堅持獨立學院藝術(shù)生特色，創(chuàng)新思想政治理論課堂環(huán)境

摘? ?要： 創(chuàng)新教學環(huán)境，是提高思想政治理論課教學質(zhì)量的前提。教學環(huán)境的好壞，直接影響課堂教學質(zhì)量的高低。本文從校園理論環(huán)境、課外教學環(huán)境、課內(nèi)教學環(huán)境三個方面著手，研究獨立學院藝術(shù)生特色，創(chuàng)新思想政治理論課堂環(huán)境，以提高思想政治理論課的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 獨立學院? ?藝術(shù)生? ?思政課

創(chuàng)新是思想政治教育工作的活力源泉，是校園文化進步和發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，對于獨立學院藝術(shù)生群體來說，課堂不能因循守舊、按部就班。習近平同志在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”[1]明確提出了推動思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）改革創(chuàng)新的重要目標，為推動思政課改革創(chuàng)新指明了方向和路徑。另外，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出：“要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務?！盵2]這是大學生思想政治教育工作的目標，也是教育工作者的神圣使命。創(chuàng)新教學環(huán)境是提高思政課教學質(zhì)量的前提。教學環(huán)境直接影響課堂教學的質(zhì)量和效果。為了進一步增強獨立學院藝術(shù)生思政課的育人功能和教學效果，必須不斷創(chuàng)新適合獨立學院藝術(shù)生特質(zhì)的思政課教學環(huán)境。

一、以社會主義核心價值體系為指導，為校園理論環(huán)境提供養(yǎng)分。

大學校園是我國人才培養(yǎng)的主陣地，也是進行系統(tǒng)的馬克思主義理論和思想道德觀念教育的主要戰(zhàn)場。良好的校園理論環(huán)境是高校思想政治教育的載體。然而，在全球化浪潮的沖擊下，藝術(shù)生的思想意識、思維方式、行為取向等都發(fā)生了一定的變化，思想意識形態(tài)模糊，缺乏目標、缺乏理想、信念淡薄、理論基礎(chǔ)薄弱、政治思想素質(zhì)不高[3]（51）。加之，隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的飛速發(fā)展，一些藝術(shù)生追求標新立異、別出心裁的傾向較突出。在多元化背景下，社會主義核心價值體系成為藝術(shù)類大學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的航標。另外，《深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出：“把社會主義核心價值觀貫穿國民教育全過程?！盵4]在獨立學院藝術(shù)生思政課教學中，教師應該不斷加強運用馬克思主義理論武裝頭腦，將社會主義核心價值體系融入思政課程教學的始終，以社會主義核心價值體系引領(lǐng)藝術(shù)類大學生的意識形態(tài)，提高藝術(shù)類大學生的政治素質(zhì)，堅定社會主義理想信念，發(fā)揮馬克思主義引領(lǐng)社會主義思潮的導向作用，為校園環(huán)境提供理論養(yǎng)分。具體需要做到：

第一，堅持用馬克思主義理論武裝藝術(shù)生的頭腦，把握社會主義核心價值體系的靈魂。習近平同志在北京大學師生座談會上強調(diào)：“要抓好馬克思主義理論教育，深化學生對馬克思主義歷史必然性和科學真理性、理論意義和現(xiàn)實意義的認識。”[5]思政課教師應該以馬克思主義理論武裝藝術(shù)生的頭腦，以“潤物細無聲”的方式塑造藝術(shù)生的靈魂，真正感受到馬克思主義真理的強大力量，培養(yǎng)藝術(shù)生獨立思考問題、辯證認識世界的能力，幫助藝術(shù)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

第二，加強對藝術(shù)生進行中國特色社會主義理想教育，突出社會主義核心價值體系的主題。一些藝術(shù)生缺乏理想信念、目標不明確、行為盲目。獨立學院的教師應該將愛國主義教育、理想信念教育貫穿于思政課教學中，貫穿于藝術(shù)類專業(yè)課教學中，貫穿于校園文化建設(shè)中，將藝術(shù)生培養(yǎng)成為有理想、有信念、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人。

第三，將弘揚民族精神和時代精神融入教學，把握社會主義核心價值體系的精髓。部分獨立學院藝術(shù)生的個體意識突出、集體意識淡薄、愛國主義觀念弱化，但創(chuàng)新意識濃烈[6]。因此，教師在思政課教學中要融入社會主義核心價值體系，讓藝術(shù)生理解和把握社會主義核心價值體系的精髓——以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。在此，將藝術(shù)融入思政課教學中，充分利用和發(fā)揮藝術(shù)生的專業(yè)優(yōu)勢，以民族精神和時代精神為引領(lǐng)，創(chuàng)造出獨具民族特點和時代特點的藝術(shù)作品，培養(yǎng)藝術(shù)生的愛國主義和民族主義情懷，引領(lǐng)時代的發(fā)展。

第四，踐行社會主義榮辱觀，鞏固好社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)。部分獨立學院藝術(shù)類大學生由于長期受專業(yè)教育的熏陶，缺乏政治熱情，政治素養(yǎng)薄弱，“為藝術(shù)而藝術(shù)”“藝術(shù)超越政治”等觀念影響其人生觀和價值觀，致使藝術(shù)生在思想道德和社會公德意識方面相對淡薄。因此，將社會主義榮辱觀融入思政課教學中，端正藝術(shù)生的思想意識形態(tài)，形成褒榮貶恥的新風尚。

二、創(chuàng)造良好的課外教學環(huán)境，提高思政課的吸引力。

獨立學院藝術(shù)生普遍存在思想活躍、個性突出、表現(xiàn)力極強等特征，藝術(shù)生獲取知識的渠道多元化，教師不再是藝術(shù)生獲取知識和信息的主要來源，藝術(shù)生對課堂充滿期待。在藝術(shù)生期待視域下，教師“一言堂”或“滿堂灌”已經(jīng)不能滿足學生對知識的渴求。因此，教師不僅要煉好課堂內(nèi)的“功夫”，還要增強課堂外的“功力”，將課內(nèi)教學延伸至課外，形成內(nèi)外聯(lián)動，為藝術(shù)生創(chuàng)造良好的課外教學環(huán)境。

（一）以過硬的教學物質(zhì)環(huán)境為支撐，為藝術(shù)生提供豐富的學習資源。一些獨立學院在教學場所、活動場所、生活休息場所、各類硬件設(shè)施裝備等方面存在配備不足的現(xiàn)象，教學物質(zhì)環(huán)境相對較弱。加之，部分藝術(shù)生理論基礎(chǔ)相對薄弱，對思政課程的認知程度存在較大差異。思政課是進行馬克思主義理論教育的主渠道，是高校綜合素質(zhì)教育的核心，在提高大學生的政治素養(yǎng)和思想道德水平及塑造人格等方面起著潛移默化的作用。如果沒有過硬的物質(zhì)環(huán)境作為支撐，高校物質(zhì)環(huán)境的隱性教育功能就難以發(fā)揮出來。因此，獨立學院應該為藝術(shù)生提供過硬的物質(zhì)環(huán)境，保障教育教學的順利開展，使藝術(shù)生在良好的物質(zhì)環(huán)境中成長成才。思政課教師應該為藝術(shù)生提供豐富的學習資源，如：原著研讀資料、精品課程、視頻學習鏈接等，提高藝術(shù)生的理論素養(yǎng)。

其次，以校園文化為依托，搭建良好的校園文化建設(shè)平臺。“校園文化是在長期的辦學活動中形成的，為全校師生員工共同遵循的價值取向標準、基本信念和行為規(guī)范”[7]（534）。校園文化作為中國特色社會主義文化的重要組成部分，是一所大學靈魂的集中體現(xiàn)。“它是一種特殊的社會文化現(xiàn)象具有重要的育人功能。制約著大學生思想道德觀念的形成”[7]（534）。校園文化作為思想政治教育的有效途徑，直接關(guān)系高等教育的理念、目標、功能定位及走向，是學校持續(xù)、穩(wěn)定、健康向前發(fā)展的活力源泉，是保障優(yōu)秀文化思想及觀念傳承的重要平臺。因此，獨立院校的思政課教師，應該不斷加強校園文化環(huán)境建設(shè)，以固有的校園文化為依托營造良好的育人氛圍，重視物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)，積極開展校園文化活動和社團活動，豐富藝術(shù)生拓展專業(yè)實踐平臺，形成良好的校園文化建設(shè)機制，實現(xiàn)校園文化與思想政治教育的交叉融合和優(yōu)勢互補，使藝術(shù)生有集體學習的氣氛，實現(xiàn)校園文化建設(shè)的全員育人、全過程育人和全方位育人，發(fā)揮校園文化的導向功能和素質(zhì)標識功能，提高藝術(shù)生的綜合素質(zhì)，為提高思政課的教育教學質(zhì)量提供良好的課外教學環(huán)境。

（二）以學生為中心，積極開展第二課堂。思政課第二課堂是相對于第一課堂而言，以育人為宗旨，以強化學生技能、提高綜合素質(zhì)為重點，以豐富的資源和空間為載體開展的開放性教學活動[8]（19）。以學生為中心的第二課堂作為第一課堂的有效補充，形式相對開放，實踐性與針對性較強，迎合藝術(shù)生對于知識獲取渠道的好奇心理，符合藝術(shù)生的性格特征，激發(fā)藝術(shù)生的學習興趣，增進藝術(shù)生在學習中的獲得感，培養(yǎng)藝術(shù)生的創(chuàng)新意識。

（三）優(yōu)化傳媒環(huán)境，提高思政課對藝術(shù)生的吸引力。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體日新月異，在大數(shù)據(jù)時代背景下，學生獲取信息、接受知識的渠道逐漸呈現(xiàn)出多元化的特點。特別是智能手機、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新媒體的興起和發(fā)展對藝術(shù)生的學習方式、生活方式、思維方式等產(chǎn)生了深刻影響，使藝術(shù)生更厭倦枯燥乏味的理論課程，對于新媒體環(huán)境下的知識和信息的興趣更濃厚。藝術(shù)生通過網(wǎng)絡(luò)、手機等媒介沉溺于玩游戲、娛樂消遣等現(xiàn)象屢見不鮮。然而，新媒體技術(shù)的興起對高校思政課教學來說既是挑戰(zhàn)又是機遇[9]。高校思政課教師應該充分利用新媒體資源，優(yōu)化傳媒環(huán)境，不斷完善新媒體管理制度，規(guī)范新媒體使用，設(shè)立專門的管理中心，有效核實官方發(fā)布的微博、微信、群信息等，樹立正確的輿論導向，建立網(wǎng)絡(luò)輿情疏導機制，傳播正能量，將虛擬與現(xiàn)實、線上與線下、課上與課下相結(jié)合，形成多方面、多平臺的合力教育，優(yōu)化整合媒體資源，提高思政課對藝術(shù)生的吸引力，鞏固好以校園論壇、微博、微信平臺等為主的思想理論教育新陣地，加強高校師生的媒介素養(yǎng)教育，為形成良好的思政課堂氛圍做鋪墊。

（四）完善校園制度環(huán)境，增強校園軟實力。高校是開展大學生思想政治教育的主陣地。良好的制度環(huán)境是高校軟實力、軟環(huán)境的重要體現(xiàn)。學校的人事制度、行政體系、教學要求、人才培養(yǎng)方案等反映了學校的成熟和積淀。然而，在獨立學院思政課教學中仍然存在制度混亂、獎懲不明、思政課讓位于專業(yè)課等現(xiàn)象，導致師生積極性不高，課堂氛圍沉悶。因此，獨立學院在辦學過程中，應該不斷完善校園制度環(huán)境，具體做到：1.建立健全規(guī)章制度，規(guī)范人事制度，完善人才培養(yǎng)方案，重視思政課在人才培養(yǎng)中的重要作用，堅持“一把鑰匙開鎖”，增強思政課的專業(yè)性和思想性;2.擺正思政課的地位，合理安排課程，規(guī)范排課制度，使思政課不再“邊緣化”;3.發(fā)揚社會主義民主，完善獎懲機制，提高思政課教師的積極性，使教師有更多的歸屬感和獲得感。

三、創(chuàng)新課堂內(nèi)環(huán)境，激活課堂活力。

課堂內(nèi)環(huán)境氛圍直接影響課堂教學質(zhì)量，影響教學實效性和針對性。然而，由于獨立學院特殊的辦學模式及藝術(shù)生在學習過程中呈現(xiàn)出多元化價值取向，加之，思政課的課程性質(zhì)及理論性、教師素養(yǎng)差異較大等因素，影響了思政課的課堂內(nèi)教學環(huán)境，教師在課堂上存在“獨角戲”的情況。因此，為提高思政課堂教學質(zhì)量，保證教學實效性和針對性，創(chuàng)新課堂內(nèi)環(huán)境是關(guān)鍵。通過創(chuàng)新課堂內(nèi)環(huán)境，活躍課堂教學氛圍，提高課堂教學對藝術(shù)生的吸引力，激活課堂活力，使思政課真正成為藝術(shù)生喜歡的課程。

（一）提高教師素養(yǎng)和人格魅力。

中共中央宣傳部教育部《關(guān)于進一步加強和改進高校思政課的意見》指出：“提高高等學校思政課教育教學質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師。”[10]習近平同志曾指出：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熂纫凇笆跇I(yè)”“解惑”，又要以“傳道”為責任和使命[11]。在學生眼里，老師是“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都給予學生極大影響。教師的思想政治狀況具有很強的示范性[5]。然而，獨立學院特殊的辦學條件使思政課教師隊伍的結(jié)構(gòu)存在不同程度的比例失衡現(xiàn)象，導致教師之間的專業(yè)素養(yǎng)差異較大，教學質(zhì)量和效果難以保證，思政課的育人功能難以真正發(fā)揮。因此，作為學生的引路人，教師要不斷提高修養(yǎng)，提高思想政治素質(zhì)、理論素質(zhì)、學科專業(yè)素質(zhì)，提高學識魅力和人格魅力，擔當好學生引路人。另外，中共中央國務院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“廣大教師要以高度負責的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學生以潛移默化的影響?！盵12]由此可見，“桃李不言，下自成蹊”，教師的言傳身教在教學中對學生有潛移默化的作用。高尚的人格、豐富的理論修養(yǎng)、幽默風趣的風格是教師人格魅力的集中體現(xiàn)，它能在有形的課堂中融入教師無形的人格魅力，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學，激活課堂活力。

第一，以學生為主體，營造和諧的課堂氛圍。在獨立學院藝術(shù)生的思政課教學中存在照本宣科、“填鴨式”教學現(xiàn)象，以“教師為主導，學生為主體”的理論失靈，師生角色錯位，課堂氛圍枯燥無味。然而，課堂教學是實施“以學生為中心”的主陣地，抓好課堂教學質(zhì)量是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，在思政課教學中，師生應該充分扮演好自己的角色，營造嚴肅活潑、和諧平等、寬松愉悅、民主相待的課堂教學氣氛。這需要思政課教師做到以下幾點：1.教學民主，在課堂中與藝術(shù)生共學、共論、共享知識，引起學生的共鳴，深入了解藝術(shù)生對思政課的認知狀態(tài);2.尊重學生的個性和共性，發(fā)揮藝術(shù)生的專業(yè)優(yōu)勢，實施適合藝術(shù)生思想和實踐的教學計劃和教學方案，因材施教;3.求同存異，平等相待，允許學生與教師就課堂上的問題進行爭辯，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維;4.重視藝術(shù)生的學習體驗，鼓勵藝術(shù)生將專業(yè)技能運用到思政課堂中，發(fā)揮藝術(shù)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品;5.適當進行間斷性的課堂翻轉(zhuǎn)，進行角色換位，注重培養(yǎng)藝術(shù)生的主體意識和思維能力。

第二，采取多樣化的教學模式和方法，激發(fā)藝術(shù)生的學習熱情。獨立學院藝術(shù)生普遍存在思想前衛(wèi)、思維活躍，求新、求異意識強烈等特征，傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法和模式已經(jīng)不再適應藝術(shù)生對知識的渴求，成為束縛思政課堂教學的瓶頸。這決定了思政課教師在實施教學過程中必須推陳出新，采取適合藝術(shù)生的教學模式和方法，激發(fā)藝術(shù)生的學習熱情，調(diào)動藝術(shù)生參與課堂的積極性及主動性，調(diào)節(jié)課堂教學氛圍。教師可以根據(jù)不同的課程性質(zhì)和教學內(nèi)容，采取多樣化的教學模式和方法。例如，以“中國近現(xiàn)代史綱要”為例，它的開設(shè)對于學生了解國史、國情，正確認識和深刻領(lǐng)悟歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會主義道路等問題有重要指導作用[13]（2）。對學生進行馬克思主義教育，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀有重要影響。因此，在課堂上，教師可以結(jié)合藝術(shù)生的專業(yè)特殊性，以教學大綱為依據(jù)，根據(jù)教學內(nèi)容采取分享式課堂教學、參與式課堂教學、實踐+成果展示型課堂教學、表演式課堂教學、討論式課堂教學、互動式課堂教學、翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式，激發(fā)學生對思政課的學習熱情。采取多樣化的教學模式和方法，使之相互聯(lián)系、相互融入，綜合運用，最大限度地發(fā)揮思想政治教育的育人功能，真正增強課堂教學的實效性。

第三，整合教學內(nèi)容，突出思政課教學的時代性和針對性。教學內(nèi)容是聯(lián)系教師與學生之間的重要橋梁，是體現(xiàn)思政課教學吸引力的重要支撐。豐富的多樣化的教學內(nèi)容是藝術(shù)生在思政課堂中關(guān)注的重點，也是其抬頭率和出勤率的重要體現(xiàn)。隨著時代和時勢的發(fā)展變化，思政課在內(nèi)容上緊隨時代的變化不斷發(fā)展和變化，使思政課的內(nèi)容更具時代性、針對性、科學性、現(xiàn)實性等。因此，要靈活整合思政課的教學內(nèi)容，與時代主題相應，打破教材體系和教材順序，從教材體系走向教學體系，將教材的理論知識與實際生活的熱點、社會焦點相結(jié)合，緊隨時代發(fā)展的最新研究成果和最新的思想融入教學內(nèi)容，根據(jù)藝術(shù)生思想和行為呈現(xiàn)的新特點，整合并確定教育教學的內(nèi)容，突出思政課教學的時代性和針對性，彰顯思政課教學的現(xiàn)實價值。

在整合教學內(nèi)容的過程中，思政課教師還應該適時地將思政課與藝術(shù)有機結(jié)合，找準藝術(shù)與思政相契合的切入點，實現(xiàn)二者融合。在“課程思政”體系建設(shè)中，不斷推進思想政治教育，使藝術(shù)課與思政課同向同行，形成協(xié)同效應，共同推進思政課不斷向前發(fā)展，為營造良好的課堂氛圍奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，創(chuàng)新教學環(huán)境是提高思政課教學質(zhì)量的前提。教學環(huán)境直接影響課堂教學的質(zhì)量和效果。為了進一步增強獨立學院藝術(shù)生思政課的育人功能和思政課的教學效果，教師需要不斷創(chuàng)新適合獨立學院藝術(shù)生特質(zhì)的思政課教學環(huán)境，以社會主義核心價值體系為指導，為校園理論環(huán)境提供養(yǎng)分;創(chuàng)造良好的課外教學環(huán)境，提高思政課的吸引力;創(chuàng)新課堂內(nèi)環(huán)境，激活課堂活力。還要不斷開闊學生視野，以“新”引路將思政課與藝術(shù)融合，發(fā)揮思政課在獨立學院藝術(shù)生群體中的效能。

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基金：云南省教育廳科研基金項目《獨立院校藝術(shù)生思想政治理論課教學改革創(chuàng)新研究》階段性研究成果，項目編號：2020J1277。