中職技能大賽成績提升的策略研究

孫明凱

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黨的十九大報告中提出要“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。習近平總書記同時強調(diào)，勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要。近年來，得力于國家政策的支持以及資金的傾斜，職業(yè)教育步入了黃金發(fā)展期，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學水平不斷提高，為社會各行各業(yè)培養(yǎng)了大量的技能型人才。毫無疑問，技術(shù)工人隊伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。健全技能人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵制度，大力發(fā)展技工教育，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓，加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才也就至關(guān)重要。技能大賽是培育德技并重以及大國工匠的有效途徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;技能大賽;工匠精神

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）12-0054-02

筆者以安徽亳州新能源學校為樣本，通過直接觀察法、報告法、面談訪問法等資料收集方式，通過定性分析與定量分析相結(jié)合的方式，以如何提升技能大賽成績?yōu)橹饕獌?nèi)容，以期找出決定因子，從而為更好地提高技能質(zhì)量及技能大賽成績服務。有關(guān)調(diào)查研究報告如下。

一、問題現(xiàn)狀及調(diào)研情況

近三年來，安徽亳州新能源學校技能大賽取得了較好的成績：

其中，2017年國賽三等獎3人，省賽一等獎5人、二等獎4人、三等獎14人;2018年國賽三等獎3人，省賽一等獎3人、二等獎5人、三等獎14人;2019年國賽三等獎3人，省賽一等獎3人、二等獎1人、三等獎4人。

總體來看，該校在技能大賽中取得了不錯的成績，但存在的一些問題也不容忽視，如最高獲獎項僅止步于國賽三等獎，未有新的突破?，F(xiàn)根據(jù)調(diào)研結(jié)果，將存在的問題和調(diào)研情況進行梳理歸納。

1.省賽成績較好但有所下滑，優(yōu)勢項目競爭激烈或取消，弱勢項目遲遲未突破。如：種子質(zhì)量檢測、光伏發(fā)電安裝與調(diào)試項目多次獲得省賽一等獎，但2019年省賽取消;園林植物修剪多次獲得省賽二等獎，該賽項也于2019年取消。

2.有些項目我校選手的整體水平不高，雖然層層選拔，但學生后勁不足，難以有大的突破。如計算機檢測、網(wǎng)絡空間安全、網(wǎng)絡搭建、電子商務等計算機相關(guān)項目競爭力較大，我校學生的整體水平不是太高，從而導致指導教師的指導力度弱化。

3.專業(yè)實訓教學課較松散，技能訓練和實訓效果不理想。項目負責人或指導教師教學任務多，精力有限。另外，缺乏較為科學的獎勵評價機制且獎勵兌現(xiàn)不及時，無法調(diào)動指導教師的積極性。

4.目前該校的部分實訓設備不能很好地為大賽服務，設備老舊、更新?lián)Q代不及時，學校因為資金緊張導致耗材的購買有時跟不上消耗情況。

二、原因分析

1.學校沒有進行校級比賽或集中選拔，許多技能大賽賽項負責老師大多數(shù)情況下都從自己所帶的班級里挑選學生，無法選拔出最優(yōu)秀的選手。另外，有一部分文化課和專業(yè)課成績突出的選手，因為賽前要集中培訓一段時間，部分班主任怕影響學生的正常學習，不讓參加。

2.只重視骨干專業(yè)的比賽，學校只重視光伏、計算機等骨干專業(yè)的比賽，對于其他專業(yè)則重視不夠。學校對骨干專業(yè)的實訓設備、比賽經(jīng)費投入也較大，而對其他專業(yè)卻沒能給予足夠的重視，忽視了其他專業(yè)的比賽。

3.信息閉塞，關(guān)門培訓，不了解外面的學校如何選拔、培訓人才，如何培訓以及培訓內(nèi)容。除了光伏發(fā)電安裝與調(diào)試項目定期外出交流學習外，大部分項目未外出交流學習，也未引入專家或工程師進行技術(shù)指導。

4.教師的水平成為提高技能成績的瓶頸，雖然教師都很努力，但離取得一等獎的水平還有差距。部分已經(jīng)獲獎的優(yōu)秀指導教師不再負責項目或指導學生，近幾年新增加的年輕負責人較多，由于缺乏經(jīng)驗與技巧，指導教師對本項目指導力有限。

5.技能大賽的配套實訓設備是一塊短板，雖然學校已添置了一些教學及實訓設備，但對照省技能大賽要求仍然有差距。學校資金有限，每年不能完成技能大賽設備系統(tǒng)升級。經(jīng)測算，智能家居、電子商務、電氣安裝與維修、網(wǎng)絡搭建、焊工等設備更新?lián)Q代需要資金近180萬元，而虛擬VR項目無大賽設備。

6.實訓耗材的保障遠遠跟不上實際需求，需要多渠道保障參賽項目耗材。技能大賽成績的取得需要投入大量的人力、物力和財力，而巧婦難為無米之炊。據(jù)筆者走訪調(diào)查，浙江地區(qū)的中職類院校對電子類、加工制造類、高鐵項目類等國家級選手的培養(yǎng)，人均經(jīng)費不低于10萬元。由于區(qū)域間經(jīng)濟發(fā)展水平的不均衡，皖北地區(qū)發(fā)展滯后，從而對技能大賽的資金投入有限。資金的短缺又制約了技能大賽的成績?nèi)〉谩?/p>

筆者以近三年安徽亳州新能源學校參加市技能大賽的項目為例：

*注：投入資金主要包括市賽項目的實訓耗材、賽點手冊、條幅打印等籌備費用。

從上表可以看出，該校近三年來市技能大賽選手人均投入資金不足1000元，2019年人均資金有所增加，達到了1000元以上。但我校市賽34個項目所有耗材（含賽點籌備）僅15萬元，省賽耗材也僅幾萬元。綜上所述，耗材數(shù)量遠遠不能滿足技能大賽的需求。

三、針對性措施

1.建章立制、有章可循，建立和完善相關(guān)制度

中職技能大賽是學校的一項重要工作，學校秉承“求真求實、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的校訓，立德樹人，抓好建章立制，針對技能大賽中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，由實訓處牽頭進行制度完善，特別是培訓規(guī)劃制度、監(jiān)督指導制度、激勵政策等，全面調(diào)動師生參賽備賽的積極性。下大力氣抓好實訓課堂教學細節(jié)，制定科學、詳細的實訓教學制度，將教學管理及教學制度落實、落細、落小，提高教師的教學實訓能力和重視程度。

2.深入一線、團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮黨員示范崗作用

職業(yè)技能大賽不僅僅是在考學生，更是對教師及領(lǐng)導的考驗，領(lǐng)導水平的高低以及對待技能大賽的態(tài)度直接影響著大賽的成敗。學校領(lǐng)導班子要經(jīng)常調(diào)研查看以及關(guān)心慰問一線培訓師生，指導訓練，解決訓練中所遇到的困難，齊心協(xié)力，上下一心抓技能訓練。充分發(fā)揮團隊作用，訓練期間實訓處和指導教師之間、項目與項目之間相互配合，共同研究訓練方法，要在提高培訓效果和培訓質(zhì)量方面下足功夫。黨員教師要沖鋒在前，起到先鋒模范帶頭作用：孫化鋒負責光伏、劉磊負責電氣安裝、周青負責嫁接、李娜負責插花、鄭小江負責酒店管理、侯玉林負責VR等。

3.小勝靠智、大勝靠德，培養(yǎng)師生的工匠精神

習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出，要“激發(fā)和保護企業(yè)家精神，鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”。工匠精神意蘊深厚，不僅體現(xiàn)在對細節(jié)的注重、對完美品質(zhì)的追求上，更體現(xiàn)在兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、持之以恒的專注態(tài)度上。以技能大賽彰顯工匠精神，展示中職學生的風采，指導教師和參賽學生要有集體榮譽感和責任感。目前安徽亳州新能源學校正在逐步加強對參加技能大賽學生工匠精神的培養(yǎng)，通過課堂教育、主題活動、榜樣引領(lǐng)等，促進參賽學生工匠精神的養(yǎng)成。

4.建立和完善技能大賽長效激勵機制

建立健全長效激勵機制，做好整體預算，加大資金投入，在實訓場地安排、實訓設備購置和實訓耗材保障方面給予足夠的資金支持。對取得好成績的指導教師要進行獎勵，在評優(yōu)評先方面對這部分教師要優(yōu)先考慮。安徽亳州新能源學校下一步擬實施“361”獎勵政策：指導學生參加技能大賽的教師，不計課時補貼，按項目獲獎等級給予獎勵，按最高獎不累計。教師指導學生獲得市賽三等獎獎勵教師300元，市賽二等獎獎勵教師600元，市賽一等獎獎勵教師1000元;指導學生獲得省賽三等獎獎勵教師3000元，省賽二等獎獎勵教師6000元，省賽一等獎獎勵教師10000元;指導學生獲得國賽三等獎獎勵教師30000元，獲得國賽二等獎獎勵教師60000元，獲得國賽一等獎獎勵教師100000元。

5.以教促賽、以賽促教，提升教師的專業(yè)能力和培訓水平

深入開展職業(yè)技能教學并在職業(yè)技能大賽中獲得優(yōu)異成績，離不開一個優(yōu)秀的教師團隊。技能教學的靈活性和技能大賽的實踐性，必然對指導教師提出更高的要求。如果技能指導教師在教學過程中對專業(yè)技能不能充分把握，那么上課就不能做到游刃有余，久而久之，學生對教師就失去了信任。我們經(jīng)常說：要給學生一杯水，教師就要有一桶水。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在對教師又有了更高的要求，“一桶水”已經(jīng)不能滿足日常的教學了，要求教師“為有源頭活水來”。要想提升教師的專業(yè)能力和培訓水平，可以從以下兩個方面著手：首先，實訓指導教師要及時學習并掌握本專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)，做學生學習專業(yè)理論知識的領(lǐng)跑者;其次，技能指導教師應該積極參與各類技能大賽，以教促賽、以賽促教，這樣既能彰顯教師的技能水平，又能和學生站在同一陣線，獲得學生的肯定。

6.工欲善其事，必先利其器，加大實訓設備的投入

中職學校要想在技能大賽中取得滿意的成績，必然會對實訓設備提出更高的要求。技能大賽中賽項和設備的前沿性要求參賽學校必須具備相應的大賽實訓設備和實訓場所，因此，要千方百計加大對實訓設備的投入，為技能教學和大賽提供條件保障。以安徽亳州新能源學校參加市賽項目沙盤模擬為例，在2019年之前該校無沙盤模擬實訓設備及軟件，參賽學生均以學習的心態(tài)參加比賽，取得的最好成績?yōu)槭匈惾泉劇Ｔ撔Ｓ?019年斥資建造了標準化的沙盤模擬實訓平臺，并組織師生學習培訓，經(jīng)過學生長期的埋頭苦練、實訓指導教師的認真指導，最終該項目在市技能大賽中獲得一等獎。

四、結(jié)語

職業(yè)技能大賽作為中職學校教學的重要組成部分，各中職院校十分重視，都希望在技能大賽上大放異彩，獲得優(yōu)異的成績，以此展現(xiàn)學校的教學成果并提高學校的社會知名度。技能教學始終是工作的重心，學校應充分利用技能大賽的導向作用，以教促賽、以賽促教，穩(wěn)步、有序地提高教學質(zhì)量和技能大賽的成績，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的職業(yè)技能型人才做出積極的努力。

參考文獻：

周彥.高職會計專業(yè)技能考核體系構(gòu)建[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2017（6）：31-33，92.

編輯 郭小琴