現(xiàn)代學(xué)徒制模式下中職生職業(yè)道德教育定位研究

張委

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，是旨在實現(xiàn)雙軌制教育，同時向?qū)W生引進學(xué)校教育和企業(yè)教育，在一定程度上能夠推動學(xué)生的進步和發(fā)展，同時職業(yè)學(xué)校在推進現(xiàn)代學(xué)徒制教育的過程當(dāng)中仍存在許多職業(yè)道德與道德教育的問題。由此，探索如何在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)教育精神，是目前現(xiàn)代學(xué)徒制實施所迫切需要解決的問題?；诖耍诤喴榻B學(xué)徒的基礎(chǔ)之上，分析現(xiàn)代學(xué)徒制模式下中職生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，從而為現(xiàn)代學(xué)徒制模式下中職生職業(yè)道德教育的定位展開討論和分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 現(xiàn)代學(xué)徒制模式;中職生;職業(yè)道德教育

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）02-0194-02

現(xiàn)代學(xué)徒制是教育部于2014年頒布的一種深化產(chǎn)教融合，促進校企合作，完善人才培養(yǎng)的模式。目前在各中職院校已經(jīng)得到了試行，各中職院校應(yīng)把注意力放在學(xué)生的職業(yè)技能上，但目前隨著這種模式的推進，中職院校也愈發(fā)地不再關(guān)注學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，由此導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)徒制模式忽視了職業(yè)道德的培養(yǎng)。目前國家實行了“三步走”的全國戰(zhàn)略目標(biāo)，由此需要大量的技能人才，而這些人才的道德水平也至關(guān)重要，所以當(dāng)前中職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要彌補職業(yè)教育人才數(shù)量上的缺口。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制概述

現(xiàn)代學(xué)徒制是傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)和現(xiàn)代職業(yè)教育的有機結(jié)合，也就是學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合招生、招工，教師和企業(yè)的相關(guān)工人聯(lián)合傳授其知識和技能，工學(xué)交替，企業(yè)提供崗位，而學(xué)校提供理論教學(xué)，以此推進實崗育人。簡而言之，這種模式是在校企合作下培養(yǎng)行業(yè)所需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，它是一種職業(yè)教育制度?，F(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵在于它是產(chǎn)教融合的基本載體和實現(xiàn)途徑，是國際教育發(fā)展當(dāng)中的一種基本趨勢，是通過學(xué)校、企業(yè)的深度融合、教師和專業(yè)人才的聯(lián)合傳授。如此，是培養(yǎng)學(xué)生的技能和學(xué)習(xí)能力的一種現(xiàn)代的人才培養(yǎng)方式。除此之外，現(xiàn)代學(xué)徒制的獨特特點在于，它是一種符合科學(xué)培養(yǎng)模式和教學(xué)質(zhì)量得到保障的人才培養(yǎng)模式，它強調(diào)的是“雙師型”制度培養(yǎng)。現(xiàn)代學(xué)徒制的標(biāo)準(zhǔn)是以崗位標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行引導(dǎo)，所以它相比以往的培養(yǎng)模式，更加注重企業(yè)的實際需求。在對學(xué)生進行成果評價時，也是由專項的老師進行評估，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評估更加科學(xué)化。從培養(yǎng)模式來看，現(xiàn)代學(xué)徒制的突出特點是，雙重教師育人以及學(xué)徒式，既是學(xué)校的學(xué)員，同樣也是企業(yè)的員工，如此讓學(xué)生適應(yīng)雙重身份，仍是現(xiàn)代學(xué)徒制開展的障礙。從一定程度上來說，現(xiàn)代學(xué)徒制是來源于德國的雙軌制，它是實現(xiàn)校企一體化育人的模式，將企業(yè)的本質(zhì)訓(xùn)練和學(xué)校的學(xué)歷教育緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠有效地從學(xué)校過渡到工作。由此可見，這種學(xué)習(xí)模式是學(xué)校教育和企業(yè)教育的融合，在一定程度上有強烈的政策支持，因此我國中職院校也應(yīng)該積極地將其引入其中，推動其試點工作。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制背景下學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀分析

（一）中職院校的重視程度不夠

隨著現(xiàn)代學(xué)徒制的引進，許多中職院校比較重視對知識的傳授以及學(xué)生技能的掌握程度，由此，缺乏對職業(yè)道德的教育。從根本上來講是由于中職院校的重視程度不夠，大部分學(xué)校只把職業(yè)道德教育當(dāng)成附加內(nèi)容添加到思想政治課當(dāng)中，甚至有一部分院校直接忽視了對學(xué)生進行職業(yè)道德教育。還有一部分學(xué)校把職業(yè)道德教育當(dāng)成職業(yè)規(guī)劃的一部分，旨在學(xué)生走入企業(yè)之前進行蜻蜓點水般的引導(dǎo)，如此，大部分的中職院校都缺乏道德職業(yè)教育的課程體系。不僅如此，從教學(xué)方法和模式上來看，許多中職院校職業(yè)道德教育的方法和模式也相對落后，大多數(shù)情況由教師單方面進行理論灌輸，學(xué)生只是被動地去接受一些純理論的知識，并不能深入實地去了解這些職業(yè)道德的真正意義，所以導(dǎo)致學(xué)生根本不能夠深刻理解職業(yè)道德的含義，也不能夠較好地在實際生活中和工作當(dāng)中去施行。如此，職業(yè)道德教育方法和模式未革新，導(dǎo)致目前中職院校的職業(yè)道德教育缺乏針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，教學(xué)效率低下。

（二）學(xué)生認識不夠深刻

從學(xué)生的角度來看，目前許多中職院校的學(xué)生認為遵紀守法就是好學(xué)生，認為在學(xué)校主要對專業(yè)知識進行掌握，就能夠順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)以及擇業(yè)。另外，部分學(xué)生也會受到不良風(fēng)氣的影響，因而無法正確地去理解職業(yè)道德，無法形成正確的價值觀，缺乏理想，誠信意識淡薄，而且存在各種職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象。再從中職學(xué)生本身的角度而言，中職學(xué)生的層次決定了他們的就業(yè)方向，主要是一些專業(yè)性的崗位，所以他們需要吃苦耐勞，艱苦奮斗，堅守職業(yè)道德精神。但是目前由于大多數(shù)中職學(xué)生對職業(yè)道德精神的不理解，導(dǎo)致他們并不能較好地去理解職業(yè)道德教育，甚至出現(xiàn)了怕苦怕累，急功近利，只想用較少的勞動去獲得較多的薪水。由此，導(dǎo)致他們?nèi)狈蹗従礃I(yè)，吃苦耐勞的敬業(yè)精神和奉獻精神，這些問題無疑使職業(yè)教育面臨巨大的威脅和挑戰(zhàn)。

三、培育職業(yè)道德的必要性

（一）推動企業(yè)發(fā)展的需要

職業(yè)道德精神是推動產(chǎn)業(yè)變革的重要基礎(chǔ)，目前許多國家已經(jīng)實施了工業(yè)化的戰(zhàn)略，而中國制造2025已朝著前進的方向在發(fā)展，如此就必須注重產(chǎn)品的質(zhì)量和各行各業(yè)專心致志的職業(yè)道德精神，由此必須推動職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)模式的改變，要引領(lǐng)學(xué)生更加重視職業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量，要重視精益求精的精神，培養(yǎng)其專心致志的精神，如此才能夠使真正的職業(yè)道德教育為推動中國制造2025服務(wù)，使現(xiàn)代學(xué)徒制能夠順應(yīng)時代，以得到發(fā)展。

（二）學(xué)校發(fā)展的需要

職業(yè)道德精神是中職教育發(fā)展的需要，現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校與企業(yè)相對接，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的一種教育體制。它實現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校共同育人，使學(xué)生的學(xué)歷和職業(yè)技能同樣得到培養(yǎng)，但是在現(xiàn)代學(xué)徒制的引入之中，職業(yè)教育的培養(yǎng)也是必不可少的，必須促進兩者之間的有效結(jié)合才能夠使學(xué)生順利就業(yè)，進而使學(xué)生的從業(yè)技能能夠達到一個新的高度。所以，就要求中職教育必須重視學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，這樣學(xué)生擁有的不僅僅是嫻熟的技術(shù)，還有創(chuàng)新意識和職業(yè)操守，這樣才是推動學(xué)校發(fā)展的堅實堡壘，是推動企業(yè)發(fā)展的真正力量，因此，職業(yè)道德精神是職業(yè)教育的靈魂，它應(yīng)該貫穿于培養(yǎng)的全過程，這樣才能夠推動中職教育的發(fā)展。由此可見，學(xué)生職業(yè)道德水平的高低在一定程度上也影響了中職學(xué)校發(fā)展的方向。

（三）學(xué)生立足的根本

職業(yè)道德精神除了是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和學(xué)校發(fā)展的需要外，還是學(xué)生立足于社會的基本保障。對中職學(xué)生而言，他們畢業(yè)的走向從選擇專業(yè)開始就已經(jīng)確定他們需要走上社會崗位，所以，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)基本就是培養(yǎng)一些具有知識和專業(yè)技術(shù)能力的綜合人才，使他們在生產(chǎn)一線、服務(wù)一線，成為高素質(zhì)的勞動者和技能人才。但是在新時期的引導(dǎo)下，如果中職學(xué)生僅僅只有專業(yè)技能和知識水平，那么他們也不會得到較好的發(fā)展，只有加強專業(yè)技能訓(xùn)練的同時強化職業(yè)道德精神的培養(yǎng)，才能夠提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，才能夠推動學(xué)生更好地向前發(fā)展，避免學(xué)生走彎路，走入歧途，能夠推進學(xué)生個人職業(yè)的發(fā)展。

四、如何在現(xiàn)代學(xué)徒制的背景下推動學(xué)生職業(yè)道德的建設(shè)

（一）革新觀念，弘揚職業(yè)道德精神

要想讓學(xué)生在多元化的背景下脫穎而出，必須革新觀念，大力弘揚職業(yè)道德精神。隨著時代的進步，目前市場的就業(yè)環(huán)境愈發(fā)緊張，雖然技能型人才屬于底層勞動群眾，但是他們同樣應(yīng)該擁有職業(yè)道德精神，這樣才能夠使他們在多元的背景下堅守自己的崗位，有效地促使其更好的發(fā)展。首先，職業(yè)教育要重視職業(yè)道德精神的培養(yǎng)。由此，在制定職業(yè)道德培養(yǎng)模式時，應(yīng)該使學(xué)生能夠在社會進步之中脫穎而出。其次，現(xiàn)代學(xué)徒制從制度上來說為職業(yè)教育提供了平臺，使學(xué)生能夠走上崗位，改變以往只重視技能傳授和文化教育的誤區(qū)，從而使學(xué)生能夠走入崗位當(dāng)中去了解何為職業(yè)道德精神。所以，它在一定程度上能夠革新學(xué)生的思想，讓學(xué)生從思想上重視職業(yè)道德精神。最后，中職學(xué)校應(yīng)該實時基于現(xiàn)代學(xué)徒制的引領(lǐng)，將職業(yè)道德精神融入人才培養(yǎng)方案之中，并且貫穿于整個過程，讓學(xué)生認識到實質(zhì)，形成職業(yè)態(tài)度，提升職業(yè)素養(yǎng)。

（二）明確校企雙方責(zé)任，滲透職業(yè)精神

中職院校在現(xiàn)代學(xué)徒制的引領(lǐng)下，必須明確校企兩方的責(zé)任，通過校企文化滲透培養(yǎng)職業(yè)道德精神。比如，濟南中職學(xué)校已經(jīng)使用了新的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生最開始在學(xué)校接受知識，最后再走入企業(yè)當(dāng)中頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，這是現(xiàn)代學(xué)徒制下的學(xué)校與企業(yè)的融合。這兩種模式的融合在一定程度上對人才的培養(yǎng)以及社會的服務(wù)有重要的作用。如此，中職院?？梢詮囊韵聨讉€層次展開，責(zé)任明確滲透職業(yè)教育。首先，中職院校可以以文化為切入點，在校企文化的融入之中，逐步去滲透職業(yè)道德精神，這樣才能夠真正讓職業(yè)道德走入校園文化建設(shè)之中。例如，可以在學(xué)校的建設(shè)過程當(dāng)中，利用一些實訓(xùn)基地和特色班級改造等方式，宣傳和融入職業(yè)道德精神，讓職業(yè)道德精神在校園文化、班級文化當(dāng)中得到體現(xiàn)。其次，中職職業(yè)學(xué)校還可以將相應(yīng)的文化融入課程之中，讓企業(yè)的經(jīng)營方式、服務(wù)理念、競爭意識、創(chuàng)新意識、敬業(yè)精神與專業(yè)課程相融合，使學(xué)生在學(xué)校中能夠初步接觸到具有實踐性的職業(yè)道德精神。隨后，中職院校在開展思想政治課時，要注重就業(yè)的融合，要將職業(yè)道德精神引入其中，可以通過開展一些關(guān)于職業(yè)道德精神的主題活動，以此以真實的環(huán)境讓學(xué)生參與其中，從而讓學(xué)生在不斷的參與當(dāng)中提升技能、體驗成功，獲得精益求精、嚴謹專注的職業(yè)道德精神。

簡而言之，在新形勢下不斷重視職業(yè)道德精神的培養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生在激烈的競爭環(huán)境當(dāng)中脫穎而出，才能夠讓學(xué)生不僅擁有專業(yè)知識、實踐技能，還擁有道德情操。這樣能夠為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生朝著更好的方向前進。

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編輯 馬燕萍