“1+X”課證融通的研究與實(shí)踐

張俊彥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的出臺與實(shí)施，要求各院校開展“1+X證書”制度試點(diǎn)考核工作，這也意味著新一輪中等職業(yè)教育課程改革勢在必行。應(yīng)將X證書與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、專業(yè)的課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作建設(shè)緊密結(jié)合，從而完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系。依據(jù)福建理工學(xué)校汽車專業(yè)實(shí)際，統(tǒng)計(jì)出專業(yè)設(shè)備、工具，并結(jié)合X證書考核工作任務(wù)，明確課證融通的研究方向與實(shí)踐內(nèi)容，最終提升“1+X”考證通過率，使得“1”和“X”有機(jī)銜接。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “1+X”證書;制度;課證融通

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）16-0042-02

一、課證融通的建設(shè)目標(biāo)

我校能成為全國首批汽車專業(yè)領(lǐng)域“1+X”試點(diǎn)學(xué)校，意味著我校職業(yè)教育“1+X”證書制度試點(diǎn)工作邁出了重要的一環(huán)，是我校產(chǎn)教融合、校企合作發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑。我校汽車專業(yè)教學(xué)部將以教育部公布的X證書標(biāo)準(zhǔn)“1-3汽車電子電氣與空調(diào)舒適系統(tǒng)技術(shù)-等級證書模塊（中級）”為研究對象（以下簡稱1-3汽車X證書中級），以2018級汽修專業(yè)校企合作萬商班為實(shí)施對象，將1-3汽車X證書（中級）標(biāo)準(zhǔn)融入我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活頁，以任務(wù)為導(dǎo)向組織課堂教學(xué)，從而深化“三教”改革，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性、針對性。試點(diǎn)班級的設(shè)立將為汽車領(lǐng)域職業(yè)技能等級證書的施行、人才培養(yǎng)的融入、教學(xué)模式的改革、制度執(zhí)行的反饋等方面提供保障，通過試點(diǎn)，深化教師、教材、教法“三教”改革;促進(jìn)校企合作;建好用好實(shí)訓(xùn)基地;推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，確?！?”的質(zhì)量，“X”的含金量，為“1”和“X”搭設(shè)靈活的通道和橋梁。

二、課證融通基礎(chǔ)保障實(shí)施方案

（一）建立培訓(xùn)考核機(jī)制

我校已成立“1+X”證書試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)“1+X”證書試點(diǎn)的頂層設(shè)計(jì)和決策，全面領(lǐng)導(dǎo)“1+X”證書試點(diǎn)工作的組織實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在校技能鑒定辦公室，對接行業(yè)職業(yè)技能等級證書頒發(fā)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌安排校內(nèi)各類技能等級證書培訓(xùn)及考核，并負(fù)責(zé)上報(bào)“1+X”建設(shè)推進(jìn)周報(bào)。汽車專業(yè)教學(xué)部具體抓落實(shí)，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)場內(nèi)的工作任務(wù)，根據(jù)1-3汽車X證書（中級）技能考證需要，對專業(yè)課程未涵蓋的內(nèi)容或需要特別強(qiáng)化的實(shí)訓(xùn)，組織開展專門培訓(xùn)、考證。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前，我校汽車專業(yè)教學(xué)部四位教師已參加中車行的師資培訓(xùn)，并取得了“1+X”汽車運(yùn)運(yùn)用與維修（含智能新能源汽車）職業(yè)技能培訓(xùn)師證和考評員證。以上四位老師已參加黎明職業(yè)大學(xué)、船政交通職業(yè)學(xué)院、三明農(nóng)校、南平林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長樂職業(yè)中專、福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“1+X”考評工作。我校汽車專業(yè)教學(xué)部已培養(yǎng)出一支能夠準(zhǔn)確把握“1+X”證書制度先進(jìn)理念、深入研究職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)、做好專業(yè)教學(xué)整體設(shè)計(jì)，滿足新技術(shù)、新技能培養(yǎng)培訓(xùn)需求的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

三、課證融通的研究方向

（一）融入專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

1.修訂人才培養(yǎng)方案

原先的專業(yè)人才培養(yǎng)方案安排不夠合理，各課程之間沒有銜接，自“1+X”證書制度試行以來，我校汽車專業(yè)統(tǒng)籌教學(xué)部整合資源，對照職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，修訂人才培養(yǎng)方案，加入“1+X”專項(xiàng)考證課程，并對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)面向、培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)要求進(jìn)行全面梳理，重構(gòu)深度融合的“1”與“X”專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.重構(gòu)“課證融合”課程體系

在分析現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定已經(jīng)納入教學(xué)的和將來能夠在教學(xué)中完成的職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，然后將標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干門專業(yè)（核心）課程并納入專業(yè)課程體系，或轉(zhuǎn)化為若干教學(xué)模塊納入專業(yè)（核心）課程教學(xué)內(nèi)容，融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，根據(jù)證書要求制定若干門專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。

（二）融入1-3汽車X證書（中級）工作任務(wù)

1.明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，羅列技能點(diǎn)

中車行已制訂1-3汽車X證書（中級）的20個(gè)工作任務(wù)，并將20個(gè)工作任務(wù)整合成4大實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。開展這些實(shí)訓(xùn)，學(xué)生應(yīng)掌握的技能點(diǎn)包括查詢維修手冊、使用示波器完成波形檢測、使用萬用表完成電子電路元器件檢測、燈光儀表檢查與維修、使用解碼儀讀取汽車空調(diào)系統(tǒng)數(shù)據(jù)流等。

2.統(tǒng)計(jì)設(shè)備和耗材，列出購買清單

根據(jù)汽車運(yùn)用與維修 （含智能新能源汽車）專業(yè)培訓(xùn)、考核站設(shè)備與工具清單，結(jié)合我校自身情況，統(tǒng)計(jì)出購買清單，包括缺少的設(shè)備、工具、耗材和易損件的名稱和數(shù)量。

（三）融入培訓(xùn)評價(jià)組織的評分標(biāo)準(zhǔn)

中車行已組織行業(yè)、企業(yè)專家和院校教師，共同編訂標(biāo)準(zhǔn)模塊試題。標(biāo)準(zhǔn)要求60%為標(biāo)準(zhǔn)題庫，40%為校企題庫。我校汽車專業(yè)教學(xué)部結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備，組織“1+X”任課教師共同修改1-3汽車X證書（中級）評分標(biāo)準(zhǔn)，主要從情意面、技能面、作業(yè)面、信息面、工具及設(shè)備的使用能力、分析面、錄入面進(jìn)行修改，以適應(yīng)我校開考要求。

四、課證融通的實(shí)踐內(nèi)容

（一）建立標(biāo)準(zhǔn)化考場，建全考場保障條件

加強(qiáng)1-3汽車X證書（中級）考點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。要根據(jù)證書20個(gè)工作任務(wù)設(shè)計(jì)4個(gè)項(xiàng)目的考題，配備車輛、檢測設(shè)備、工具和耗材。按中車行要求考場至少需要8個(gè)工位同時(shí)展開，每個(gè)工位要配備電腦，考生將考核內(nèi)容上傳到中車行考核網(wǎng)站，每個(gè)工位還需安裝前后各一個(gè)攝像頭，考核過程全程監(jiān)控。

（二）組建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，細(xì)化任務(wù)分工合作

優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由后勤保障教師、任課教師、專業(yè)技術(shù)教師組成，校技能鑒定辦公室主要負(fù)責(zé)后勤保障，對接中車行確定考評時(shí)間，組建“1+X”考務(wù)組，購買考證相關(guān)攝像頭、橫幅、制作項(xiàng)目牌等事務(wù)。任課教師由已取得職業(yè)技能培訓(xùn)師證和考評員證的教師擔(dān)任，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，能干活、肯付出，利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。專業(yè)技術(shù)教師由本專業(yè)技術(shù)能手組成，主要處理突發(fā)故障排除。

（三）制定標(biāo)準(zhǔn)操作流程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生規(guī)范操作

有些操作步驟是有嚴(yán)格順序的，如：檢查作業(yè)所需要的工具設(shè)備是否完備、檢查作業(yè)環(huán)境是否配備滅火器、檢查多功能萬用表的型號及規(guī)格是否符合作業(yè)要求、正確安裝車內(nèi)外三件套、安裝車輪擋塊、使用工具前對工具量具進(jìn)行校準(zhǔn)等，若開始操作后再檢查、安裝，該分?jǐn)?shù)也就被扣了。有些操作步驟是有內(nèi)部邏輯的，如考生要測量轉(zhuǎn)向燈針腳，首先要查詢燈光控制模塊的電路圖、轉(zhuǎn)向燈的針腳端視圖，要會看會分析，才能正確判斷出供電線、信號線和接地線，還要會正確使用萬用表，測量線束是否導(dǎo)通，進(jìn)一步判斷故障點(diǎn)。所以若要學(xué)生正確掌握技能點(diǎn)，提高考證通過率，就必須制定標(biāo)準(zhǔn)操作流程。在開課前任課老師就要操作幾遍，不斷總結(jié)、優(yōu)化操作步驟，形成活頁式工單，最后拍成視頻供學(xué)生課前、課后在線學(xué)習(xí)。

（四）開展專題開班儀式，提高思想重視程度

中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳，自我約束能力差，對待抽象的理論知識掌握較為薄弱，但對實(shí)踐操作卻有濃厚的興趣。基于以上分析，我校汽車專業(yè)教學(xué)部在培訓(xùn)第一天便舉辦了專題開班儀式，汽車專業(yè)教學(xué)部主任和技能鑒定辦公室主任分別對“1+X”證書制度、“1”和“X”的關(guān)系進(jìn)行了宣講，鼓勵試點(diǎn)班級的學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，再取得1-3汽車X證書（中級）。學(xué)生從中了解到“1”是基礎(chǔ)，“X”是“1”的補(bǔ)充、強(qiáng)化和拓展。了解到一般高職對應(yīng)“1+X”中級證書，我校是目前為止，全國唯一一所中職?？肌?+X”中級證書的學(xué)校。通過宣講，學(xué)生重視程度明顯加強(qiáng)，集訓(xùn)開始后，學(xué)生會利用早晨上課前、午間休息時(shí)、下午放學(xué)后展開訓(xùn)練，還申請晚自修加練，充分利用工位的空置時(shí)間。

（五）嚴(yán)格執(zhí)行輪轉(zhuǎn)安排表

授課前要制定授課計(jì)劃，計(jì)劃中需體現(xiàn)輪轉(zhuǎn)安排表，要將課程分為前期、中期和后期三大部分，前期主要是教師示范，通過線上、線下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有個(gè)初步印象，任課教師要快速將四大項(xiàng)目講述一遍，為分組展開實(shí)訓(xùn)做鋪墊。中期便可以開展實(shí)訓(xùn)輪轉(zhuǎn)，輪轉(zhuǎn)時(shí)間為1節(jié)課，學(xué)生拿著標(biāo)準(zhǔn)工單、標(biāo)準(zhǔn)流程，對照教師示范視頻展開操作，教師巡視并針對學(xué)生操作不足處統(tǒng)一講解。雖然學(xué)生還不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，但起碼動作、手勢、步驟都是規(guī)范的。后期嚴(yán)格執(zhí)行輪轉(zhuǎn)安排表，輪轉(zhuǎn)時(shí)間也縮短到30分鐘，要求學(xué)生加強(qiáng)時(shí)間意識，所有操作只能在30分鐘內(nèi)完成，待學(xué)生基本掌握后，安排一次模擬考試，按真實(shí)考證時(shí)的場地、時(shí)間順序進(jìn)行，找出不足持續(xù)改進(jìn)。

（六）電子工單專項(xiàng)訓(xùn)練

電子工單的填寫經(jīng)常被忽略，學(xué)生平時(shí)不進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，待考證時(shí)便會耽誤很多時(shí)間?？荚u員在考評時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生打字不熟練，總有幾位學(xué)生在輸入信息時(shí)單指打字;學(xué)生不會用快捷鍵，基本的復(fù)制、粘貼都是用鼠標(biāo)完成;相同的單元格也不懂得拉動;攝氏度℃的表示方法輸入成“°+C”。所以在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，任課教師就要把電子工單融入日常教學(xué)中，教會學(xué)生Word、Excel的使用方法和注意事項(xiàng)。

“1+X”課證融通的研究與實(shí)踐是落實(shí)“1+X證書制度”，創(chuàng)新考核評價(jià)體系的重要部分，將“X”證書的培訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相融通，“X”證書的職業(yè)技能考核與專業(yè)課程考試統(tǒng)籌安排，同步考試與評價(jià)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終提高學(xué)生考證通過率。

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編輯 張 慧