淺談小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)方法

梁結(jié)開

摘 要：在小學(xué)語文的課程學(xué)習(xí)中，作文的分?jǐn)?shù)占比是很高的，因?yàn)閷懽骺疾斓氖菍W(xué)生的思想感情、語法結(jié)構(gòu)是否清晰完整和語言的組織能力。由于小學(xué)生缺少一定的生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，沒有很高的寫作水平和能力，所以指導(dǎo)小學(xué)生如何寫好作文是小學(xué)語文教學(xué)十分困難的一項(xiàng)工作。教師應(yīng)當(dāng)用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生好奇心和興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：寫作能力;習(xí)作教學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新策略;素材積累

在語文教學(xué)中，寫作水平的高低體現(xiàn)了學(xué)生的基本語言表達(dá)能力和對(duì)語文知識(shí)的掌握狀況，想要提升習(xí)作水平，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初階段就開始鍛煉學(xué)生的寫作能力。那么怎樣鍛煉寫作能力呢？單單將語文書本教材的知識(shí)學(xué)習(xí)明白是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要多讀書、多聆聽、多感受。如果學(xué)生的內(nèi)心和腦袋里沒有東西，那么他自然也寫不出一篇優(yōu)秀的作文。小學(xué)語文教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定適合學(xué)生的、不斷創(chuàng)新的方法，使學(xué)生高效地完成寫作。本文對(duì)小學(xué)語文的寫作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，論述了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)方法。

一、寫作教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)通常固定寫作的題目和題材，學(xué)生只能按照規(guī)定的題材進(jìn)行寫作，寫作也是一種創(chuàng)作，在單一的題材下，學(xué)生的思想受到禁錮。而且小學(xué)生對(duì)他們不感興趣的題材，會(huì)失去寫作的積極性，失去可以想象發(fā)揮的空間，寫出來的文章也是東一句、西一句，語法也是東拼西湊，毫無邏輯可言。寫作題材的局限性阻礙了學(xué)生寫作思維的發(fā)展，降低了寫作課堂的學(xué)習(xí)效率。所以增強(qiáng)寫作題材的創(chuàng)新性是提高學(xué)生寫作能力的一項(xiàng)重要舉措，以往的教學(xué)中，寫作的題材都是由老師設(shè)計(jì)和選擇的，這樣學(xué)生會(huì)感覺很單一。在今后的寫作教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的寫作題材自主的進(jìn)行題目的設(shè)計(jì)和選擇，通過自由命題寫作來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象能力，提高了學(xué)生主動(dòng)習(xí)作的積極性，達(dá)到每個(gè)學(xué)生都“愛寫作”的效果。

2.其次，傳統(tǒng)的語文習(xí)作教學(xué)課堂上，教師下發(fā)題目，只對(duì)作文的結(jié)構(gòu)、格式和寫作時(shí)需要具備的幾個(gè)要素進(jìn)行講解，然后留出大部分的課堂時(shí)間給學(xué)生寫作。這樣一成不變的模式很難激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，小學(xué)生的閱讀量不是很多，無法在有限的時(shí)間內(nèi)思考出相關(guān)素材，沒有很好的寫作思路。教師這樣簡(jiǎn)單的指導(dǎo)并不能提高學(xué)生的寫作水平，受課堂時(shí)間的限制，學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)對(duì)老師布置的任務(wù)，產(chǎn)生了學(xué)生“快速寫作”的現(xiàn)象，這樣只追求速度而缺乏思考的寫作是沒有很大成效的。

3.教學(xué)課堂缺少實(shí)踐活動(dòng)也是現(xiàn)在教學(xué)現(xiàn)狀之一，現(xiàn)在語文寫作教學(xué)的課堂上，學(xué)校注重的是教會(huì)學(xué)生書面知識(shí)，教材上的知識(shí)是一成不變的，而學(xué)生的思維是一直在變化的。因?yàn)樾W(xué)生缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)和素材積累，所以學(xué)生寫作沒有積極性和主動(dòng)性。大力開展實(shí)踐活動(dòng)可以增加學(xué)生的寫作素材，學(xué)生可以通過實(shí)踐活動(dòng)切身體會(huì)、結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作，使作文變得更真實(shí)、更富有情感。例如在布置關(guān)于母愛題材作文的時(shí)候，教師可以留出幾天的時(shí)間，讓學(xué)生在生活實(shí)際中仔細(xì)的留意媽媽為自己做了什么，每天可以寫幾條在本子上，并感受媽媽的愛，積累寫作的素材。這樣當(dāng)他們寫這篇作文的時(shí)候，才可以快速的進(jìn)入寫作狀態(tài)，提高了學(xué)生寫作效率、減輕了學(xué)生寫作壓力。

二、小學(xué)語文習(xí)作指導(dǎo)的方法和策略

1.教師應(yīng)與學(xué)生及時(shí)溝通，讓學(xué)生了解寫作的重要性。寫作不僅能幫助學(xué)生的人格魅力得以提升，還能提高語言組織能力和語言表達(dá)能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。同時(shí)學(xué)校班級(jí)應(yīng)珍視學(xué)生的寫作成果，可以在班級(jí)或者學(xué)校的走廊設(shè)立“作文角”，對(duì)優(yōu)秀的作文進(jìn)行分享和展示，對(duì)優(yōu)秀寫作學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

2.在小學(xué)語文寫作的教學(xué)課堂上，教師還可以利用多媒體來拓展學(xué)生的寫作思路。隨著生活水平的提高和科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)越來越廣泛的應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中。多媒體教學(xué)有很多傳統(tǒng)教學(xué)模式可以借鑒的優(yōu)點(diǎn)，比如可以利用錄像、錄音等方式，開闊學(xué)生的眼界、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生可以通過多媒體教學(xué)，對(duì)寫作有了全新的認(rèn)識(shí)，拓寬了學(xué)生的寫作思路，產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。

3.想要寫好一篇文章，素材的積累是十分重要的。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，隨手將看到的好詞好句記錄下來或?qū)?yōu)美段落進(jìn)行有感情的朗讀和背誦。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多讀書、讀好書，在班級(jí)設(shè)立讀書角，放置一些中外名著、科普故事等書籍，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

4.寫作是重要的，修改作文也同樣重要。教師要讓學(xué)生進(jìn)行作文的相互批改和自我修改，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下，對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，一改的是多余的詞、字和錯(cuò)別字，二改的是病句，三改的是整個(gè)文章的條理。有的時(shí)候?qū)W生看不出自己作文問題的所在，所以可以讓同學(xué)之間互改，將自己認(rèn)為不對(duì)的語法、詞匯用特殊符號(hào)標(biāo)注出來，以便于同學(xué)進(jìn)行改正。這個(gè)方法不但可以培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣，還可以提高學(xué)生的習(xí)作水平。

總結(jié)

綜上所述，一篇優(yōu)秀的作文需要大量的閱讀和大量的練習(xí)，才能在一定程度上提升習(xí)作的水平。提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要前提就是良好的習(xí)作能力。結(jié)合現(xiàn)代課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)姆此甲约海瑢?duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能使學(xué)生不再恐懼寫作，使學(xué)生熱愛習(xí)作，使小學(xué)語文的習(xí)作課堂更加生動(dòng)有趣。

參考文獻(xiàn)

[1]馬永玲.淺談小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)方法研究[C]// 2019年"教育教學(xué)創(chuàng)新研究"高峰論壇論文集.2019.

[2]袁惠芳.淺談在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017，000（039）：147.

[3]林淑萍[1].給學(xué)生一根拐杖——淺談小學(xué)語文中年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)方法[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2019，000（005）：P.203-203.

[4]高文莉.淺談如何解決小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的問題[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2019，000（021）：1-1.

[5]周小勤.挖掘文本結(jié)合點(diǎn)，豐富敘事練筆形式——淺談小學(xué)語文隨文敘事習(xí)作指導(dǎo)[J].科學(xué)咨詢，2015（29）：106-107.

[6]朱錦濤.淺談小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的"精準(zhǔn)指導(dǎo)"[J].教育觀察（下半月），2016（12）.