如何提升職校學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

師延娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)教育院校是國家培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)人才的重要基地，但是大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)知識比較薄弱，并且在語文學(xué)習(xí)過程中通常會出現(xiàn)興趣低下等情況。這主要是因為大多數(shù)教師在課堂教學(xué)過程中僅僅注重課本教材知識的傳授與講解，并沒有意識到興趣教學(xué)在職業(yè)院校語文教學(xué)過程中的應(yīng)用價值與意義。鑒于此，職業(yè)教育學(xué)院教師在語文課程教學(xué)過程中想要很好地提升教學(xué)效果，應(yīng)該注重在創(chuàng)新教學(xué)方式層面進行積極探索，努力提升職業(yè)院校課堂教學(xué)的效果，就如何提升職業(yè)學(xué)生對語文的興趣展開了分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)院校;語文教學(xué);學(xué)生興趣

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）12-0040-02

隨著我們國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，中職院校的教育得到了比較高的重視。語文課程教學(xué)在中職院校教育過程中是比較重要的一個組成部分，盡管大多數(shù)教師能夠在課堂教學(xué)過程中完成教學(xué)目標，但是依然存在一些不足之處，尤其是在課堂教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新、興趣教學(xué)方式應(yīng)用不合理等多種情況，這些都需要引起廣大知識傳授者的高度重視。因此，職業(yè)院校教學(xué)過程中教師不僅僅需要單純地講解課本教材中的知識內(nèi)容，還需要正確認識到興趣教學(xué)法的應(yīng)用價值，將興趣教學(xué)法科學(xué)、正確地應(yīng)用到語文教學(xué)中。

一、興趣教學(xué)法在職業(yè)語文課程教學(xué)中的應(yīng)用價值

興趣教學(xué)法相對來說是一種“以人為本”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以被廣泛應(yīng)用于職業(yè)語文課堂教學(xué)過程中，并且具有比較重要的價值，具體體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）應(yīng)用興趣教學(xué)法有利于快速推動職業(yè)語文課程教學(xué)的改革，這其中比較重要的一點就是將學(xué)生的興趣與教學(xué)實際內(nèi)容進行有機結(jié)合，不僅僅能夠有效落實“素質(zhì)教育觀”這一重要舉措，同時也是培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要策略。（2）職業(yè)課程語文教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要是因為大多數(shù)學(xué)生的整體素質(zhì)相對來說還是比較薄弱的，通過教學(xué)過程中運用興趣教學(xué)法，能夠進一步促進職業(yè)學(xué)校語文課堂教學(xué)的引導(dǎo)性提升，教師在教學(xué)過程中除了單純對課本教材中的知識內(nèi)容進行講解之外，還需要思考并且探究出運用怎樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究式學(xué)習(xí)，這對培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)等具有比較重要的支撐作用。

二、職業(yè)語文課程教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法存在的問題

（一）缺乏科學(xué)性

教師想要使興趣教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)過程中得到良好的應(yīng)用，比較重要的一點就是能夠強化應(yīng)用的科學(xué)性。但是在當前的職業(yè)院校教學(xué)過程中我們可以看到，一些知識傳授者在應(yīng)用興趣教學(xué)法方面相對來說還是比較薄弱的，盡管一些教師在教學(xué)過程中已經(jīng)應(yīng)用了興趣教學(xué)法，但是具體到實際應(yīng)用的過程中依然存在一些比較嚴重的問題。教師在應(yīng)用興趣教學(xué)法的過程中缺乏深入研究與探索，導(dǎo)致興趣教學(xué)法的應(yīng)用效果在一定程度上受到了影響，并且不能最大化發(fā)揮出興趣教學(xué)法的優(yōu)勢與作用等。職業(yè)語文課程教學(xué)過程中一些教師僅僅注重運用興趣教學(xué)法講授課本中的知識內(nèi)容，并沒有考慮到學(xué)生的實際興趣與需求，導(dǎo)致出現(xiàn)一種盲目開展興趣教學(xué)法的情況，學(xué)生在課堂中依然沒有較高的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校開展語文課程興趣教學(xué)法缺乏針對性。一些教師在職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)過程中應(yīng)用興趣教學(xué)法時，通常會忽略將生活化、游戲化、互動性教學(xué)滲透進來，導(dǎo)致興趣教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)應(yīng)用的過程中呈現(xiàn)出一種缺乏拓展性的狀態(tài)，使得興趣教學(xué)法沒有較強的科學(xué)性，同時無法有效促進教學(xué)效果與質(zhì)量的提升。

（二）缺乏人本性

興趣教學(xué)的方式相對來說具有“以人為本”的含義，主要是在教學(xué)過程中本著以學(xué)生為重點的理念展開教學(xué)活動，所以職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)過程中教師在應(yīng)用興趣教學(xué)法時，需要注重堅持“人本性”，只有這樣才能使興趣教學(xué)貼合學(xué)生的實際情況。但是從當前的職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)過程中教師所應(yīng)用興趣教學(xué)法的現(xiàn)狀來看，存在著缺乏“人本性”問題是比較突出的一點，甚至一些教師在教學(xué)過程中并不注重興趣教學(xué)法的內(nèi)在含義與外部延伸，導(dǎo)致整個教學(xué)設(shè)計效果不理想。職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)中缺乏“人本性”，主要表現(xiàn)方式有：（1）一些教師在教學(xué)過程中僅僅依靠一些簡單的激勵性語言，運用這些激勵性的語言可能在一定程度上會取得一些成效，但是隨著時間的不斷推移，教師在教學(xué)過程中僅僅采用激勵語言的方式無法取得更大的作用。（2）職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)中一些教師缺乏將教學(xué)方式有效融合的能力，導(dǎo)致采用的一些激勵教學(xué)、互動教學(xué)等方式缺少靈活性，這些都會對興趣教學(xué)法在職業(yè)語文課程教學(xué)中的應(yīng)用效果具有一定的限制。

（三）缺乏創(chuàng)新性

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方式與理念是進一步推動教學(xué)效果提升的靈魂之處，尤其在教學(xué)過程中應(yīng)用興趣教學(xué)法的情況下，需要不斷對應(yīng)用機制與應(yīng)用模式進行一定的創(chuàng)新，努力促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣提升，并且最大化將興趣教學(xué)法的應(yīng)用效果體現(xiàn)出來。但是在當前的職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)過程中我們可以看出，一些教師在應(yīng)用興趣教學(xué)法的過程中對于應(yīng)用機制與應(yīng)用模式的創(chuàng)新方面依舊比較薄弱，并不能很好地將興趣教學(xué)與分類教學(xué)等進行有機結(jié)合，尤其在教學(xué)過程中面對一些學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)更是缺乏系統(tǒng)性的設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生在語文課程學(xué)習(xí)過程中的興趣不高。還有一些教師在職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)過程中應(yīng)用興趣教學(xué)法時，無法有效將興趣教學(xué)法與信息技術(shù)的應(yīng)用進行有機結(jié)合，使得信息技術(shù)教學(xué)與興趣教學(xué)法沒有得到有效的推廣，盡管一些教師在開展語文課程教學(xué)過程中將多媒體技術(shù)應(yīng)用了進來，并且也結(jié)合了課件等多種相關(guān)的技術(shù)，但是具體到實施的過程中依然存在著缺乏興趣引導(dǎo)這一問題。

三、優(yōu)化興趣教學(xué)法在職業(yè)語文課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）強化興趣教學(xué)法的科學(xué)性

教師在課堂教學(xué)時使用興趣教學(xué)法的過程中想要有效提高應(yīng)用的效果，應(yīng)該注重興趣教學(xué)法應(yīng)用過程中的科學(xué)性，并且需要對應(yīng)用的方法進行系統(tǒng)性的設(shè)計與分析等。因此，職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)在具體實施興趣教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生建立平等友好的情感關(guān)系，并且在教學(xué)過程中將樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力等作為重點目標，從而進一步有效推動職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)效果與質(zhì)量的提升。

例如，在進行《荊軻刺秦王》教學(xué)過程中，教師首先結(jié)合班級中不同學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特征等引導(dǎo)其進行比較合理的分組，并且從每小組中選出一位學(xué)生作為小組長負責制度管理等。然后，教師可以讓各小組成員進行明確的分工，一位成員負責課文中一個段落的解讀與講解，在小組成員講解的過程中，其他成員需要及時發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)的問題或者誤區(qū)，并且及時指出來在小組中進行商討與改正，這樣能夠?qū)W(xué)生轉(zhuǎn)化為在語文課堂中主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且可以使學(xué)生在充滿興趣與積極性的情況之下提升自己的知識水平。最后，教師可以在各小組成員講解完畢之后，讓各小組共同商量將文章中所涉及的人物進行合理的分配，再以小組的形式將文章中所涉及的對話、情節(jié)等表演出來，這樣能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在這種充滿興趣與活力的情況下掌握到知識內(nèi)容，并且還可以有效強化學(xué)生對課本情節(jié)的理解等。

（二）突出興趣教學(xué)法的人本性

教師在教學(xué)過程中想要發(fā)揮興趣教學(xué)法的效果應(yīng)堅持“以人為本”的理念，著重于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中的動力與興趣，這也是應(yīng)用興趣教學(xué)法的重要方向之一。因此，具體到實際職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)過程中，教師需要在實施興趣教學(xué)法時，切實做到強化對學(xué)生的學(xué)情等方面進行一定的調(diào)查與分析，積極探索出大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣低下的主要原因，從而合理在語文課程教學(xué)中落實興趣教學(xué)法。

例如，在進行《荷塘月色》教學(xué)過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)僅僅依靠自身在課堂中單純講解文章中的知識內(nèi)容難以有效調(diào)動學(xué)生興趣，甚至?xí)挂恍W(xué)生在課堂中出現(xiàn)走神、犯困等現(xiàn)象。然后，教師可以結(jié)合課本教材中的知識內(nèi)容提出：作者為什么會忽然想起采蓮的事情來了呢？作者為什么要引用《采蓮賦》？《西洲曲》本是用來描寫一個青年女子思念情人的痛苦，作者卻借用來表達什么情感？作者從荷塘回到家的心緒如何等相關(guān)的問題，學(xué)生在這種情況下能夠完全被教師所提出的問題激發(fā)好奇心與興趣，教師再讓學(xué)生閱讀課本教材中的知識內(nèi)容并結(jié)合這些相關(guān)的問題進行思考。最后，教師可以在規(guī)定的時間之后分別抽查幾名學(xué)生針對這些問題進行回答，并且合理給予學(xué)生一定的肯定與表揚來激勵學(xué)生。

（三）體現(xiàn)興趣教學(xué)法的創(chuàng)新性

教師在教學(xué)過程中應(yīng)用興趣教學(xué)法的時候需要不斷對應(yīng)用模式進行創(chuàng)新，尤其是當前的社會條件下信息技術(shù)等得到了高速的發(fā)展與普及。職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)過程中，教師在應(yīng)用興趣教學(xué)法時可以將信息技術(shù)合理融入進來，不僅僅能夠有效推動興趣教學(xué)法與信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革，還可以有效使學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)過程中的興趣達到良好的狀態(tài)。

例如，在進行《飛向太空的航程》教學(xué)過程中，教師可以提前搜集一些與太空或者航天相關(guān)的圖片、視頻等資料，在課堂中讓學(xué)生結(jié)合這些相關(guān)的圖片或者視頻等學(xué)習(xí)課本中的知識內(nèi)容。然后，教師可以在這一過程中合理融入一些相關(guān)的小游戲、生活化知識等，這樣能夠很好地使學(xué)生在充滿興趣的情況下學(xué)習(xí)到知識內(nèi)容，還可以有效引導(dǎo)學(xué)生強化課本教材中所學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容，尤其對一些重難點知識的理解方面具有比較好的引導(dǎo)作用。

總而言之，興趣教學(xué)法在我們國家當前的教育事業(yè)中是一個比較熱門的話題，職業(yè)學(xué)校教師在開展語文課程教學(xué)中可以從強化興趣教學(xué)法的科學(xué)性、突出興趣教學(xué)法的人本性、體現(xiàn)興趣教學(xué)法的創(chuàng)新性等方面出發(fā)，全面引導(dǎo)學(xué)生在語文課程學(xué)習(xí)中具備充足的學(xué)習(xí)興趣。

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編輯 魯翠紅