素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的方法

吳海姣

摘 要：隨著教育體制改革和新課改的不斷推進，素質(zhì)教育在教育過程中的分量也不斷加大。近年來，除了文化課程之外在其他的課程教學中，素質(zhì)教育的概念和成分也越來越重。尤其是在小學體育教學中，促進學生身心健康發(fā)展以及體育教育的均衡發(fā)展，已經(jīng)成為小學體育教學的重要內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：小學體育;拓展訓練;體育教學

關(guān)注學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，體育素質(zhì)教育一定是一個不容忽視的衡量標準，所以身體素質(zhì)的重要性正在被越來越多的人所重視和關(guān)注。那么，從教育的角度來看，具備較高的身體素質(zhì)，不僅僅是體育訓練班的基本要求，同時還是促進文化課程學習的重要保障。所以，對小學階段的體育教學來說，要引導學生培養(yǎng)正確的體育運動行為和習慣，從而以科學、健康的方式培養(yǎng)學生良好的身體素質(zhì)。

一、素質(zhì)拓展的概念及其重要性分析

隨著時代的發(fā)展，體育運動的含義和內(nèi)涵已經(jīng)不只是簡單地局限于體育運動本身，除此之外還包含體育運動過程中所蘊含的體育精神。而在素質(zhì)教育的大背景之下，體育素質(zhì)拓展教育也成為小學體育教學中一個新的話題。體育素質(zhì)拓展實際上指的是，在體育訓練或者體育運動的過程中，通過團隊的形式進行體育素質(zhì)的培養(yǎng)。也就是說，素質(zhì)拓展教育一方面是體育運動的一部分，是經(jīng)過加工和變化之后的體育運動的新形式，通過團隊協(xié)作的形式，從更加深刻的層面對學生的體育意識和理解進行充實和豐盈。另一方面，素質(zhì)拓展運動是獨立于體育運動本身之外的，素質(zhì)拓展教育更多的是注重學生的運動素養(yǎng)和運動品質(zhì)的提升。也就是說，素質(zhì)拓展運動是從思想意識方面和價值觀以及態(tài)度方面對學生進行培養(yǎng)的。所以，在小學體育教學中，重視和發(fā)展體育素質(zhì)拓展教育，對學生專業(yè)的體育運動以及體育意識培養(yǎng)的影響都是十分重要的。綜合來看，體育素質(zhì)教育的拓展對體育教學實踐來說也有重要的現(xiàn)實指導價值。首先，小學體育教育的重點內(nèi)容還是以培養(yǎng)學生對體育運動的興趣和愛好為主的，而素質(zhì)拓展教育正是從該理論指導出發(fā)，對學生的體育運動熱情和積極性進行調(diào)動和激發(fā)。其次，小學體育運動中培養(yǎng)學生強健的體魄和身體素質(zhì)是體育教學的重點，也是文化教育的重要保障。而體育素質(zhì)拓展教育則更加注重學生體育意識的培養(yǎng)和良好運動習慣的養(yǎng)成。最后，也是體育素質(zhì)拓展最重要的影響價值之一，對學生來說無論在什么樣的教育環(huán)境和教學內(nèi)容之中，德育都是教學內(nèi)容的重中之重。尤其是在小學體育教學中，培養(yǎng)學生良好的體育運動精神、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神等正確的價值取向，對學生日后體育生涯的影響也是十分深遠的。

二、素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，加強學生對體育運動的熱愛

在小學體育運動過程中，教學方式常常比較單一，而在教學觀念上大部分教師對體育概念和體育運動的意義和重要性都不夠重視。所以，在此情況下單純、自由式的體育運動就已經(jīng)成為大部分體育課堂的常態(tài)，長此以往學生對體育運動的興趣和熱情就會逐漸被消耗殆盡。所以，在小學體育素質(zhì)教育拓展的背景之下，教師要緊抓機遇，對體育教學內(nèi)容和模式進行深入的調(diào)整。同時，教師也要積極轉(zhuǎn)變自身對體育運動的認識和態(tài)度，在教學的過程中對傳統(tǒng)的教學觀念進行改革，從而讓學生以更加飽滿的熱情和更高的積極性投入體育素質(zhì)拓展教育中去。例如，在課堂上加入多樣化的拓展訓練，如“飛躍斷橋”“越障”等，拓展訓練的類型多樣，教師可以根據(jù)實際情況加以選擇。

（二）改善教育視角，注重與學生交流溝通

在教育的過程中，無論是文化教育還是非文化教育，教師對學生的基礎(chǔ)情況都需要有一定的認識和了解。而這也是教師對教學內(nèi)容和教學目標進行改革的基礎(chǔ)，所以，在教學過程中教師和學生之間的交流是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。而作為體育教師，也需要和學生進行深入的溝通。尤其是在體育素質(zhì)教育拓展教學中，教師更要加深對學生的了解，比如，教師可以通過問卷調(diào)查的方式了解學生對體育運動的認識和看法以及學生的體育運動基礎(chǔ)等。在制定相關(guān)的素質(zhì)拓展運動教學之前，教師需要從小學階段學生的生理和興趣需求出發(fā)，設(shè)計一些學生相對比較喜歡或者容易接受的項目，幫助學生實現(xiàn)更好的素質(zhì)拓展教育目標。及時了解學生的所思所想，也能及時對教學內(nèi)容做出調(diào)整，可以加入一些學生喜歡的拓展訓練，如“造橋”“繩結(jié)”等。

（三）制定明確的素質(zhì)拓展教育目標，把握教學的節(jié)奏

良好的開端是成功的一半，而一個完善的教學計劃和清晰的教學目標更是成功的重要保障。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師對體育教學的規(guī)劃和目標制定都不是十分完善，同時，大部分小學體育項目相對來說也比較簡單，所以大多數(shù)教師除了將基本的運動要領(lǐng)講解完之后，大多數(shù)時間都是留給學生自行鍛煉和運動，學生對體育的興趣和重視程度也逐漸降低。因此，在素質(zhì)教育背景下，教師需要對課堂進行深度把控，加強學生對體育運動、體育技巧和體育常識的了解，在教學目標的引領(lǐng)之下，實現(xiàn)一步步的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，體育素質(zhì)拓展教育是新時代背景下對體育和體育精神更高的追求。在教學實踐中，教師要積極踐行體育素質(zhì)教育的政策和方針，促進體育教育的全面發(fā)展。

參考文獻：

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