學(xué)前教育教師課程創(chuàng)新思考分析

周佳佳

摘 要：現(xiàn)如今，隨著教育事業(yè)的改革和發(fā)展，學(xué)前教育中教師課程創(chuàng)新工作很大程度上影響著學(xué)前教育水平的高低。在幼兒的學(xué)前教育中，要開發(fā)幼兒智力，提高思維能力，促進想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著眼于素質(zhì)教育的開展。這就需要學(xué)前教育學(xué)校創(chuàng)新教師課程，改善教學(xué)工作的方法，形成“以人為本”的教學(xué)改革觀念。著眼于這一點，本文主要論述的是學(xué)前教育中教師課程工作進行創(chuàng)新的具體可行方案。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;教師課程;幼兒;創(chuàng)新方法

接受學(xué)前教育的學(xué)生有其特殊性，幼兒處于一個語言體系沒有完全形成的階段，他們還不具備獨立學(xué)習(xí)的能力，在這個階段養(yǎng)成自覺地學(xué)習(xí)意向尤為關(guān)鍵。幼兒的思維主要以形象思維為主，學(xué)習(xí)事物是更多地依靠畫面和聲音的感知，而非文字[1]。學(xué)前教育中教師課程創(chuàng)新工作開展的過程中一定要優(yōu)先考慮到這一點，才能保障創(chuàng)新改革工作的順利開展。學(xué)前教育學(xué)校的老師要采取因材施教的教學(xué)方法，針對幼兒園每個幼兒的不同性格采取不同的對待方式，對傳統(tǒng)的教學(xué)課程實行創(chuàng)新，讓每一位幼兒都能朝著綜合、全面、健康地方向發(fā)展。

1、要形成良好的師生關(guān)系

一些接受學(xué)前教育的幼兒，由于年齡較小，有的幼兒很難離開父母，因此會對幼兒園產(chǎn)生更加強烈的反感，在課堂中哭鬧拒絕和幼師或者其他小朋友接觸。這種情況下，需要幼兒園的老師及時對幼兒的情緒作出正確的疏導(dǎo)和安撫，讓幼兒開放懷抱接受新環(huán)境，從而形成良好的的師生關(guān)系。

首先幼師不能站在斥責(zé)和打罵學(xué)生，這樣會形成和幼兒對立的局面，增加良好師生關(guān)系建立的難度，也會對幼兒的身心造成傷害，應(yīng)該積極引導(dǎo)幼兒表達出自己的想法。事實上，每一位幼兒內(nèi)心中都是渴望被關(guān)心和愛護的，幼師需要和幼兒站在平等的位置上，傾聽幼師的想法和需要。其次，幼師可以和幼兒共同玩耍，在游戲中教授為人處世的道理和知識，更好地對幼兒給予指導(dǎo)和教授。

此外，學(xué)前教育的幼師要積極鼓勵和稱贊幼兒的想法，關(guān)注幼兒在課堂上的日常表現(xiàn)以及和其他幼兒的交流溝通情況，從而定期告知幼兒家長情況，和家長共同關(guān)注幼兒的成長。并且要善于發(fā)掘每一個幼兒的優(yōu)點和特長，欣賞幼兒的獨特性，以人為本。

2、要把互聯(lián)網(wǎng)元素融入課堂教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的普及和推廣不僅改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式、豐富了幼兒的學(xué)習(xí)資源材料，而且能夠使得幼兒學(xué)前教育朝著信息化的方向發(fā)展[2]。把互聯(lián)網(wǎng)元素融入課堂教學(xué)可以補足傳統(tǒng)教學(xué)課堂的短板，增加傳統(tǒng)幼兒學(xué)習(xí)的形式，給幼兒課堂教育帶來了重要影響。學(xué)前教育的老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)上豐富的圖像和聲音資源，尋找適合幼兒身心的教學(xué)材料，提升幼兒對于周邊環(huán)境和未知世界的好奇心和興趣。由于幼兒對于文字還沒有形成系統(tǒng)的認知，進行文字閱讀對他們來說十分困難，這種情況下，圖像和聲音的傳遞往往可以起到非常好的效果[3]。幼兒們通過呈現(xiàn)在他們面前的圖畫、聲音、圖像等視頻，能夠有效引起幼兒的興趣，極大提高了幼兒的想象力，讓思維得到充分的拓展。學(xué)前教育新課改目標(biāo)下更加注重幼兒思維能力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，采用互聯(lián)網(wǎng)元素和課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式能夠有效啟發(fā)幼兒的思維，充分發(fā)揮幼兒主觀能動性。

3、要建立輕松愉快的課堂氛圍

傳統(tǒng)的學(xué)前教育的教學(xué)方法是一種“填鴨式”的教學(xué)，這種方法很容易讓幼兒感受到枯燥乏味，從而降低學(xué)習(xí)的主動性，也不能讓思維得到充分的拓展[4]。幼師可以建立輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，例如和幼兒共同做一些智力游戲，講小故事，讓幼兒說一說身邊發(fā)生的事情，在和幼兒進行溝通交流的同時，把知識融入進日常教學(xué)中。如此不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉他們的思維能力，起到智力開發(fā)的作用，加強了學(xué)生的知識點記憶，很大程度上提高了教學(xué)效果。此外，還可以通過組織郊游、定期聚餐、團體游戲等班級集體活動。不但可以豐富幼兒們課外的生活，有助于提高幼兒的參與積極性，讓他們自覺主動地參與到集體活動中來，還有利于小朋友之間情感的溝通，從而促進日后幼兒性格的健康發(fā)展和成長。

4、要積極和幼兒家長進行溝通和聯(lián)系

在幼兒園中，要創(chuàng)建“家?；印钡男滦徒逃绞绞钱?dāng)前學(xué)前教育改革的重要環(huán)節(jié)之一[5]。幼師要及時和幼兒家長建立有效的溝通和聯(lián)系，定期向家長反映幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況，讓家長對幼兒的學(xué)前教育產(chǎn)生足夠的重視，與幼師們共同努力，一起參與到幼兒的教育活動中來。以往幼師和家長聯(lián)系的方式僅限于，發(fā)展也給創(chuàng)建新型、完善的家長溝通方式帶來了新的機會，使得幼師、學(xué)校和家長們溝通的方式也更加方便快捷了。幼師們可以采取建立微信群、QQ群等新形式，在線和學(xué)生家長進行溝通和交流。在這些網(wǎng)絡(luò)交流平臺上，幼師可以在群里發(fā)布一些幼兒在校的視頻，讓家長能夠直觀看到自己的孩子在校表現(xiàn)讓家長隨時獲得到幼兒消息，在家同步對學(xué)生進行合理有效的教育。

5、結(jié)語

綜合本文論述，學(xué)前教育是一個人一生中教育發(fā)展的黃金啟蒙階段[6]。盡管在學(xué)前教育教師課程創(chuàng)新工作實現(xiàn)的過程中會遇到很多困難，但這項工作仍然需要幼兒園、幼師和家長去不斷努力尋找新的可行性方法，提升課程創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新學(xué)前教育教師課程，緊跟新時代學(xué)前教育發(fā)展和改革的步伐，才能使得學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量得到很好的提升，從而對未來孩子的成長起到積極作用。這些學(xué)前教育的幼兒未來會走入小學(xué)校門，希望每一位幼兒都能懷抱著想象力和創(chuàng)造力更加積極、健康的成長。

參考文獻

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[2]胥興春，李燕.學(xué)前教育專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的課程體系重構(gòu)與實踐創(chuàng)新[J].教師教育學(xué)報，2020，7（3）：92-98.

[3]楊凱喬.芻議學(xué)前教育文化內(nèi)涵的創(chuàng)新發(fā)展策略[J].參花，2020，（10）：79.

[4]周德美.幼兒園生活教育中的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成思考[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，（30）：5.

[5]周洋.從幼兒園的游戲教學(xué)談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實踐[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（9）：55-56.

[6]楊玉紅.培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015，（4）：7-8.