略談高中英語書面表達(dá)妙策

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摘 要：英語書面表達(dá)要運(yùn)用正確的策略進(jìn)行引導(dǎo)訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，能夠重塑學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和毅力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：寫作;英語;書面表達(dá);語法;詞匯

英語寫作部分是高考中學(xué)生普遍面對的難點(diǎn)，原本能理清寫作要求的考生，因?yàn)闀姹磉_(dá)能力有限，導(dǎo)致對寫作部分望而卻步，失分較多，再加上學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法等原因，學(xué)生書面表達(dá)的能力明顯不強(qiáng)，讓學(xué)生將語言類的東西巧妙地用書面表達(dá)出來，提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，成為高中英語寫作教學(xué)的難點(diǎn)。

一、英語寫作教學(xué)存在的問題現(xiàn)狀

詞匯量不達(dá)標(biāo)是學(xué)生英語寫作表達(dá)的制約性因素，大部分學(xué)生已經(jīng)到了高三，詞匯量還是非常有限，個(gè)別語意的表達(dá)存在找不出另一個(gè)詞匯代替的現(xiàn)象，再加上一些學(xué)生語法知識(shí)死板，死搬硬套的“漢式”語法比較普遍，雖然能譯出一句話的大意，但是語法漏洞百出，甚至一個(gè)長句中，只是簡單的單詞組合疊加，沒有絲毫英語表達(dá)的藝術(shù)性，同時(shí)在寫作中引用名句時(shí)，出現(xiàn)相同句子都使用的現(xiàn)象較多，如讓學(xué)生書面描寫家鄉(xiāng)時(shí)，大部分學(xué)生都會(huì)引用“Where there is a river，there is a city.”不僅如此，大篇幅引用課文和諺語的現(xiàn)象也比較多，這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生書面表達(dá)的水平，極不利于高中生英語寫作能力的提升。

二、成因分析

一是學(xué)生的書面表達(dá)缺乏一定的環(huán)境，詞匯的缺乏使學(xué)生基本上不怎么進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)生缺乏寫作自信心，害怕書面表達(dá)的語句鬧笑話;二是教師沒有給學(xué)生創(chuàng)造英語書面表達(dá)和寫作展示的平臺(tái)，即便有書面表達(dá)能力好的學(xué)生，不能夠及時(shí)展示出來，缺少帶動(dòng)其他學(xué)生的動(dòng)力;三是英語教學(xué)中忽略學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，只是簡單地提及英語寫作教學(xué)，沒有進(jìn)行專題的書面表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生沒有養(yǎng)成善于寫作的好習(xí)慣;四是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，認(rèn)為英語書面表達(dá)比較嚴(yán)謹(jǐn)，不會(huì)聯(lián)系生活和身邊的實(shí)際進(jìn)行書寫表達(dá)，僅限于課本中的寫作訓(xùn)練，脫離了生活中的書面表達(dá)素材，導(dǎo)致他們無從下手。

三、提高高中生英語書面表達(dá)的策略

1.營造良好的英語書面表達(dá)訓(xùn)練環(huán)境

英語寫作氛圍的營造，在一定程度上可以帶動(dòng)學(xué)生積極地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，尤其對于寫作能力不強(qiáng)的學(xué)生來說，擁有一個(gè)良好的寫作環(huán)境可以起到立竿見影的效果。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)或者試說一個(gè)句子，或者通過一定的情景對話，為學(xué)生運(yùn)用詞匯表達(dá)句子的含義營造氛圍，樹立學(xué)生的書面表達(dá)自信心。例如，讓學(xué)生寫關(guān)于同桌的特征、性格、愛好等，既增加了學(xué)生的詞匯量，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也是對寫作句子的一種訓(xùn)練，長期在這種環(huán)境氛圍中成長起來的學(xué)生，他們的書面表達(dá)能力必然不會(huì)太差。

2.搭建有利于學(xué)生書面表達(dá)的平臺(tái)

語法上的錯(cuò)誤是書面表達(dá)中的瓶頸問題，盡管有些學(xué)生詞匯量很大，但是表達(dá)出來的句子是串聯(lián)式的漢語，絲毫沒有語法和時(shí)態(tài)可言，究其原因，不僅是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握好語法時(shí)態(tài)，更主要的是因?yàn)闆]有給予學(xué)生展示和評價(jià)糾正的平臺(tái)，如將“I wish （that） i could do better.”寫成“I hope i can do better”，很明顯這里的語法有問題，這時(shí)如果讓學(xué)生在黑板上展示，大家?guī)兔m正之后，學(xué)生必然不會(huì)再犯這一類型的錯(cuò)誤了。同時(shí)在課堂上讓學(xué)生積極發(fā)言，讓他們展示自己的寫作成果，教師及時(shí)給予標(biāo)價(jià)，肯定亮點(diǎn)，指出存在的問題，也是提高學(xué)生書面表達(dá)能力的一種有效方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生形成善于書面表達(dá)的習(xí)慣

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，一個(gè)好的習(xí)慣足以讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，英語寫作教學(xué)也是如此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來進(jìn)行書面表達(dá)，就必須從善于寫作的習(xí)慣做起，例如，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫英語日記、英語小故事、人物傳記等，平時(shí)翻譯一些名篇作品，多讀一些英語小短文，對句子的句式和語法特點(diǎn)進(jìn)行分析，并適時(shí)開展英語角活動(dòng)，讓學(xué)生只要看到一個(gè)主題，就能用英語書面表達(dá)出來，長期養(yǎng)成這樣的寫作習(xí)慣，面對任何形式的寫作要求，學(xué)生都會(huì)迎刃而解。

4.巧妙聯(lián)系身邊的書面表達(dá)寫作素材

根據(jù)平時(shí)的課堂實(shí)踐，學(xué)生最頭疼的問題就是寫作時(shí)不知從何下手，寫出來的句子都比較“官方”，雖然語法上問題不大，但是讀起來特別別扭，這主要是學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，他們普遍認(rèn)為英語寫作是高大上的事情，無處著手的原因在于脫離了實(shí)際，要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，還需從身邊的素材入手，如課后布置一個(gè)小作文“The hero beside me”，學(xué)生完全可以通過聯(lián)系自己身邊的實(shí)際來進(jìn)行寫作，“Heroes are everywhere，but the heroes around me are countless angels in White...”用通俗的語句表達(dá)出來的含義，反而更加優(yōu)美和清晰。

總之，學(xué)生英語書面表達(dá)能力是學(xué)生英語綜合能力的一種體現(xiàn)，學(xué)生英語寫作能力的提高也絕非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，教學(xué)中，教師只有善于抓住書面表達(dá)的特點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作訓(xùn)練習(xí)慣，通過創(chuàng)新教學(xué)的形式，細(xì)化英語書面表達(dá)的策略，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的英語寫作水平，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的不斷提升。

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