中職班主任德育工作的困境與對策分析

方智奇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨著我國經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展以及工業(yè)化進程的不斷推進，社會對技術(shù)型人才的需求量越來越大，在國家的發(fā)展過程當(dāng)中對培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才的重視程度也越來越高，而中職院校是我國培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的一個主要陣地，面對社會的不斷進步和發(fā)展，除了對人才具有專業(yè)技術(shù)方面的相關(guān)要求外，對他們自身的綜合素養(yǎng)，尤其是思想道德等要求也不斷提高，這就需要中職班主任在日常的教學(xué)當(dāng)中不斷開展德育工作，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職班主任;德育工作;困境;對策

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）02-0188-02

中職院校在教學(xué)方面具有一定的特殊性，相比較于普通院校的學(xué)生來說，中職院校更加專注于學(xué)生對專業(yè)工作技術(shù)的培養(yǎng)，一般來說中職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生，大多數(shù)都直接從院校當(dāng)中流入社會工作，中職院校也就成為這些學(xué)生從學(xué)生到社會工作者身份轉(zhuǎn)變的最后一個平臺，因此，在中職院校當(dāng)中，班主任加強德育工作的開展，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，對學(xué)生進入社會之后的進一步發(fā)展具有重要作用，本文將針對中職班主任德育工作開展的困境和對策進行相關(guān)的探討及論述。

一、目前我國中職班主任德育工作開展中面臨的困境

（一）班主任對自身職責(zé)承擔(dān)不夠，對德育工作開展的重要性認(rèn)識不足

對班主任來說，他們不僅僅承擔(dān)整個班級的一定教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)當(dāng)對整個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣以及班級整體的各方面綜合情況進行管理，尤其在開展德育工作，提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)方面投入自己的精力，不僅幫助學(xué)生成才，更幫助學(xué)生成人。但是，在目前我國大多數(shù)的中職院校當(dāng)中很多班主任忙于應(yīng)對院校當(dāng)中布置的各種任務(wù)，沒有將足夠的精力放在學(xué)生的管理上面，尤其是在班級當(dāng)中德育工作的開展非常缺乏，這不僅僅由于班主任本身對德育工作開展的重要性認(rèn)識不足，在日常工作中將自己的工作重點放在了完成學(xué)校等各種形式的任務(wù)，而缺乏真正地對學(xué)生教育上的認(rèn)真負(fù)責(zé)，在這種情況之下，想要在中職院校當(dāng)中順利開展德育工作，并且提高學(xué)生的道德素養(yǎng)還是具有一定的困難的。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，德育工作開展學(xué)生配合度較低

一般來說，中學(xué)院校招收的學(xué)生都是初中畢業(yè)的學(xué)生，還有少數(shù)高中畢業(yè)的學(xué)生，而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相對較差，并且在這些學(xué)生當(dāng)中，絕大多數(shù)的學(xué)生都屬于有自己的想法，對學(xué)校的管理制度服從度相對較低的學(xué)生，在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，也需要教師花費更多的精力去進行管理和引導(dǎo)，目前我國中職院校當(dāng)中德育工作并沒有深入開展，并且在這個過程當(dāng)中開展的絕大多數(shù)活動都是浮于表面的，在這種情況之下，學(xué)生對院校當(dāng)中德育工作的開展便當(dāng)作形式主義的活動進行應(yīng)付，并不能夠積極自主地去探究活動當(dāng)中包含的一些有價值的內(nèi)容，對德育工作開展的配合度也相對較低，因此，在這種情況之下，班主任想要在班級當(dāng)中開展德育工作，就需要花費更多的心思來對學(xué)生進行引導(dǎo)和管理，讓他們更為積極主動地來進行學(xué)習(xí)，如此德育工作的開展才能夠保持其理想當(dāng)中應(yīng)該呈現(xiàn)的效果，真正達到提高學(xué)生思想素養(yǎng)的目的。

（三）家庭德育缺失，缺乏與院校的溝通合作

首先，很多家長將學(xué)生送到中職院校當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，其中的一個重要的目的就是希望他們學(xué)習(xí)一門工作技術(shù)，以便未來能夠在社會生活當(dāng)中支撐自己的生活。其次，在中職院校當(dāng)中進行學(xué)習(xí)的學(xué)生一般來說都是學(xué)習(xí)成績相對較差，對知識學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，在這種情況之下，家長就更為注重學(xué)生在中職院校當(dāng)中的技術(shù)學(xué)習(xí)而對他們的其他要求都相對降低。在這兩種層面的影響之下，很多家長都將教育學(xué)生的責(zé)任歸結(jié)到學(xué)校的身上，希望學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中能夠熟練地掌握工作技術(shù)，在這種思維的影響之下，家庭對學(xué)生的教育，尤其是對學(xué)生的德育是缺失的，家庭的氛圍和環(huán)境對學(xué)生的影響其實是非常重要的，如果在日常的生活當(dāng)中缺乏家長的引導(dǎo)和對孩子德育的開展，僅僅依靠學(xué)校當(dāng)中對學(xué)生的教育是遠遠不夠的，家庭和院校之間不能夠進行有效的溝通合作來共同實現(xiàn)對學(xué)生的教育，這也是目前中職班主任想要進一步順利開展德育工作的一大困境。

二、如何有效地開展中職院校德育工作

（一）脫離傳統(tǒng)枯燥教育方法，為德育工作的開展增添新內(nèi)容、新形式

就目前而言，伴隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在我國社會當(dāng)中的各個領(lǐng)域都已經(jīng)有效地運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來推動自身行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，在教育領(lǐng)域當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展無疑也對傳統(tǒng)的教育方式起到了沖擊作用，網(wǎng)絡(luò)平臺的一個最大特點就是內(nèi)容豐富、更新頻率高，這也是相對于傳統(tǒng)的教育方式而言一個更大的優(yōu)勢，如果在中職院校班級德育工作的開展過程當(dāng)中，仍舊采取以往的傳統(tǒng)的講座或者是其他的方式來對學(xué)生進行德育，都是非常容易讓學(xué)生感到枯燥的，班主任在開展工作的時候，可以靈活地將網(wǎng)絡(luò)平臺與德育結(jié)合在一起，通過觀看視頻或者是定期在學(xué)習(xí)平臺上進行學(xué)習(xí)打卡，有效地豐富德育工作開展內(nèi)容和形式，讓學(xué)生不僅僅可以接觸到更多更新的知識，也同樣讓他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受樂趣，積極主動地進行學(xué)習(xí)，逐漸實現(xiàn)自身思想素養(yǎng)的不斷提升。

（二）班主任自身加強責(zé)任意識，提升對工作重要性的認(rèn)識

班主任與單獨的任課教師相比，對整個班級承擔(dān)著更為重大的責(zé)任，不僅要保證學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果，還應(yīng)當(dāng)在整個班級的整體狀態(tài)以及班級風(fēng)氣和班級當(dāng)中學(xué)生的思想道德素養(yǎng)等方面進行綜合的考量和教育，在很多的中職院校當(dāng)中，由于院校本身收入的學(xué)生是成績較差的學(xué)生，所以在教學(xué)的強度以及整個院校的風(fēng)氣方面可能會存在一些問題，院校自身可能會開展更多工作來提升學(xué)校的知名度，在這個過程當(dāng)中，班主任一定要端正自身的態(tài)度意識到作為班主任真正對學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，將更多的工作重點放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)等方面，真正讓自己的學(xué)生成為技術(shù)和人格都健全的人，而非服從于院校的其他一些工作。此外，班主任是班級當(dāng)中開展德育工作的一個領(lǐng)導(dǎo)者，所以想要保證德育工作的順利開展，保證德育工作開展的效果，其中一個最關(guān)鍵的因素就是要從源頭上保證班主任自身高度重視德育工作的開展，意識到它們對中職院校的學(xué)生來說也是成長過程當(dāng)中必不可少的教育環(huán)節(jié)，只有班主任真正提升自己的重視程度，才能夠更好地領(lǐng)導(dǎo)班級當(dāng)中德育工作的開展，真正為如何在班級當(dāng)中增強德育工作開展的效果作出研究和努力。

（三）搭建學(xué)校與家庭溝通平臺，共同推動德育工作順利開展

班主任想要保證德育工作開展的效果，還需要注意的一個重要層面就是學(xué)生的家庭，一般來說，在人的學(xué)生時代當(dāng)中，家庭和學(xué)校的教育是影響學(xué)生成長的兩個最重要的方面，在中職院校當(dāng)中學(xué)習(xí)的學(xué)生年齡并不是太大，還沒有脫離家庭，自然也就會受到家庭的影響，因此，中職班主任在對學(xué)生開展德育工作的過程當(dāng)中一定要重視學(xué)生家庭所帶來的影響，班主任開展相關(guān)工作讓家長了解到德育對提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)所起到的重要作用，班主任可以建立班級和學(xué)生家庭的微信互動群，及時在群里面進行交流溝通，家長可以將學(xué)生在學(xué)校生活之外的時間當(dāng)中呈現(xiàn)出來的一些問題向班主任進行反饋，這樣一來，班主任就可以更加全面地了解到學(xué)生的各個方面，了解到學(xué)生的不足，從而在日后的班級德育工作開展過程當(dāng)中能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況開展，提高效率。除此之外，教師在班里當(dāng)中開展對學(xué)生的德育之后，可以在交流群當(dāng)中向家長進行簡單的反饋，讓家長了解到具體的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)校與家庭保持溝通時，家長就可以通過孩子的表現(xiàn)來了解到班主任開展德育對學(xué)生所起到的效果，對工作開展是否有效向班主任進行反映，這種情況之下，家庭和學(xué)校的雙層監(jiān)督和影響，可以讓學(xué)生對德育的配合度更高，在這個過程當(dāng)中真正提升自身素養(yǎng)。

總之，中職班主任想要在班級當(dāng)中順利開展德育工作，保證德育工作的開展質(zhì)量，需要不斷進行探索和創(chuàng)新，走出目前我國中職院校當(dāng)中班主任開展德育工作所面臨的困境，找出解決手段，真正將其看作是一個學(xué)校教育的重要組成部分，在不斷地完善當(dāng)中讓德育工作開展的內(nèi)容和形式都更加豐富、有意義，讓學(xué)生能夠真正融入，真正在其中受益。

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編輯 馬燕萍