農(nóng)村中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)有效性探索

張小兵

摘 要：區(qū)域地理在高中地理中占有著非常重要的位置，區(qū)域地理是自然地理和人文地理的基本載體，是解釋各種地理現(xiàn)象的出發(fā)點(diǎn);而高中地理的原理、規(guī)律、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系等又需要在區(qū)域地理中去落實(shí)、驗(yàn)證?？梢?，區(qū)域性是高中地理的突出特點(diǎn)，區(qū)域地理的內(nèi)容是復(fù)習(xí)地理知識的基礎(chǔ)。如何提升區(qū)域地理課堂有效性尤其重要。

關(guān)鍵詞：區(qū)域地理;地理思維導(dǎo)圖;地理規(guī)律

如何去引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)區(qū)域地理，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，及時夯實(shí)他們的基礎(chǔ)知識，有效地提升他們的地理基本素養(yǎng)就顯得尤為重要了。筆者從區(qū)域地理角度入手，在課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的效率，提升地理教師的課堂有效性。區(qū)域地理是實(shí)現(xiàn)高中與初中地理、自然與人文地理綜合的最好結(jié)合點(diǎn)，是考查學(xué)生運(yùn)用地理知識分析、闡述、評價、解決實(shí)際問題能力的最好載體，高考題往往以區(qū)域地理為背景，整合初、高中地理內(nèi)容，將地理主干知識通過區(qū)域地理的形式體現(xiàn)出來。從學(xué)生的答題實(shí)際情況來看，學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合分析問題的能力較弱，解答以區(qū)域地理為背景的綜合題時失分較多。因此，高考地理總復(fù)習(xí)，一定要重視區(qū)域地理。

一、區(qū)域地理在高考中的特殊地位

區(qū)域地理主要有三個部分，第一部分地球和地圖，也是區(qū)域讀圖基礎(chǔ)知識;第二部分是世界地理，主要是世界地理的概況和世界分區(qū)地理;第三部分是中國地理，主要是中國地理概況和中國分區(qū)地理。區(qū)域地理是初中地理的內(nèi)容，但是我們在高中階段區(qū)域地理的教學(xué)不能簡單地停留在教材主干知識的層面上，初中的地理教材大都只講分布和特征，對成因是不進(jìn)行探究的。這就需要高中地理教師把高中的必修一和必修二的地理原理知識穿插到區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中，從而建立起完整的中學(xué)地理知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)高考的要求。

二、區(qū)域地理教學(xué)的有效措施

（一）重視地理地圖的解讀

地理學(xué)科的特點(diǎn)就是地圖的廣泛使用，考試中基本是一個題組一幅或者兩幅地圖，地圖的表現(xiàn)形式多樣，在區(qū)域地理中首先接觸的是經(jīng)緯網(wǎng)圖和等高線地形圖，然后氣候類型圖、氣候直方圖等，對于這些專業(yè)性的地圖，學(xué)生首先是陌生的，是無法在圖中提取有效的地理信息，這就要求地理教師重視教材上出現(xiàn)的每一幅地圖，這是對學(xué)生最基本的要求，如果無法熟練掌握分析解讀教材地圖能力，就不能準(zhǔn)確地去解讀那些更復(fù)雜的地圖圖表。針對地理地圖的重要地位，我們一般當(dāng)堂要求學(xué)生去畫一些簡單的地理地圖，例如，世界海陸分布簡圖、中國輪廓簡圖等，培養(yǎng)學(xué)生的圖感，然后把一些文字作為地理地圖的解釋說明，加深學(xué)生對地理地圖的印象，提升地理地圖的學(xué)習(xí)效率。

（二）巧用各種學(xué)習(xí)方法

學(xué)生對于地理學(xué)科的陌生感一方面是由于初中地理學(xué)習(xí)不夠深刻，另一方面就是常識的缺失。地理名詞是地理學(xué)科最基本的詞匯組成，學(xué)生經(jīng)常會混淆、遺忘地理名詞，特別是區(qū)域地理中世界地理和中國地理內(nèi)容繁多的自然地理事物、自然現(xiàn)象，世界主要國家的地理特征，中國分區(qū)地理的地理特征，例如，山脈的名稱，大洲之間的分界線，世界重要河流的名稱，雖然都是名詞，但是這些都是地理知識的組成部分，在教學(xué)中可以用口訣記憶法，例如，世界主要礦產(chǎn)資源：世界重要三礦產(chǎn)，煤鐵石油是重點(diǎn)。俄巴中澳印加美，七國鐵礦儲量大。亞歐大陸和北美，煤礦分布也不差。石油分布很集中，一半以上在中東。

（三）增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

區(qū)域地理復(fù)習(xí)的是初中地理內(nèi)容，因?yàn)檫@是初中學(xué)過的知識，很多學(xué)生對怎樣把它與高中地理原理規(guī)律結(jié)合起來，綜合地掌握這些知識卻茫然不知所措了，現(xiàn)在地理的課堂不同往日，激發(fā)學(xué)生的興趣和引起學(xué)生注意力的方式多種多樣，圖像、視頻和專業(yè)的地理軟件都可以讓書本上的平面二維圖像轉(zhuǎn)化為立體多角度三維圖像，本質(zhì)上減輕了學(xué)生的抽象思維負(fù)擔(dān)。但地理學(xué)習(xí)終將腳踏實(shí)地，一步一個腳印，鞏固學(xué)生區(qū)域地理基礎(chǔ)知識和基本技能，還需要有針對地練習(xí)才能提升學(xué)生的區(qū)域地理素養(yǎng)，擁有完善的區(qū)域地理知識體系，能夠綜合分析區(qū)域地理問題。

（四）注意課堂反饋和鞏固練習(xí)

一是指激活學(xué)生地理思維，使其積極參與，提高效率。二是指把地理課堂練習(xí)的形式激活，經(jīng)常要求學(xué)生板演，并根據(jù)學(xué)生的板演結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。通過板演能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的很多漏洞，對學(xué)生也有很大的觸動。三是課堂練習(xí)有效化，練習(xí)是教學(xué)的繼續(xù)，目的有三個：檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、鞏固學(xué)習(xí)成果、將學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為能力。課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。這首先就對教師提出了更高的要求，在選編課堂練習(xí)時要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)。經(jīng)過教師精心篩選或編制的練習(xí)除了能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的第二次飛躍，即將知識轉(zhuǎn)化為能力之外，很重要的一點(diǎn)是通過檢查，能對學(xué)生理解和掌握知識的程度了如指掌，有利于教師獲得大量反饋信息，同時也是教師檢查自己教學(xué)工作效率的最好手段。

參考文獻(xiàn)：

信燕.地理記憶方法[J].地理教育，2015（S2）：129.