基于集體主義精神塑造的研究生思想教育模式探索與實踐

王蓓蓓 郝高建 劉舒天

摘 ?要：在高校學(xué)生管理與培養(yǎng)工作中，研究生群體集體榮譽感的養(yǎng)成至關(guān)重要。文章從學(xué)院層面探討了培養(yǎng)研究生集體主義精神而構(gòu)建起“一主線、兩隊伍、三平臺”思想教育模式，尋求研究生集體榮譽感的養(yǎng)成方法。并對于研究生個人的發(fā)展、研究團隊的共同進步以及高校研究生思想政治教育工作的有效進行均具有一定的積極意義。

關(guān)鍵詞：集體主義精神;研究生;探索

中圖分類號：G643 ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2021）19-0172-04

Abstract： In the management and training of college students， the cultivation of the collective sense of honor of graduate students is very important. This paper discusses the ideological education mode of "one main line， two teams and three platforms" by cultivating the spirit of collectivism for postgraduates， and seeks the cultivation method of the collective sense of honor for postgraduates. It is of positive significance to the individual development of postgraduates， the common progress of research teams and the effective conduct of ideological and political education of postgraduates.

Keywords： collectivism spirit; graduate students; explore

近年來，陜西師范大學(xué)地理科學(xué)與旅游學(xué)院針對當(dāng)前研究生存在的問題，以增強研究生思想政治工作的時代感和吸引力為核心，以培養(yǎng)研究生集體主義精神為重點，通過構(gòu)建“一主線、兩隊伍、三平臺”（以下簡稱“一二三”）思想教育模式，不斷提升研究生思想政治教育的親和力和針對性，將“化、進、新”融入研究生思想教育的日常工作中，并取得了顯著成效，對于研究生個人發(fā)展以及高校研究生思想政治教育工作的有效進行均具有一定的積極意義。

一、當(dāng)前學(xué)院研究生思想現(xiàn)狀及影響因素分析

（一）自我意識強

當(dāng)前研究生在人生觀和價值觀上表現(xiàn)為自我意識比較強，他們更加追求內(nèi)在價值的自我實現(xiàn)，追求自我完善。學(xué)院研究生年齡多在 22-30歲之間，部分有一定的工作經(jīng)歷，其個性發(fā)展基本成熟。當(dāng)他們在生活或?qū)W習(xí)中遇到困難時，大部分會選擇自己想辦法克服困難，少數(shù)會選擇向輔導(dǎo)員和朋友求助[1]。

（二）價值取向功利化

社會生活的多個層面、多種角度往往使人們采取多重選擇，從而造成價值觀念上的復(fù)雜化。由于市場經(jīng)濟的影響，他們在個人、集體和國家的關(guān)系上主張公私利益兼顧，奉獻與索取并重。注重自我價值的實現(xiàn)，偏重物質(zhì)利益，關(guān)心自我實現(xiàn)。特別是一些消極的社會現(xiàn)象、社會思潮影響了人們對社會主義價值取向的理解，削弱了集體主義的凝聚力，更關(guān)注切身利益，講究“實用”。

（三）集體意識淡化

研究生工作的二級學(xué)院管理以及研究生生源的多樣性、培養(yǎng)方式的多樣化使研究生的活動、教學(xué)、科研的主要組織形式呈分散性特點，使得他們的學(xué)習(xí)生活自由分散。再加上他們逐漸增強的成人意識，對集體的依賴性減弱。研究生的組織性、紀(jì)律性較為松弛，班級觀念淡化，集體活動難以開展[2]。

（四）影響因素分析

研究生自身的心理、思想上的特點，決定了研究生的思想教育和管理工作不是僅僅依靠通過慣例性的政治理論、政策等方面的灌輸或行為規(guī)范等道德修養(yǎng)方面的教育就能達到目的。因此，在研究生的日常教育管理中，必須堅持整體指導(dǎo)和自我教育相結(jié)合的原則，規(guī)范性與導(dǎo)向性相結(jié)合的原則，思想性與學(xué)術(shù)性相結(jié)合的原則。通過研究生在實踐中的體驗，規(guī)范的約束和政策的導(dǎo)向，導(dǎo)師高尚的人格魅力、獻身科學(xué)精神的感染，環(huán)境氛圍力量的熏陶，集體主義活動的凝聚，以及研究生自我教育、自我完善的目標(biāo)相互配合和強烈追求[3]。

二、研究生“一二三”思想教育模式建構(gòu)的背景和意義

近年來，高校始終圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，思想教育的內(nèi)容不斷豐富，形式不斷拓展，取得了很大的成績，積累了寶貴的經(jīng)驗，但是隨著研究生的招生規(guī)模不斷擴大，在校人數(shù)不斷增多，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量問題日益引起社會各界的關(guān)注，因此加強研究生群體的思想政治教育尤為必要。

而研究生群體特點以及研究生教育管理的特點，也存在部分研究生過分關(guān)注自我、集體觀念不強、組織紀(jì)律性較差、學(xué)習(xí)科研動力不足等問題。因此，如何探索和創(chuàng)新研究生思想教育的模式，不斷提升研究生思想教育的途徑和育人的實效性是高等院校在研究生教育教學(xué)方面一直關(guān)注的問題，也是增強育人實效性的重要途徑。

馬克思、恩格斯在《德意志意識形態(tài)》中對集體主義思想有過一段精辟的論述： “只有在共同體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在共同體中才可能有個人自由?！盵4]這里所說的共同體，就是我們常說的集體[5]。2006年以來，陜西師范大學(xué)地理科學(xué)與旅游學(xué)院在長期實踐論證的基礎(chǔ)上，探索出一條以培養(yǎng)研究生集體主義精神為重點，通過構(gòu)建“一二三”思想教育模式，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會主義核心價值觀相對接，與學(xué)校學(xué)院的要求相對接，與學(xué)科特色、專業(yè)特點相對接，與青年學(xué)生的成長需求和價值實現(xiàn)相對接，不斷提升研究生思想政治教育的親和力和針對性，將“化、進、新”融入研究生思想教育的日常工作中，牢固樹立學(xué)生的集體主義精神，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識、科研精神、實踐能力和綜合素質(zhì)。