基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)探究

于嬌

摘 要：隨著我國教育體系的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)也提出了新要求，教師要高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并將以生為本作為自己的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主角，從而使他們的潛能被充分開發(fā)，并使他們的個人綜合能力不斷提升，最后才能促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展?；谏纠砟畹男W(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)這一問題進(jìn)行探究，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)數(shù)學(xué);微課

我國的科技水平不斷提高，這使科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)當(dāng)中，教育行業(yè)也不例外。當(dāng)前小學(xué)教師應(yīng)在生本理念下將微課這種教學(xué)方法靈活利用起來，利用信息化的教學(xué)方法幫助他們整合數(shù)學(xué)教材中的重點和難點問題，從而增強課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠在新的教學(xué)方式下充分發(fā)揮主觀能動性，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績，讓他們的學(xué)習(xí)過程更加高效。

一、選好微課教學(xué)內(nèi)容

首先，微課的教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生為本，教師不是將數(shù)學(xué)教材中的每一部分知識點都用微課的形式進(jìn)行教學(xué)，而是面向全體學(xué)生，選擇他們難以理解的知識點用微課進(jìn)行講解。在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，教師大多采用口頭教學(xué)方式，對簡單的數(shù)學(xué)知識點，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無疑是好辦法，因為可以在最短的時間內(nèi)將這一知識點傳授給學(xué)生，他們也可以很快理解。但是對數(shù)學(xué)教材中學(xué)生難以理解的難點問題和重點問題，教師就需要以生為本，采用微課的教學(xué)方式對這一部分知識進(jìn)行教學(xué)，從而提高他們的注意力，使用特殊的方式進(jìn)行教學(xué)，也可以讓他們對重難點的記憶更為深刻[1]。

教師在制作微課時，要注意短、簡、精這三點，也就是說，教師要在有限的課程時長內(nèi)將最為關(guān)鍵的知識點展示出來，并且微課內(nèi)容要簡單明了。如教師可選取二年級下冊的“認(rèn)識圖形”這一部分內(nèi)容設(shè)計微課，因為這部分內(nèi)容作為小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教材中的重點，這部分知識為以后的學(xué)生空間思維能力的形成打下基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)遵循以生為本的理念，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點內(nèi)容，利用微課進(jìn)行講解。教師可以在微課中先對三角形、正方形、長方形的概念和特征進(jìn)行簡單講解，并在視頻中為學(xué)生展示生活中各種各樣的同種形狀的物品，結(jié)合生活實際給學(xué)生舉例子，這會使學(xué)生更好地參與到微課互動當(dāng)中，從而提高學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中增強對知識點的直觀感受，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)圖形的積極性，最后使教師的教學(xué)順利進(jìn)行下去[2]。

二、為微課制造優(yōu)秀課件

教師在制作課件時，要注意提高學(xué)生的參與度，因為基于以生為本的教學(xué)理念，要讓學(xué)生成為課堂的主角，若教師在制作微課課件時，僅僅一味地把知識進(jìn)行羅列，那么將無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也沒有真正做到以學(xué)生為本，所以教師在設(shè)計課件時，要適當(dāng)插入與學(xué)生進(jìn)行互動的環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的微課參與度。另外，在每一節(jié)微課結(jié)束后，教師也要充分尊重學(xué)生的意見，及時利用課余時間征求他們的意見，因為學(xué)生是整個微課課堂的主角，教師通過他們的意見及時調(diào)整課件內(nèi)容，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的主體地位。

如在設(shè)計二年級下冊“時、分、秒”這一部分課件內(nèi)容時，教師可先利用課件展示該節(jié)課程的知識點，之后在練習(xí)環(huán)節(jié)這部分課件內(nèi)容上，教師可利用PPT或其他軟件制作一個巨大的鐘表，并將表調(diào)整不同的時間，或者教師可以同時選取世界上不同地區(qū)的鐘表，并讓他們出現(xiàn)在同一畫面中，教師此時提問：“第一個表的時間是幾點幾分幾秒呢，下面給同學(xué)們十秒鐘時間作答，只有十秒哦！”于是學(xué)生會立刻進(jìn)行思考，十秒過后，微課視頻上自動彈出該鐘表的時間。這樣通過這些課件提高學(xué)生的課堂參與度，從而提高他們在課堂上的主體地位。

三、把握好微課教學(xué)節(jié)奏

教師在進(jìn)行微課教學(xué)時，也要嚴(yán)格按照以學(xué)生為本的理念進(jìn)行教學(xué)，對非重點的內(nèi)容簡單帶過，對學(xué)生不易掌握的難點內(nèi)容增加時長，幫助學(xué)生抓準(zhǔn)課程內(nèi)容中的重點部分，教師也要給不同的知識點預(yù)留不同的時長，根據(jù)學(xué)生情況靈活安排，以便于更好地為學(xué)生服務(wù)[3]。

如在教學(xué)“對稱軸和平移”這一節(jié)微課時，對簡單的豎線或橫線的對稱圖形，教師可以預(yù)留較短時長，因為學(xué)生可以輕松掌握這個簡單圖形的對稱圖，若在進(jìn)行四邊形或多邊形對稱圖形的講解時，教師就要預(yù)留較長的時間給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，增強學(xué)生的直觀感受，這樣才能使學(xué)生真正理解這部分知識，也能讓學(xué)生進(jìn)行更為有效的學(xué)習(xí)。總之，教師的一切微課節(jié)奏設(shè)計，都要以學(xué)生掌握知識的情況為主，將以生為本的理念落實到微課教學(xué)中。

綜上所述，基于以學(xué)生為本這一理念下的小學(xué)微課教學(xué)，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足之處，讓學(xué)生成為課堂真正的主角，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。在微課教學(xué)實踐中，教師要不斷提高微課質(zhì)量，將課程的節(jié)奏把握好，并堅持不斷摸索最適合學(xué)生的微課方法，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬國璽.基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（8）：295-296.

[2]吳春芳.基于生本課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（7）：204.

[3]康學(xué)智.基于生本理念的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）：133.