高中思想政治課中開(kāi)展財(cái)商教育的有效方法

摘 要：探討在高中思想政治課教學(xué)中如何有效實(shí)施財(cái)商教育，如創(chuàng)設(shè)生活情景、合作探究法等方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)管理、使用和創(chuàng)造財(cái)富的財(cái)商意識(shí)，并通過(guò)健康科學(xué)的財(cái)商意識(shí)來(lái)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和財(cái)富觀，養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：財(cái)商教育;思想政治課;合作探究

近幾年來(lái)，財(cái)商教育受到國(guó)內(nèi)一些學(xué)者和專家的關(guān)注，所謂財(cái)商教育是借助多種方式培養(yǎng)受教育者財(cái)商素質(zhì)的教育活動(dòng)，是通過(guò)教育傳授理財(cái)知識(shí)，培養(yǎng)受教育者的財(cái)富觀和理財(cái)技能，提高他們對(duì)獲取財(cái)富及享用財(cái)富的認(rèn)識(shí)，從而提高他們的綜合素質(zhì)。

財(cái)商教育不僅要讓學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是促使學(xué)生提高意識(shí)、轉(zhuǎn)變態(tài)度和行為，財(cái)商教育的最終目的是提高學(xué)生的財(cái)商行為能力，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀為背景去摸索和實(shí)踐各種教學(xué)方法，找出更貼合實(shí)際的教學(xué)方案。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是當(dāng)前諸多教師采用的創(chuàng)新教學(xué)方法之一，這是一種新穎獨(dú)特的教學(xué)手段，可以更好地讓學(xué)生融入教師創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行思考和探究，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)愈加深刻有效，尤其是生活情景，是可以較好地拉近學(xué)科與生活之間的距離，對(duì)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并專心致志地進(jìn)行思考具有較大的助益。在思想政治課堂上創(chuàng)設(shè)與財(cái)商相關(guān)的生活情景，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有益無(wú)害的，需要教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中思考、體驗(yàn)、感悟。

高中思想政治課中的一些財(cái)商教育內(nèi)容具有較強(qiáng)的概念性、專業(yè)性，對(duì)于絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，是不容易吃透和掌握的，所以，教師有必要組織與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活案例作為教學(xué)背景，將書(shū)本中抽象的內(nèi)容還原為生動(dòng)具體、豐富多彩的生活情景，幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生可輕松轉(zhuǎn)換思路并從生活視角思考問(wèn)題，降低學(xué)生理解難度之余，也可間接地提高學(xué)生思考、探索熱情和興趣，便于學(xué)生認(rèn)知財(cái)商知識(shí)的重要性和學(xué)習(xí)必要性，為其提升學(xué)習(xí)效率、更好地生活奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、合作探究法

合作探究法是素質(zhì)教育的重要教學(xué)方法。具體說(shuō)來(lái)，就是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材知識(shí)，設(shè)置主題或?qū)W習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式共同討論、共同解決的一種有效教學(xué)方法。將其應(yīng)用在思想政治課堂中并為財(cái)商教育服務(wù)，是一種合情合理的教學(xué)思路和辦法，對(duì)于塑造學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著較多益處，是教師關(guān)注和把握的重點(diǎn)內(nèi)容。

以“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”為主題，要求學(xué)生進(jìn)行合作探究，分四個(gè)步驟展開(kāi)。

步驟一：給學(xué)生布置以消費(fèi)為主題的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式去完成該任務(wù)。當(dāng)然，每個(gè)小組的任務(wù)是不盡相同的，需要各司其職、各展所長(zhǎng)，共分為生活變遷調(diào)查組、消費(fèi)誤區(qū)調(diào)查組、中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查組三個(gè)小組。在任務(wù)完成中，要求學(xué)生如實(shí)記錄調(diào)研結(jié)果，為保障調(diào)研的真實(shí)性留下圖片、視頻類的證據(jù)。

步驟二：學(xué)生展示調(diào)查結(jié)果，并提出要解決的問(wèn)題。三個(gè)組提出的問(wèn)題如下：

（1）如何看待“我有錢想怎么花就怎么花”的消費(fèi)觀念。

（2）面對(duì)貸款消費(fèi)和存款消費(fèi)，我該怎樣選擇，為什么？

（3）中學(xué)生該不該消費(fèi)名牌，為什么？

步驟三：進(jìn)行討論。討論需以選擇議題為前提，然后展開(kāi)小組內(nèi)部討論，待討論得出結(jié)果，就可選派一個(gè)小組成員進(jìn)行闡述，通過(guò)一組一組地匯報(bào)，豐富討論內(nèi)容，期間，其他小組可提出質(zhì)疑、也可進(jìn)行補(bǔ)充。

通過(guò)合作探究，學(xué)生獲得了深刻的生活體驗(yàn)，加深了對(duì)正確消費(fèi)觀的理解，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地消費(fèi)。

三、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)生活

高中思想政治課財(cái)商教育的最終目的是提高學(xué)生的財(cái)商，除了在課堂上學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)外，還需在有條件的情況下積極組織學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，樹(shù)立正確的財(cái)富觀，提高財(cái)商行為能力。如有些學(xué)生家長(zhǎng)是私營(yíng)企業(yè)家，教師可以組織學(xué)生去其工廠參觀，理解企業(yè)是如何生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的;還可以通過(guò)聯(lián)系一些在商場(chǎng)工作的家長(zhǎng)，讓學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活、親身體驗(yàn)商品的買賣關(guān)系和勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)等。

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作者簡(jiǎn)介：閔海燕（1981—），女，漢族，寧夏銀川人，靈武市第一中學(xué)，教育碩士，中教一級(jí)，研究方向：教育教學(xué)。