淺析視唱練耳在學(xué)前教育中的意義

劉穎 陳杰斌

摘要：視唱練耳屬于音樂知識和訓(xùn)練中比較基礎(chǔ)的部分，簡單易學(xué)，新鮮有趣，符合學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力和心理特點，在學(xué)前階段就可以面向兒童進行教學(xué)。面向?qū)W前兒童開展視唱練耳教學(xué)對他們而言有很多好處，對他們的成長幫助是很大的。通過視唱練耳可以提升學(xué)生的音樂感知力、學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，同時也能提升其藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，能夠在一定程度上開發(fā)學(xué)生的情商和智商，對于其身心健康及全面發(fā)展大有裨益。學(xué)前幼兒接受視聽練耳教育，可以形成系統(tǒng)科學(xué)的音樂聽覺習(xí)慣和能力，為其以后深入進行音樂研究以及從事與音樂有關(guān)的工作打下良好的基礎(chǔ)。本文通過對視聽練耳教學(xué)的概念及內(nèi)涵，還有其在學(xué)前教育中起到的重大作用，說明視聽練耳在學(xué)前教育中的積極意義。

關(guān)鍵詞：視唱練耳? 學(xué)前教育? 積極意義

中圖分類號：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-3359（2021）13-0126-03

音樂是一種人們普遍接受和喜愛的，在日常生活中可以隨時接觸的的藝術(shù)形式。音樂既是一項高雅的藝術(shù)，又是一項通俗的藝術(shù)，既有技巧性非常強的部分，又有人人可以學(xué)會和聯(lián)系的部分，因此，音樂教育是可以面向任何人開展的。復(fù)雜的音樂技巧可能只有在專業(yè)的音樂院校當(dāng)中才能接觸，但是基本的聲樂練習(xí)法則是人人都可以學(xué)會的，幾乎沒有難度。對于學(xué)前兒童來說，他們剛剛進入受教育的初級階段，在音樂方面并沒有過多的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)接受力也是比較有限的，因此類似于視唱練耳法這種比較基礎(chǔ)的音樂教育是比較適合學(xué)前兒童的。對學(xué)前兒童進行視聽練唱教育，能夠豐富其音樂基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技巧，可以為其以后進行音樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過對學(xué)前兒童音樂聽覺的訓(xùn)練使他們建立一個良好的音樂聽覺系統(tǒng)，通過視唱練耳的學(xué)習(xí)激發(fā)他們的音樂興趣，同時還能提升其藝術(shù)審美，使其情商和智商得到開發(fā)和提升。

一、視唱練耳的概念及內(nèi)涵

（一）視聽練耳的概念

在整個音樂學(xué)習(xí)過程中，視唱練耳課程是聲樂、鋼琴、舞蹈等音樂專業(yè)課的基礎(chǔ)課。視唱練耳是比較好理解的，從字面的意思來看，視唱指的是眼睛看著樂譜進行合唱練習(xí)，練耳指的是通過視唱的方法，增強學(xué)生對音樂和音調(diào)的敏感度，提升其音樂聽覺和感知力，建立起科學(xué)的音樂聽覺系統(tǒng)。視聽練耳是以樂譜為主要依據(jù)的，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下嚴(yán)格按照樂譜進行歌唱練習(xí)，不但要把音唱對、唱準(zhǔn)，而且還要通過聽覺檢測自己唱的是否正確、清晰，并根據(jù)自我的實際情況進行調(diào)整，使自身的識譜能力、歌唱水平以及音樂聽力水平都能在視唱練耳過程中得到提高。在歌唱過程中要求學(xué)生要唱對音高，把握好節(jié)奏，同時增強自身對節(jié)拍、調(diào)式、音程等音樂知識的敏感度，提升音樂靈感。在視唱的過程中，教師不能忽視引導(dǎo)學(xué)生進行練耳，練耳指的是通過傾聽來訓(xùn)練學(xué)生對音樂聽力的內(nèi)心敏感度、對音樂元素（如曲調(diào)、音高、節(jié)奏）等的辨別能力以及對音樂的聽覺記憶能力。

（二）視聽練耳的內(nèi)涵

視聽練耳是音樂教學(xué)中的一種，是通過看著譜子進行音樂發(fā)聲練習(xí)，并通過自我傾聽及對他人的傾聽檢測自己的發(fā)聲是否正確，并通過傾聽來提升對音樂的聽覺感知力和聽覺記憶力。表面看來，視聽練耳教學(xué)好像是比較簡單、容易操作的，實際上這種音樂教學(xué)還是有一定難度的，因為它既考驗學(xué)生對樂譜的識別能力、又需要學(xué)生具備按譜發(fā)聲的能力、還要求學(xué)生具備一定的音樂聽覺能力，對學(xué)生的綜合音樂水平要求是比較高的，所以在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都不要急于求成，要先打好基礎(chǔ)，一步一步慢慢提升，只有這樣才能獲得長足的進步，在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生要注意先打好基礎(chǔ)，掌握正確的音樂方法和技巧，堅持練習(xí)，假以時日，音樂水平就能得到顯著提升。視聽練耳的教學(xué)內(nèi)容包括對學(xué)生寫譜讀譜能力的訓(xùn)練、音樂分析能力的訓(xùn)練、音樂節(jié)奏感的訓(xùn)練、音樂記憶能力的訓(xùn)練、調(diào)試調(diào)性訓(xùn)練以及音樂和聲聽覺訓(xùn)練等，屬于比較基礎(chǔ)但是也非常專業(yè)的音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)。

（三）視聽練耳教學(xué)與其他音樂學(xué)科之間的關(guān)系

在學(xué)前教育中，每個學(xué)科都是獨立的，但是彼此之間也有著千絲萬縷的聯(lián)系，相互之間不可避免的相互影響，基本上學(xué)科與學(xué)科之間處于一種相互滲透與相互促進的關(guān)系，學(xué)好一門學(xué)科對于學(xué)習(xí)其他學(xué)科來說都是有好處的。拿視聽練耳教學(xué)與音樂樂理教學(xué)做一個例子，兩者之間就呈現(xiàn)出非常明顯的相互促進關(guān)系。首先來說音樂樂理課的內(nèi)容包含樂譜、音調(diào)、節(jié)奏、韻律等音樂基礎(chǔ)知識的理論部分，學(xué)好這些樂理知識之后再進行視聽練耳學(xué)習(xí)就會感覺省力很多。畢竟視聽練耳過程中需要學(xué)生具備識譜能力，只有通過樂理學(xué)習(xí)，學(xué)生才能掌握這項能力，而且視聽練耳過程中還需要學(xué)生掌握正確的發(fā)聲技巧，在樂理課程中教師會專門講到發(fā)聲技巧這一部分的內(nèi)容，學(xué)生提前掌握了發(fā)聲技巧，自然會降低其學(xué)習(xí)視聽練耳的難度。反過來，學(xué)生通過視聽練耳訓(xùn)練，自身的識譜能力增強，歌唱能力增強，樂感增強，音樂聽覺記憶能力增強，學(xué)習(xí)其樂理知識就會更加得心應(yīng)手，從而產(chǎn)生良性循環(huán)，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和水平就能進一步得到提高。

音樂中的視聽練耳與其他的注入音樂基礎(chǔ)知識、音樂專業(yè)技能等學(xué)科之間的關(guān)系是非常緊密的，往往起到相互促進、共同成就的作用。例如視聽練耳與樂器學(xué)習(xí)、和聲學(xué)習(xí)、音樂賞析學(xué)習(xí)、音樂史以及復(fù)調(diào)等課程之間的關(guān)系也都是非常緊密的，能夠相互補充，相互促進。

二、視聽練耳對于兒童的重要性

學(xué)前兒童往往表現(xiàn)的非?！奥敾邸?，由于幼兒時期是人們好奇心最重、最愿意學(xué)習(xí)、接觸和模仿新事物的時期，對一切事物都感到興趣盎然，因此學(xué)習(xí)其新學(xué)科和新知識時接收程度都非常快，比較容易就能掌握到技巧。在學(xué)前時期，兒童們的學(xué)習(xí)力和模仿力都是非常強的，對于音樂的學(xué)習(xí)能力比其他階段要更強，所以學(xué)前階段是兒童學(xué)習(xí)音樂的黃金時期，教師在這一階段重視音樂教學(xué)就能幫助學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)，為其以后學(xué)習(xí)更高階的音樂打下良好的基礎(chǔ)。視聽練耳是音樂教學(xué)中比較科學(xué)，也比較實用的一門課程，所以教師應(yīng)當(dāng)重視在學(xué)前階段開展視聽練耳教育，這在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂等方面是大有裨益的。

（一）打好音樂基礎(chǔ)，培養(yǎng)音樂興趣

現(xiàn)代社會對人才的需求是多方面的，因為隨著社會的發(fā)展，我國面臨的機遇比之前多了很多，但面臨的壓力也越來越大，在實際情況中我們發(fā)現(xiàn)綜合性的人才往往更能夠解決實際問題，且能創(chuàng)造出更大的價值，能夠增加個人以及集體的競爭力。以此為出發(fā)點，我國希望學(xué)校能為社會輸出更多的綜合性人才，所以學(xué)校也開始越來越注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂是綜合素質(zhì)中非常重要的一項，包含在藝術(shù)素質(zhì)里面，實踐證明藝術(shù)素質(zhì)較高的人才往往更能處理好人際關(guān)系，達(dá)成更多的合作。在學(xué)前教育中開展視聽練耳能夠幫助學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)，吸引和培養(yǎng)幼兒的音樂興趣。

首先來說，幼兒對音樂有著天生的興趣，這與人們向往美好的天性有關(guān)。正是因為幼兒對音樂有興趣，所以音樂教師更應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣開展適合幼兒的音樂教學(xué)，只有科學(xué)且正確的音樂教學(xué)才能使幼兒保持對音樂學(xué)習(xí)的興趣，并使得該興趣得到加強，如果教學(xué)方法不正確，就會使學(xué)生的音樂興趣慢慢缺失，浪費了學(xué)生的天賦。視唱練耳是屬于比較基礎(chǔ)的音樂教學(xué)，但它又是很全面的，很專業(yè)的，能夠鍛煉學(xué)生的綜合音樂能力，便于其以后進行更專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)。識譜是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，只有掌握了識譜能力，才能在音樂之路上越走越遠(yuǎn);歌唱發(fā)聲也是重要的音樂技巧，只有掌握了技巧，才能更好的進行音樂表演;音樂聽力及聽覺記憶力更是學(xué)習(xí)音樂的重要能力，這兩項能力越強，學(xué)生也就更容易在音樂上取得成就，所以在幼兒時期開展視聽練耳幫助學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)是非常重要的。

視聽練唱的趣味性是比較強的，學(xué)生能否對這一教學(xué)內(nèi)容感興趣，還要看教師如何對其進行引導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)其中的趣味點，要讓學(xué)生能夠充分感受到其中的趣味點，也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到成就感。比如在識譜的過程中教師可以把音符形象比喻成是小蝌蚪，從學(xué)生熟悉的、感興趣的點進行切入式教學(xué)，吸引學(xué)生的興趣。在發(fā)聲過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用氣息發(fā)聲，并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，這樣學(xué)生就能獲得自豪感和成就感，保持對音樂學(xué)習(xí)的興趣;另外在發(fā)聲過程中，教師可以用很可愛的詞語形容學(xué)生的罪行，如學(xué)生嘴巴張圓的時候可以說像可愛的小魚等等，用兒童的語言進行音樂教學(xué)有利于其在學(xué)習(xí)的時候保持愉快和積極的情緒，情緒會影響學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的感覺判斷，愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生在大腦中認(rèn)定學(xué)習(xí)視唱練耳是一件快樂的事情，從而保持對視唱練耳及音樂學(xué)習(xí)的樂趣，這對于其長期堅持音樂學(xué)習(xí)來說是非常重要的。綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)前教育中開展視唱練耳教學(xué)有利于幫助學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)，保持音樂學(xué)習(xí)興趣。

（二）提升學(xué)生的音樂專業(yè)能力

視聽練耳雖然是基礎(chǔ)性的音樂教學(xué)，但是他的專業(yè)性及綜合性也都非常強，通過對學(xué)前兒童開展視聽練耳教學(xué)，可以提高他們的識譜能力、音樂專業(yè)發(fā)聲能力以及聽覺記憶力、音樂聽覺敏感力等等，還能同時陶冶學(xué)生情操，提升其音樂賞析能力以及情商和智力水平。例如在視唱練耳過程中，教師會對學(xué)生進行節(jié)奏感的培訓(xùn)，我們知道節(jié)奏感是音樂當(dāng)中非常重要的一個因素，只有學(xué)生能夠敏感的把握好音樂的節(jié)奏感，那么就能在音樂上獲取更明顯的進步。節(jié)奏的學(xué)習(xí)在學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳教學(xué)中具有非常重要的地位，并且節(jié)奏感訓(xùn)練本身也是一個綜合性的訓(xùn)練，不只包括節(jié)奏訓(xùn)練，還包括速度感、力量感及節(jié)拍感的訓(xùn)練，要想學(xué)習(xí)好音樂這門課程，以上因素我們稱之為音樂感，都是必備基礎(chǔ)知識的范疇，都是學(xué)生必須要掌握的音樂能力。通過視唱練耳中的節(jié)奏感教學(xué)，學(xué)生的樂感能力可以得到加強，能夠更高效的進行音樂學(xué)習(xí)。

音樂是綜合性的藝術(shù)，樂器演奏、音樂賞析、歌唱表演、音樂創(chuàng)作等等都屬于音樂的范疇，所以在音樂教學(xué)之初，教師就要通過專業(yè)的音樂教育讓學(xué)生明白音樂絕不僅僅是唱歌這么簡單，而是包括非常多的、富有藝術(shù)性、情感性和趣味性的因素，所以學(xué)習(xí)音樂也要從多方面開始學(xué)習(xí)，不能偏重于歌唱技巧，而忽視了其他因素。比如音樂賞析就是音樂教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過傾聽和分析音樂作品，賞析者就能夠通過對作品所要表達(dá)的思想和感情產(chǎn)生一定的共情，并能夠分辨演繹者是否正確的詮釋了音樂作品本身所要表達(dá)的主旨和思想。由此可見，在音樂當(dāng)中“聽”是非常重要的一項能力，這也就是學(xué)前教育中為什么會比較注重視唱練耳教學(xué)的原因。通過視唱練耳，學(xué)生可以通過傾聽來分辨自己是否唱準(zhǔn)了音調(diào)，或者對節(jié)奏的把握是否正確等。在和聲的演唱中，學(xué)生都能通過傾聽來提高自己對音樂中各種元素的把握和分析能力。由此可見，通過視唱練耳訓(xùn)練，學(xué)生的音樂聽力能夠更加專業(yè)化。

通過以上兩個例子我們可以看出，視唱練耳是集識譜、讀譜、歌唱練習(xí)、節(jié)奏把握、聽音能力等的綜合性、專業(yè)性教學(xué)，通過視唱練耳教學(xué)，能夠提升學(xué)生與訓(xùn)練內(nèi)容相一致的音樂技能，使其能夠積累更多的音樂專業(yè)知識和能力，在音樂學(xué)習(xí)的初期階段打下一個良好的基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)高階段音樂內(nèi)容做好鋪墊。

三、視唱練耳對幼兒非音樂專業(yè)方面的積極影響

視唱練耳不但能夠在音樂學(xué)習(xí)方面為學(xué)前兒童提供幫助，還能在學(xué)生的其他綜合素質(zhì)方面產(chǎn)生積極的影響，我們都知道，現(xiàn)代社會對人才的需求是綜合化的，所以現(xiàn)代教育也有意識的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過視唱練耳能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

（一）提高學(xué)生審美素養(yǎng)

審美素養(yǎng)是藝術(shù)素養(yǎng)中的重要組成部分，一個人的審美素養(yǎng)對其工作與生活都能產(chǎn)生巨大的影響，這種影響不但是明顯的，而且還是深刻的、長遠(yuǎn)的。具備良好審美素養(yǎng)的人，能夠利用自己的審美能力，把生活打造的更美好，把家庭經(jīng)營的更和諧，使周邊親朋好友的精神都受到陶冶，精神境界得到提高，審美能力得到加強，能夠為家庭以及周邊環(huán)境提供更多美的創(chuàng)造，讓周邊的人感受到更多美，產(chǎn)生更多積極和愉快的情緒，對其情緒和人生態(tài)度都起到積極影響。通過視唱練耳能夠提升學(xué)生對音樂之美的感知能力和分析能力，并能幫助學(xué)生形成和提高審美意識，使學(xué)生不但能夠感受到音樂之美，創(chuàng)造音樂之美，還能把這種審美能力綜合化、通用化，能夠用自身審美意識感受到生活之美，創(chuàng)造生活之美，進行視唱練耳教學(xué)能夠提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，對其產(chǎn)生積極影響。

（二）優(yōu)化兒童早期教育

對學(xué)前兒童開展早期教育是非常重要的，學(xué)前階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較強的一個階段，在這個階段內(nèi)，學(xué)生對外界事物的學(xué)習(xí)和認(rèn)知都是通過潛意識完成的，所以印象會格外的深刻，在學(xué)前階段形成的認(rèn)知和意識能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生較大的影響。對學(xué)前兒童進行視唱練耳教學(xué)，有利于學(xué)生在早期教育中形成對音樂比較全且正確的認(rèn)識，并能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生興趣，還能提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，這些積極的影響能夠存儲在學(xué)生的潛意識當(dāng)中，對其一生產(chǎn)生積極的影響。

四、結(jié)語

視唱練耳是基礎(chǔ)性、專業(yè)性和綜合性都比較強的一種音樂教學(xué)，能夠吸引學(xué)生興趣，幫助學(xué)生鞏固音樂專業(yè)知識和技能，還能陶冶其情操，開發(fā)和提升其智力和情商等等，所以在學(xué)前階段開展視唱練耳教學(xué)有著非常積極且重要的意義。

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