中職數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式下生活化策略的探索研究

韓加增

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職數(shù)學(xué)在中職教育過程中扮演著關(guān)鍵性的角色作用，其突出的特點為難度系數(shù)較高、知識性以及邏輯性方面較強，一定程度上造成越來越多的學(xué)生望“數(shù)”生畏、談“數(shù)”色變。眾所周知，數(shù)學(xué)本身源于生活，服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)與實際生活密不可分，利用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)理念方可被廣大的中職學(xué)生所接受，有利于調(diào)動中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，可以活躍數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。主要通過對中職數(shù)學(xué)研究的背景、研究的意義進行針對性的分析與研究，并結(jié)合時代發(fā)展的需求以及中職學(xué)生的具體特點采取分層教學(xué)模式下生活化策略來推動中職數(shù)學(xué)教學(xué)健康有序地發(fā)展，可以大幅度增強課堂的實際效果，對優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的實際意義和參考價值。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職數(shù)學(xué);分層教學(xué)模式;生活化策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）02-0214-02

數(shù)學(xué)作為人類文化的核心內(nèi)容之一，在人類理性思維形成以及個人智力發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)教育就離不開生活深厚的基石。與此同時，數(shù)學(xué)也是推動社會不斷進步與發(fā)展的主要動力，也是促進社會文明發(fā)展的主要因素，更是推動中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)在動力。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)需要遵循創(chuàng)新型的教學(xué)理念，嚴格遵循數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，利用各種各樣的途徑和方式開展一系列的數(shù)學(xué)活動教學(xué)，進一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實際運用價值，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的、活生生的數(shù)學(xué)。

一、中職數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式下生活化的實施意義

（一）有助于開發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)科的課程價值

教學(xué)過程主要是完成師生之間有效性的互動環(huán)節(jié)。強調(diào)教學(xué)與課程的整合，突出教學(xué)改革對課程建設(shè)的能動作用，構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)體系是數(shù)學(xué)教育不可推卸的責任。尤其是，學(xué)生在自由發(fā)揮的生活化數(shù)學(xué)課堂環(huán)節(jié)（1）教師需要聆聽學(xué)生的心聲和尊重學(xué)生獨特性的見解，有利于全面提升學(xué)生課堂的參與度以及激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，進一步促進學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造能力。（2）數(shù)學(xué)實踐活動和一系列的開放性作業(yè)能夠幫助學(xué)生學(xué)會自主性地探索問題、發(fā)散性思考問題，產(chǎn)生新的解題思路以及解題技巧，并能夠找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而能有效開發(fā)和提升數(shù)學(xué)教育的課程功能。

（二）有助于推動教師的教育教學(xué)

教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中起著主導(dǎo)性的作用，教師的相關(guān)教學(xué)理念也影響教學(xué)活動的開展?？茖W(xué)化的課程設(shè)計必須結(jié)合學(xué)生的實際接受能力以及心理特征開展相關(guān)的教學(xué)活動，可以充分發(fā)揮其課堂的作用，這一定程度上對教師提出更高的要求，需要教師針對性地留意和觀察生活中既生動又有趣又能夠令人思考的相關(guān)數(shù)學(xué)問題，可以幫助學(xué)生的視野不斷拓寬。通過開展一系列的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以讓教師更加把數(shù)學(xué)的教學(xué)活動與實際的生活結(jié)合起來，并能夠全身心地研究相關(guān)的教材，全面提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技巧，進一步提高課堂的教學(xué)效率。

（三）有助于提升學(xué)生的個體發(fā)展

教學(xué)與生活實踐為前提，讓中職數(shù)學(xué)的教學(xué)與日常的生活有效地結(jié)合起來，并高度重視數(shù)學(xué)教育日常生活的聯(lián)系性，全面培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的相關(guān)素質(zhì)，促進學(xué)生全面性、協(xié)調(diào)性的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育生活化可以幫助中職學(xué)生樹立新的數(shù)學(xué)觀，也能夠全面尊重學(xué)生的人格尊嚴和鼓勵個性發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式和途徑，進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用能力和實踐能力。

二、分層次教學(xué)模式下生活化教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

中職教育主要培養(yǎng)學(xué)生實際的運用能力，同時，由于學(xué)生在初中階段已掌握一定的數(shù)學(xué)相關(guān)知識，并具有一定的認知水平和相關(guān)的生活經(jīng)驗。建構(gòu)主義認為，任何知識都具有一定的內(nèi)涵、邏輯外延（潛在的應(yīng)用范圍）和心理外延（主觀上的應(yīng)用范圍），知識的意義要通過知識的應(yīng)用來解釋。為此，關(guān)注學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，把抽象性的知識通過具體性的形式表現(xiàn)出來，進一步實現(xiàn)其實踐性和開放性的學(xué)習(xí)目標。

教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容進行合理化的課程設(shè)計，并跳出固定的教學(xué)方式和思維，通過開展一系列的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實踐過程中可以發(fā)現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并鼓勵學(xué)生學(xué)會利用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識去解決實際的生活問題。另外，教師還要對學(xué)生進行科學(xué)性考核，在中職教學(xué)過程中，教師需要充分以課本知識為前提，通過導(dǎo)入相關(guān)的數(shù)學(xué)知識在實際生活中的運用，并進行一系列的實驗考核，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進一步用發(fā)展的眼光培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展眼光觀察世界和解釋世界。除此之外，學(xué)生通過相關(guān)的實踐活動，進一步選擇自己感興趣的主題和內(nèi)容，可利用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識來解釋相關(guān)的現(xiàn)象，進一步活躍課堂的氛圍，可以全面增強學(xué)生的學(xué)習(xí)實際效果。

【案例】《函數(shù)的奇偶性》教學(xué)設(shè)計

1.生活引入

展示圖片：軸對稱圖片和中心對稱圖片

導(dǎo)語：我們生活的大自然環(huán)境中，存在不同類型優(yōu)美的對稱圖形，有軸對稱圖形，有中心對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生這些圖形和函數(shù)之間有什么關(guān)系呢？

2.提出問題

在多媒體屏幕上通過對函數(shù)f（x）=1/x與g（x）=x2的圖像進行一一展示。讓學(xué)生觀察兩個函數(shù)圖像存在哪些特征，并能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容著眼專業(yè)課程需要，優(yōu)化整合教材

如果把數(shù)學(xué)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容合理性地結(jié)合起來，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的實用性和有效性，進一步全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)與專業(yè)零距離的接觸，可以讓學(xué)生達到學(xué)以致用的目的。除此之外，通過結(jié)合實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在分層教學(xué)模式下，不同的學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)積極開展相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。作為職業(yè)學(xué)校的文化課，數(shù)學(xué)課可以巧妙地與不同專業(yè)課進行有效的結(jié)合，以教材內(nèi)容為前提，在課堂方面結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)案例，可以全面提高實際課堂的教學(xué)效率，以及提升學(xué)生在實際運用數(shù)學(xué)知識的能力和水平。

【案例】在講授《古典槪型》時，教師可以設(shè)計力求與計算機學(xué)生的專業(yè)背景結(jié)合。對即將參加實習(xí)的計算機專業(yè)學(xué)生可創(chuàng)設(shè)這樣一個應(yīng)聘的活動場景。

師：同學(xué)們很快要參加實習(xí)了，如果你到山東某電腦市場應(yīng)聘銷售經(jīng)理一職，而電腦城已設(shè)計了三個促銷方案A、B、C，請你用已學(xué)過的知識和顧客心理來分析一下這三個促銷方案的優(yōu)劣。

教師在活動中提出與專業(yè)相關(guān)的開放性問題，讓學(xué)生去思考、去探究、去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

師：你認為商場對促銷方案的要求有哪些？什么樣的促銷方案比較好？

學(xué)生非常有興趣，在討論中會給出自己的一些猜想和依據(jù)。

生1：商場對促銷方案的要求“盈利多”。

生2：商場對促銷方案還要求“公平”“刺激”。

生3：好的促銷方案應(yīng)該是“贈送金額誘人，但顧客能拿走的機會卻又很少”。

師：非常好！同學(xué)們提出了很多建設(shè)性的意見。那要如何設(shè)計促銷方案？

經(jīng)過討論，學(xué)生達成一致意見，認為促銷方案的設(shè)計辦法是：讓高額禮券處于出現(xiàn)可能性較小的總點數(shù)處，出現(xiàn)可能性大的總點數(shù)處贈送低額禮券。最后，學(xué)生分組分析各個“總點數(shù)”出現(xiàn)可能性（概率）的大小，可以寫出具體情況。

這種設(shè)計的教學(xué)活動讓學(xué)生自己尋求結(jié)果和答案，不會限制學(xué)生的思維，它能鍛煉學(xué)生的獨立思考和分析問題的能力。讓學(xué)生在親自操作的過程中，經(jīng)歷探索的彎路、岔路河糾偏的過程，將更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其形成知識，建立數(shù)學(xué)概念，同時啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決問題的能力。

綜上所述，本文主要對中職數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式下生活策略進行深入的探討和分析，并對當下教學(xué)工作開展過程中存在的現(xiàn)象進行剖析，得出中職數(shù)學(xué)整體教學(xué)方面呈現(xiàn)出有序、合理性的發(fā)展。越來越多的教師和學(xué)生需要進行深入的交流，并能夠進行深入的探討，可以推動生活化教學(xué)理念的落實。由此可見，生活化教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教育的發(fā)展過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，也為進一步完善其教育工作體系提供了有效的依據(jù)。

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編輯 馬燕萍