少兒電視節(jié)目主持人現(xiàn)存問(wèn)題與提升策略

陳上康 張建功

摘要：少兒電視節(jié)目傳播的本質(zhì)是優(yōu)秀文化的傳播，主持人則是電視節(jié)目的重要傳播符號(hào)。當(dāng)前主持人的娛樂(lè)化傾向越來(lái)越明顯，影響了孩子的健康成長(zhǎng)。主持人肩負(fù)著文化傳播者與文化產(chǎn)品制造者的雙重職責(zé)，少兒電視節(jié)目的主持人尤其要深刻意識(shí)到自身的職責(zé)，抵制誘惑，不斷提升自己的文化修養(yǎng)，做好主持人的角色定位，如此才能贏得少兒受眾的喜愛，才能更好地完成文化傳播的使命。

關(guān)鍵詞：泛娛樂(lè) 少兒電視節(jié)目 主持人 文化傳播

現(xiàn)代社會(huì)，電視是少兒文化生活的重要組成部分，少兒電視節(jié)目的質(zhì)量直接影響到孩子的成長(zhǎng)發(fā)育和對(duì)知識(shí)的獲取，少兒節(jié)目主持人的言行對(duì)孩子的認(rèn)知起著十分重要的作用，因?yàn)橹鞒秩嗣鎸?duì)的是一群剛剛探索認(rèn)識(shí)世界的孩子，他們的行為很容易被孩子模仿，成為孩子們心中的“偶像”。少兒電視節(jié)目傳播的本質(zhì)是優(yōu)秀文化的傳播，因此如何提高少兒電視節(jié)目主持人的素養(yǎng)，提升其文化傳播能力，成為泛娛樂(lè)時(shí)代亟須解決的問(wèn)題。

一、理性審視：過(guò)度娛樂(lè)化之殤

在電視傳播中，如果節(jié)目定位和主持人形象等節(jié)目要素都是為了滿足受眾的感官刺激，就會(huì)導(dǎo)致節(jié)目的過(guò)度娛樂(lè)化傾向，節(jié)目的過(guò)度娛樂(lè)化會(huì)影響受眾文化品位的提升，不利于文化傳播。當(dāng)前部分少兒電視節(jié)目主持人的主持有過(guò)度娛樂(lè)化現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起高度警惕。

1.角色定位不當(dāng)。對(duì)少兒來(lái)說(shuō)，主持人是老師，是朋友，也是演員，角色定位對(duì)少兒電視節(jié)目的主持人至關(guān)重要。少兒電視節(jié)目的宗旨是服務(wù)少兒，滿足少兒的娛樂(lè)、情感及知識(shí)等方面的訴求。然而，目前很多少兒電視節(jié)目的主持人形象或明顯成人化，或過(guò)于時(shí)尚化，與角色定位嚴(yán)重不符。個(gè)別主持人的主持娛樂(lè)化嚴(yán)重。比如，為了追求“娛樂(lè)感”，博小朋友一笑，有些主持人不惜“犧牲”自我形象，其娛樂(lè)化、低俗化表演會(huì)給孩子的心靈造成不良的影響。嘩眾取寵也是目前很多少兒電視節(jié)目主持人的過(guò)度娛樂(lè)化表現(xiàn)方式，這種類型的主持人自我表現(xiàn)意識(shí)比較強(qiáng)，喜歡自我賣弄，為了增加節(jié)目的娛樂(lè)搞笑性，常常不懂裝懂，不知所云。在一期少兒電視節(jié)目中，主持人故意引導(dǎo)小朋友道：生活在海里的馬叫海馬，那么生活在河里的馬是否就叫“河馬”？很多小觀眾都答復(fù)：是。這種為了制造娛樂(lè)化效果而誤導(dǎo)小朋友的例子顯然背離了傳播文化的節(jié)目宗旨。少兒電視節(jié)目主持人的各種過(guò)度娛樂(lè)化的夸張表現(xiàn)不僅拉低了少兒節(jié)目的文化內(nèi)涵，還妨礙了少兒思想的健康成長(zhǎng)。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。知識(shí)結(jié)構(gòu)是主持人文化素養(yǎng)的基本要素，由于收看少兒電視節(jié)目本身就是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，這就需要少兒電視節(jié)目的主持人要具備基本的文化素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，很多少兒電視節(jié)目的主持人不僅談不上知識(shí)面廣泛，反而在主持的過(guò)程中“硬傷”不斷，甚至出現(xiàn)了很多常識(shí)方面的錯(cuò)誤，沒有充分利用好主持人的職業(yè)話語(yǔ)權(quán)。由于很多少兒電視節(jié)目的主持人知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，內(nèi)在修煉不足，導(dǎo)致其主持方式流于表面，反復(fù)在表情、動(dòng)作以及裝扮等方面下功夫，無(wú)法站在更高的文化層面看問(wèn)題，對(duì)事物的理解缺乏深度，一味迎合世俗社會(huì)中的庸俗與娛樂(lè)化的東西，不能承擔(dān)給少兒傳播文化的職責(zé)。少兒電視節(jié)目的主持人要站在少兒的立場(chǎng)，以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和孩子進(jìn)行交流。然而，現(xiàn)在很多少兒電視節(jié)目主持人由于知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，更談不上必要的兒童心理學(xué)方面的素養(yǎng)，以致語(yǔ)言表達(dá)形式單一，詞匯量匱乏，甚至還有語(yǔ)法不規(guī)范和張冠李戴的現(xiàn)象出現(xiàn)。在娛樂(lè)化的影響下，不少少兒電視節(jié)目的主持人都來(lái)自影視表演領(lǐng)域的，主持風(fēng)格明顯偏重于表演，有的節(jié)目簡(jiǎn)直變成了主持人的才藝秀，這讓小朋友只能敬而欣賞卻無(wú)法靠近溝通，違背了少兒電視節(jié)目的初衷。

3.親和力欠缺。親和力是一個(gè)主持人所必備的條件，尤其是對(duì)于以少兒群體為主的節(jié)目而言。相對(duì)于成人類的節(jié)目，主持人的親和力顯得尤為重要。因?yàn)檫@能幫助主持人迅速拉近和少兒觀眾的距離。在節(jié)目中，主持人的親和力是否得體，能否讓孩子喜愛并且產(chǎn)生共鳴，直接決定了該檔節(jié)目的成敗。

現(xiàn)在很多少兒節(jié)目的主持人忽視了少年兒童的思維方式和認(rèn)知能力不同于成人，直接將其等同于普通觀眾，用和成人說(shuō)話的方式去和少兒觀眾進(jìn)行溝通，摸不清其心理特征，不能從他們的角度思考問(wèn)題，最終只會(huì)是與節(jié)目初衷背道而馳。例如，某檔傳統(tǒng)文化類少兒節(jié)目，原本主持人可以利用得體的肢體語(yǔ)言等形式，循循善誘，利用少兒喜歡的說(shuō)話方式進(jìn)行溝通和傳播，并且增加相應(yīng)的趣味性。然而該節(jié)目主持人的說(shuō)教色彩太重，從而與觀眾產(chǎn)生了一定的距離。

二、承擔(dān)職責(zé)：肩負(fù)文化傳播使命

電視是文化傳播的重要形式，而電視節(jié)目主持人則肩負(fù)著文化傳播者與文化產(chǎn)品制造者的雙重職責(zé)，因此少兒電視節(jié)目的主持人要深刻意識(shí)到自身的職責(zé)，肩負(fù)起文化傳播的使命。

1.引導(dǎo)少兒形成正確的價(jià)值觀。少兒尚處在成長(zhǎng)階段，思想不成熟，喜歡模仿，很容易受到外部環(huán)境的影響。如何才能更好地引導(dǎo)少兒的行為規(guī)范，這就需要少兒電視節(jié)目自覺承擔(dān)起少兒的社會(huì)教育職責(zé)，用文化的力量引導(dǎo)少兒形成正確的價(jià)值觀。少兒電視節(jié)目主持人所進(jìn)行的電視傳播既是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程，也是一個(gè)建構(gòu)社會(huì)文化的過(guò)程，具有一定的社會(huì)影響力。主持人是少兒心中的明星，是少兒電視節(jié)目中文化傳播的主導(dǎo)力量。主持人要能夠站在時(shí)代的高度，密切關(guān)注時(shí)代精神和民族精神中的有益成分，善于分辨符合少兒成長(zhǎng)需求的內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)，用優(yōu)良文化的力量培育少兒健康的精神家園。少兒電視節(jié)目的主持人尤其要利用好電視節(jié)目的特性與自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)節(jié)目的宣傳教育，傳播人文關(guān)懷與科學(xué)精神，自覺抵御不良的社會(huì)現(xiàn)象，不斷為節(jié)目注入積極健康的文化元素，以喜聞樂(lè)見的形式對(duì)少兒進(jìn)行教育與正確引導(dǎo)。

2.培養(yǎng)少兒的審美情感。審美是人高級(jí)的精神活動(dòng)，對(duì)少兒來(lái)說(shuō)，審美就是其生命活動(dòng)與審美對(duì)象相互之間的同行同構(gòu)，培養(yǎng)少兒的審美情感有利于促進(jìn)少兒健康和諧的人格形成。主持人是電視節(jié)目精心包裝的文化形象，是擁有道德典范意義的存在，在電視節(jié)目中，主持人本身就是一個(gè)獨(dú)立的審美客體，為受眾帶來(lái)美的享受；同時(shí)，主持人還以自己的人格魅力對(duì)受眾的審美情感也產(chǎn)生著影響。作為成長(zhǎng)路上的老師和朋友，少兒電視節(jié)目主持人的一顰一笑都在潛移默化中影響著少兒的審美情感，所以，主持人要能深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，以身作則，給小朋友帶來(lái)美的引導(dǎo)，這也是少兒電視節(jié)目主持人重要的文化傳播職責(zé)。傳播學(xué)大師施拉姆和波特認(rèn)為，在電視傳播中，一個(gè)人應(yīng)該用整個(gè)身體來(lái)傳播，發(fā)揮全部的力量來(lái)解釋接受到的信息。少兒電視節(jié)目的主持人只有充分利用整個(gè)身體，并調(diào)用全部的力量才能最大程度地吸引處在成長(zhǎng)期的孩子們，并讓孩子們?cè)谶@種力量中受到美的熏陶。

三、提升策略：加強(qiáng)文化傳播能力

由于知識(shí)、興趣、習(xí)慣以及氣質(zhì)等因素的不同，主持人的個(gè)性化傳播深刻影響著少兒的健康成長(zhǎng)，少兒電視節(jié)目的主持人只有不斷提升自己的文化修養(yǎng)，提升自己的文化傳播能力，才能贏得少兒受眾的青睞，肩負(fù)起文化傳播的使命。

1.加強(qiáng)文化修養(yǎng)，提升文化自覺。堅(jiān)定文化自信是黨的十九大報(bào)告中的關(guān)鍵詞，少兒電視節(jié)目的主持人應(yīng)該不斷提升文化修養(yǎng)，擔(dān)負(fù)起文化傳播的使命。首先要具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。主持人的知識(shí)結(jié)構(gòu)是主持人傳播素養(yǎng)的基本要素，如果沒有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)做支撐，主持人就不能真正實(shí)現(xiàn)節(jié)目的訴求。少兒接受新事物的能力比較強(qiáng)，喜歡問(wèn)“為什么”，而信息化時(shí)代，他們的知識(shí)更加豐富全面，如果少兒電視節(jié)目的主持人沒有足夠的知識(shí)積累，很難獲得他們的真正信任和喜愛。其次，還要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。隨著融媒體的發(fā)展，主持人已經(jīng)不僅是主持一種節(jié)目形態(tài)，而多個(gè)領(lǐng)域的介入就需要主持人不斷培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。主持人主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是文化自覺的重要表現(xiàn)，很多知名的少兒電視節(jié)目主持人都是多才多藝的，如金龜子、鞠萍姐姐等，她們一會(huì)和小朋友跳舞，一會(huì)和小朋友玩游戲，既能讓少兒開心，又能發(fā)揮節(jié)目的教育作用，寓教于樂(lè)，而這些都離不開她們對(duì)兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)，充分掌握了少兒的心理特點(diǎn)。

文化如水，潤(rùn)物無(wú)聲。文化的影響是潛移默化的，主持人在節(jié)目中通過(guò)個(gè)體行為代表群體觀念向大眾進(jìn)行文化傳播，是文化的負(fù)載者以及人文精神的體現(xiàn)者。少兒電視節(jié)目主持人的語(yǔ)言習(xí)慣和其文化素養(yǎng)、審美情趣等密切相關(guān)，這就要求主持人不斷提升文化自覺，加強(qiáng)文化修養(yǎng)。

2.深入少兒，做好主持人的角色定位。少兒電視節(jié)目的主體是少年兒童，節(jié)目也是根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)制作的，因此，節(jié)目要做到服務(wù)少兒和快樂(lè)少兒。心理學(xué)研究證明，一般人們更容易接受他們喜歡的人傳播的信息，少兒電視節(jié)目的主持人應(yīng)該有意識(shí)地做好自己的角色定位，盡量從兒童的認(rèn)知出發(fā)，以適合的姿態(tài)與手段主持節(jié)目，做受兒童歡迎的文化傳播者。很多主持人的角色在節(jié)目策劃階段就設(shè)定了。比如，金鷹卡通頻道的主持人小燕子與E哥，他們扮演的美人魚、灰姑娘和喜羊羊等形象都深受小朋友的喜歡，孩子們?cè)诠?jié)目預(yù)設(shè)的情景中輕松學(xué)習(xí)知識(shí)，避免了枯燥的說(shuō)教，這不得不歸功于節(jié)目對(duì)主持人準(zhǔn)確的角色定位。目前，我國(guó)很多少兒電視節(jié)目都有比較固定的主持人形象，如央視的《智慧樹》欄目，紅果果、綠泡泡等這些可愛活潑的形象都比較貼合少兒的接受習(xí)慣。但有不少主持人的形象設(shè)計(jì)太過(guò)成人化，主持風(fēng)格程式化，完全背離了少兒受眾的主體性，讓孩子失去了對(duì)節(jié)目的興趣，對(duì)主持人也產(chǎn)生了距離感。

對(duì)于少兒電視節(jié)目的主持人來(lái)說(shuō)，深入理解少兒是一種態(tài)度，更是一種行動(dòng)。只有了解孩子們的所思所想，發(fā)現(xiàn)他們的生長(zhǎng)特質(zhì)、需求和思想等，采取適合他們的表達(dá)方式，并做好“以少兒為主體、一切從少兒出發(fā)”的角色定位，才能真正成為受孩子們歡迎的文化傳播者！

3.發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)，提升對(duì)少兒的親和性。語(yǔ)言是文化的載體，是文化傳播的第一要素，電視是視聽媒體，語(yǔ)言是少兒電視主持人基本的交流工具。在主持的過(guò)程中，為了能更好地與少兒交流，主持人語(yǔ)言要盡量貼近孩子，并從孩子的立場(chǎng)與心理出發(fā)，這樣才能對(duì)少兒產(chǎn)生吸引力和感染力。少兒電視節(jié)目的主持人在有聲語(yǔ)言方面要盡量做到口語(yǔ)化、形象化和簡(jiǎn)單化，為少兒建立良好的語(yǔ)言模式，讓孩子們聽之悅耳，內(nèi)化后悅心。對(duì)此，著名的少兒節(jié)目主持人鞠萍姐姐是這樣總結(jié)的：語(yǔ)言要具備節(jié)奏感，根據(jù)所講內(nèi)容的不同，快而不亂，慢而不斷，遇到需要停頓的地方，語(yǔ)氣也不能斷，要藕斷絲連，語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)都要抑揚(yáng)頓挫，使人聽著感覺舒服，這樣才能滋養(yǎng)孩子的心靈。在一期《智慧樹》節(jié)目“智慧樹樂(lè)園”環(huán)節(jié)中，為了讓孩子懂得和動(dòng)物和睦相處，主持人綠泡泡說(shuō)道：“動(dòng)物是人類的好朋友，在我們今天到場(chǎng)的三個(gè)家庭中，都有人扮演成非?？蓯鄣男?dòng)物……”這段話中的“好朋友、非常、都”都被綠泡泡當(dāng)作重音強(qiáng)調(diào)，明顯上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)讓小朋友很快對(duì)節(jié)目產(chǎn)生了心理期待，節(jié)目獲得了很好的傳播效果。

除了有聲語(yǔ)言，形體語(yǔ)言在電視節(jié)目中也是重要的傳播符號(hào)。美國(guó)傳播學(xué)研究表明，語(yǔ)言符號(hào)在人際交流中僅占到30%的信息量，70%的信息量都來(lái)自非語(yǔ)言符號(hào)。少兒電視節(jié)目主持人在孩子進(jìn)行交流的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)使用豐富而有趣的形體語(yǔ)言，如真誠(chéng)的擁抱、善意的點(diǎn)頭、微笑地注視等，營(yíng)造充滿吸引力的情景，提升節(jié)目的文化傳播力。

四、結(jié)語(yǔ)

作為少兒電視節(jié)目的主體角色，主持人通過(guò)聲音、畫面、肢體等符號(hào)在電視媒介與少兒受眾之間進(jìn)行著人際傳播，承擔(dān)著重要職責(zé)。在泛娛樂(lè)背景下，少兒電視節(jié)目主持人要努力避免過(guò)度娛樂(lè)的誤區(qū)，憑借電視媒體強(qiáng)大的傳播力，以良好的文化修養(yǎng)、契合的角色定位以及高超的語(yǔ)言藝術(shù)，做好傳播文化經(jīng)典的代言人，成為少兒觀眾不可或缺的文化交流者、傳播者與引導(dǎo)者。

作者陳上康系華南理工大學(xué)2017級(jí)碩士研究生張建功系華南理工大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院黨委書記、研究員

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【編輯：沈金萍】