高中思想政治課學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

李貞霞

摘 要：步入高中階段的學(xué)生，其內(nèi)心正處于一個(gè)敏感的階段，很容易出現(xiàn)叛逆、逆反情況，這時(shí)候就需要家長和教師正確的指引和耐心的勸解。思想政治作為高中教學(xué)的重要組成部分，其可以幫助高中生樹立正確的世界觀和人生觀，讓學(xué)生克服心理障礙，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，懂得良好的道德品質(zhì)在人生成長道路上的重要性，學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)可以確立正確的人生方向，并為之奮斗和努力，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教學(xué)模式;道德水準(zhǔn)

當(dāng)今社會(huì)評(píng)價(jià)一個(gè)人的方式多種多樣，道德水準(zhǔn)作為其中的核心要素尤為重要，學(xué)生是祖國的希望，是民族的未來。新的教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)綜合型人才，這就要求高中思想政治教師要改變傳統(tǒng)的教育理念，迎合時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，將核心素養(yǎng)教育作為教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的榮辱觀，在教學(xué)過程中注意將理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，運(yùn)用多種教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)。

一、核心素養(yǎng)教育在高中思想政治教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

素質(zhì)教育作為家長和教師重點(diǎn)關(guān)注的問題，其關(guān)乎學(xué)生能否健康成長，高中思想政治教育實(shí)施的目的不僅僅是希望學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)應(yīng)付考試，更重要的是希望學(xué)生將學(xué)習(xí)的人生道理運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，通過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)提高學(xué)生的愛國意識(shí)，使其成為一個(gè)遵守法律、熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)的好青年。傳統(tǒng)的高中思想政治教育往往忽略了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，一味地傳授理論知識(shí)，不重視實(shí)踐應(yīng)用?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！彼砸淖儌鹘y(tǒng)教育現(xiàn)狀，幫助學(xué)生以多角度了解世界、認(rèn)識(shí)世界。重視個(gè)性化培養(yǎng)，轉(zhuǎn)換思維方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而不是一直處于被動(dòng)聆聽狀態(tài)。突破固有教育理念，重視核心素養(yǎng)教育，使學(xué)生通過日常學(xué)習(xí)和生活積累樹立樂觀向上的人生態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。以往思想政治教育不注重知識(shí)邏輯框架的建立，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，因此，教師要有效利用教學(xué)器材幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，在完成基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，對(duì)思想政治教育進(jìn)行拓展和延伸，可以引入生活案例，讓學(xué)生感受到道德水準(zhǔn)在生活中的重要性。

二、高中思想政治課中引入核心素養(yǎng)教育的策略

1.聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)

思想政治課來源于生活并為生活所服務(wù)。高中思想政治課主要以法律知識(shí)和道德理念為內(nèi)容，要想更好地提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，高中政治教師要讓學(xué)生知道法律與道德理念之間是相互聯(lián)系的，并且與學(xué)生的生活息息相關(guān)。社會(huì)是一個(gè)大家庭，每一個(gè)人都是這個(gè)家庭的重要成員，要懂得遵守法律、尊敬憲法，做一個(gè)守法公民[1]。教師可以聯(lián)系生活實(shí)際展開案例教學(xué)，讓學(xué)生通過案例領(lǐng)悟人生道理。例如，教師在講解《世界是普遍發(fā)展的》這一課時(shí)，首先可以讓學(xué)生觀察周邊事物，可以讓學(xué)生觀察植物的成長，去觀察一盆花的生長，從生根到發(fā)芽最終到開花，其是一個(gè)不斷發(fā)展的過程。開花之后花敗是一個(gè)反復(fù)的過程。雖然兩個(gè)過程之間的發(fā)展規(guī)律是相似的，但具體內(nèi)容是不一樣的，世界上不可能出現(xiàn)兩片一樣的葉子，由此可見，事物的發(fā)展是波浪式前進(jìn)、螺旋式上升的。世界是普遍發(fā)展的這個(gè)概念相對(duì)抽象，如果教師以傳統(tǒng)的教學(xué)方式講解該概念，不利于學(xué)生的理解和總結(jié)，學(xué)生就會(huì)以死記硬背的方式將該概念背誦下來，但并不知道其真正的意義是什么，不能達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。而聯(lián)系生活實(shí)際，將抽象的概念變得具體化和簡單化，進(jìn)而方便學(xué)生的理解，可以大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，加深學(xué)生的記憶，使其面對(duì)考題時(shí)可以聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)概念，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有效地提高了高中思想政治課的課堂效率。讓學(xué)生總結(jié)生活案例，從而提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

2.運(yùn)用討論式教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在開展高中思想道德教育時(shí)，教師要注意增進(jìn)與學(xué)生之間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，進(jìn)而制訂更為詳細(xì)、具體的教學(xué)計(jì)劃。良好品格的養(yǎng)成是循序漸進(jìn)的，不是一蹴而就的，這就需要教師和家長的監(jiān)督，教師在課堂督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長在課后監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。高中思想政治教師在開展核心素養(yǎng)教育時(shí)，可以運(yùn)用小組討論的教學(xué)模式，從而讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生之間相互影響，共同提高道德水準(zhǔn)。小組合作教學(xué)模式改變了原有思想道德教育的教學(xué)方法，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，使學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)凝聚力的重要性。《社會(huì)歷史的發(fā)展》這節(jié)課就可以引用小組合作教學(xué)模式。學(xué)生通過討論式學(xué)習(xí)總結(jié)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，在討論中領(lǐng)悟該概念的具體意義，使學(xué)生知道社會(huì)的發(fā)展需要人們共同的努力，一個(gè)人的力量是有限的，只有經(jīng)過眾人的共同努力，才能使社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步[2]。

高中思想政治的核心教育可以有效提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，確立正確的思考問題的方式，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師運(yùn)用生活實(shí)際展開高中思想政治教育，可以使抽象的概念變得具體化，便于學(xué)生的理解和思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓志琦.試述高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本策略[J].新課程（下旬），2019（2）：201.

[2]蔡玉芳.高中思想政治課學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2020（4）：46.