小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

張青山

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國(guó)教育水平也在不斷地改善，而在教育行業(yè)中最為重要也是非常關(guān)鍵的就是小學(xué)教育，因?yàn)樾W(xué)教育屬于初等教育，也是孩子成長(zhǎng)與發(fā)展的啟蒙階段，在小學(xué)階段，學(xué)生如若能夠養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)終身受用，隨著我國(guó)技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，以前相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)下學(xué)生各項(xiàng)平衡發(fā)展的需求，現(xiàn)階段有了新的教育觀，而且既能夠有效的提升學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，同時(shí)還能夠滿足新形勢(shì)下教育的發(fā)展模式，所以，必須將現(xiàn)代教育的發(fā)展有效的應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，從而使教學(xué)水平得到有效的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

一、前言

目前，教育行業(yè)是朝陽(yáng)行業(yè)，而且國(guó)家比較重視教育行業(yè)的發(fā)展，小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，也是我國(guó)能夠不斷向前發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量，肩負(fù)著我國(guó)不斷向前發(fā)展的重要使命，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生各方面綜合發(fā)展也是小學(xué)階段最為重要的事情，因?yàn)榱己玫钠犯穸际菑男∫稽c(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)起來(lái)的，在小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)教育是非常重要的，因?yàn)閿?shù)學(xué)教育不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦能力，還能夠?qū)?shù)學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，通過(guò)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)能夠關(guān)聯(lián)起來(lái)，形成數(shù)學(xué)中有生活，生活中有數(shù)學(xué)的這種模式，在現(xiàn)代教育教學(xué)觀中，比較重視的就是學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)跟實(shí)際生活相聯(lián)系起來(lái)，這也就要求老師在日常的教學(xué)中要不斷地將實(shí)際的生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，這種教學(xué)模式既能夠使學(xué)生能夠清晰的理解一些問(wèn)題，還能夠使這些知識(shí)能夠深入他們的腦子里，也能夠養(yǎng)成他們的動(dòng)腦習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效規(guī)劃

在小學(xué)階段的教育中，最重要的就是教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃，因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的思維是不固定的，都處于發(fā)散的階段，這就對(duì)于小學(xué)教師的要求非常的嚴(yán)格，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，老師不僅要進(jìn)行合理的規(guī)劃，還要能夠應(yīng)對(duì)學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題，在不改變教學(xué)內(nèi)容的前提之下，將數(shù)學(xué)課程有效的整合，對(duì)于整體的教學(xué)模式合理的進(jìn)行改動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需求，所以對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，既能夠保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到課本上的知識(shí)，也能夠?qū)W(xué)生的思維得到有效的培養(yǎng)，想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這就要求老師先做好學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)規(guī)劃，既要保證教學(xué)內(nèi)容與課本知識(shí)相統(tǒng)一，也要能夠使學(xué)生的思維得到有效的鍛煉，從而更好的普及素質(zhì)教育。

三、加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，教學(xué)模式就要采取因材施教的方法，對(duì)于個(gè)性化教學(xué)就是針對(duì)不同的學(xué)生有不同的教學(xué)方法，這既是對(duì)于學(xué)生本身的一種尊重，也是對(duì)于當(dāng)下的教育理念的一種體現(xiàn)，加強(qiáng)個(gè)性化的教學(xué)，對(duì)于老師的要求就是非常多了，既要滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，還要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同齡學(xué)生的發(fā)展階段是不一樣的，而且有些數(shù)學(xué)的計(jì)算方法并不是適用于所有的學(xué)生的，所以，這就要求老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一套適合他們的學(xué)習(xí)方案，在課上有一套適用于所有學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，課下的話就要根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的輔導(dǎo)，與個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行有效的交流與探討，既是對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的尊重，也是對(duì)于學(xué)生渴望知識(shí)的一種滿足，從而也起到了鼓勵(lì)學(xué)生擁有這種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法的作用，使學(xué)生更加的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，更加的愿意開(kāi)動(dòng)自己的大腦，因?yàn)樾W(xué)階段，每個(gè)學(xué)生都愿意受到表?yè)P(yáng)，他們受到表?yè)P(yáng)之后就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以，采用個(gè)性化的教學(xué)模式能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠形成良好的學(xué)習(xí)品格。

四、注重計(jì)算能力培養(yǎng)

在小學(xué)階段能力的培養(yǎng)這方面是非常重要的，因?yàn)樾W(xué)階段能夠塑造人一生的品格，在小學(xué)階段能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)使這個(gè)習(xí)慣陪伴他的一生，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)最重要的就是計(jì)算能力，雖說(shuō)偶爾會(huì)遇到一些需要智力解決的問(wèn)題，但是計(jì)算能力確實(shí)極其基礎(chǔ)也極其重要的一種能力，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)主要是氛圍三個(gè)階段，第一個(gè)階段，就是在一、二年級(jí)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生主要就是培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，計(jì)算是整個(gè)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)，只有計(jì)算能力擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能使后續(xù)的一些學(xué)習(xí)得到有效的吸收，對(duì)于計(jì)算能力的培養(yǎng)也是需要講究方式與方法的，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法與現(xiàn)代的學(xué)生是背道而馳的，就需要運(yùn)用現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理念對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，將實(shí)際的生活中運(yùn)用到數(shù)學(xué)，比如說(shuō)，媽媽出去買菜的時(shí)候，讓孩子計(jì)算買菜花了多少錢，這種方法既能夠提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)?shí)際的生活問(wèn)題與學(xué)習(xí)得到有效的結(jié)合，改變了枯燥的學(xué)習(xí)方式;第二階段，就是在三、四年級(jí)的時(shí)候，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于計(jì)算能力有了一定的掌握，但是并不完全，需要將其擁有的知識(shí)進(jìn)行砸實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于這一階段計(jì)算能力的培養(yǎng)就是在掌握初步的計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，既是對(duì)于以前學(xué)到的知識(shí)的一種回顧，也是對(duì)于一些新的計(jì)算知識(shí)的吸收，主要還是在于興趣的培養(yǎng)這方面，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，只有不斷地提升其學(xué)習(xí)的興趣，才能使其愛(ài)上學(xué)習(xí)，保持對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情;第三階段，就是在五、六年級(jí)的時(shí)候，這一階段的學(xué)生并不能夠完全掌握計(jì)算能力，但是有一些計(jì)算能力是他們所擁有的，他們這一階段就會(huì)有一種心態(tài)不穩(wěn)定的感覺(jué)，覺(jué)得自己好像是擁有了所有，實(shí)際上只是皮毛，在這個(gè)階段，就需要老師定時(shí)的打預(yù)防針，穩(wěn)定他們的心態(tài)，不定時(shí)的制造一些計(jì)算上的困難，讓他們清楚地認(rèn)識(shí)到自身的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷地提升自己，才能夠夯實(shí)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力，計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而需要堅(jiān)持的過(guò)程，老師也起著關(guān)鍵的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，受益終身。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)也是在小學(xué)這些課程中比較重要的一門課程，需要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能使其在日后的學(xué)習(xí)中盡量的不會(huì)受到阻礙，在學(xué)習(xí)的道路上不斷地向前走，小學(xué)階段學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要，要得到有效的重視。

參考文獻(xiàn)

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