流機(jī)會，綜合提高財務(wù)實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量。如果條件允許，中職學(xué)校還可以將會計技能大賽的動態(tài)和比賽視頻在校園內(nèi)播放，吸引學(xué)生的注意力，為他們樹立專業(yè)學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

總而言之，提升財務(wù)會計教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能是我國中等職業(yè)教育改革的要求，需要中職學(xué)校和學(xué)科教師加強(qiáng)中職學(xué)生會計實際工作能力的培養(yǎng)，積極采用現(xiàn)代化的信息教學(xué)方式，適當(dāng)增加財務(wù)會計實訓(xùn)課時，建立會計實訓(xùn)室進(jìn)行模擬實訓(xùn)并充分發(fā)揮會計技能比賽的促進(jìn)作用，多措并舉，共同達(dá)成良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳偉梅.中職《財務(wù)會計》課程教學(xué)模式創(chuàng)新思考[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019（10）.

[2]胡小平，陳勝祥，張榮.教學(xué)診改理念下中職學(xué)校第二課堂實訓(xùn)模式創(chuàng)新的行動研究：以江西省T中職學(xué)校為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2019（2）.

[3]楊欣彥.中職財務(wù)會計專業(yè)實踐性教學(xué)的革新路徑研究[J].中國國際財經(jīng)（中英文），2018（4）.

編輯 郭小琴