中職學(xué)生存在問(wèn)題及對(duì)策探究

李俊濤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)生當(dāng)前存在三個(gè)主要問(wèn)題，分別是手機(jī)使用不當(dāng)、習(xí)慣不好、情商較低，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活、個(gè)人素質(zhì)以及心理都造成了不好的影響。為此，提出三項(xiàng)針對(duì)措施幫助他們解決問(wèn)題，即正確引導(dǎo)，發(fā)揮手機(jī)正向功能;大處著眼，小處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)情商，具備健全人格。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)生;存在問(wèn)題;對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）02-0178-02

2019年國(guó)務(wù)院出臺(tái)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，指出改革開(kāi)放以來(lái)，職業(yè)教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，職業(yè)教育的重要地位和作用越來(lái)越凸顯，要把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置。在這種大背景下，要為社會(huì)培養(yǎng)出合格的有素質(zhì)的勞動(dòng)者，作為中等職業(yè)學(xué)校的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任越來(lái)越大，特別是給中等職業(yè)學(xué)校的班主任帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，班主任工作是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生身心健康的重要依托。因此，班主任要摸清學(xué)生現(xiàn)狀，分析原因，并找到解決的方法。

一、中職學(xué)生當(dāng)前存在的問(wèn)題

中職生源主要是中考沒(méi)能升入高中的，年齡較小，他們生性活潑、好動(dòng)，接受新生事物快，思想單純。然而他們還是存在很多問(wèn)題的。筆者結(jié)合中職學(xué)校的調(diào)查問(wèn)卷、訪談以及和學(xué)生相處的情況，歸納總結(jié)出以下幾點(diǎn)主要問(wèn)題。

（一）手機(jī)使用不當(dāng)，嚴(yán)重影響中職學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)的功能越來(lái)越強(qiáng)大，除了打電話(huà)、發(fā)短信，現(xiàn)在QQ、微信等App更加方便，玩游戲、看視頻、購(gòu)物、付款等功能應(yīng)有盡有，特別迎合年輕人的喜好，受到中職學(xué)生的喜愛(ài)。手機(jī)給人們的生活帶來(lái)了很多便利自然不容置疑，然而中職學(xué)生手機(jī)使用不當(dāng)會(huì)嚴(yán)重影響其正常的學(xué)習(xí)和生活，而且這種現(xiàn)象還十分普遍。

1.手機(jī)使用時(shí)間太長(zhǎng)，影響健康

相當(dāng)多的中職學(xué)生從一起床手機(jī)就不離手，吃飯看、上課看、午休時(shí)間看，甚至晚上熬夜還在看，手機(jī)對(duì)現(xiàn)在的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為其日常生活中使用最多的物品，嚴(yán)重影響了學(xué)生的視力和神經(jīng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)，影響學(xué)生的正常作息，對(duì)他們的身體健康非常不利。

2.對(duì)手機(jī)使用沒(méi)有約束，影響學(xué)習(xí)

現(xiàn)在學(xué)生上課說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)的現(xiàn)象少了，然而上課悄悄看手機(jī)的多了，有的盡管沒(méi)在看手機(jī)，但一門(mén)心思想著手機(jī)里的游戲，注意力不集中，趁著老師不注意就馬上玩手機(jī)，對(duì)自己沒(méi)有約束力，上課時(shí)間不好好聽(tīng)課，以致嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.玩手機(jī)游戲讓學(xué)生沉迷

中職學(xué)生玩手機(jī)游戲容易上癮，其他什么活動(dòng)也不想?yún)⒓?，整天沉迷在游戲的虛幻世界里，人也變得渾渾噩噩，無(wú)法融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，回避現(xiàn)實(shí)，回避壓力，活在自我世界里。

4.手機(jī)里的不良內(nèi)容影響學(xué)生的身心健康

中職學(xué)生身心發(fā)育還未成熟，辨別真假、判斷是非的能力還較弱，世界觀還未形成，容易受外界因素影響，手機(jī)里面的暴力、虛假內(nèi)容都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。

（二）習(xí)慣不好，影響個(gè)人素質(zhì)提高

中職學(xué)生行為習(xí)慣欠佳是一種普遍現(xiàn)象，他們年齡不大，由于多種原因，家庭疏于管理，小學(xué)、初中沒(méi)有得到良好的教育，日常行為習(xí)慣非常糟糕。

1.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成

多數(shù)學(xué)生是中考未升入高中的，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，上課遲到比較多，沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，不喜歡看課本，也不認(rèn)真聽(tīng)課，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)自信，課后不主動(dòng)復(fù)習(xí)。

2.衛(wèi)生習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成

不愛(ài)做值日，隨手亂丟垃圾，不注意教室衛(wèi)生;宿舍東西亂放;個(gè)人用品不及時(shí)清理，個(gè)人衛(wèi)生不講究。

3.遵守規(guī)則習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成

有學(xué)生穿奇裝異服，穿背心、拖鞋進(jìn)入教室等公共場(chǎng)所，爬圍墻、吃飯不排隊(duì)等現(xiàn)象。

（三）情商較低，造成心理問(wèn)題

青春期是人生中一個(gè)比較特殊的時(shí)期，中職學(xué)生面臨學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，又面臨著生理、心理方面的變化，這些都會(huì)造成他們心理失衡和復(fù)雜的心理矛盾，嚴(yán)重的可能產(chǎn)生種種不良的后果，如叛逆、考試焦慮、與同學(xué)關(guān)系緊張等問(wèn)題。情商反映了一個(gè)人控制自己情緒、承受外界壓力、把握自己心理平衡的能力，對(duì)學(xué)生今后的人生將產(chǎn)生舉足輕重的影響。學(xué)生情商低主要表現(xiàn)如下。

1.與父母關(guān)系不融洽

很多中職學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，父母忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子，學(xué)生和家長(zhǎng)溝通較少，常常是學(xué)生向父母要生活費(fèi)用的時(shí)候才和家長(zhǎng)聯(lián)系，學(xué)生的做法家長(zhǎng)看不慣，父母的要求學(xué)生也不理睬。

2.進(jìn)取心不夠

由于中職學(xué)生以前在班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)排名處于中下等，總是跟在別人后面，因此他們認(rèn)為永遠(yuǎn)追不上別人，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，缺乏積極向上的動(dòng)力。

3.不會(huì)調(diào)整情緒

情緒是個(gè)體對(duì)外界刺激的、主觀的、有意識(shí)的體驗(yàn)和感受，具有心理和生理反應(yīng)的特征。情緒最基本的四種表現(xiàn)：快樂(lè)、憤怒、恐懼、悲哀。中職學(xué)生由于某個(gè)原因或者某種因素處于消極情緒之后不會(huì)調(diào)整，以致影響學(xué)習(xí)、生活以及與人的正常交往。

二、分析與對(duì)策

（一）正確引導(dǎo)，發(fā)揮手機(jī)正向功能

中職學(xué)生使用手機(jī)過(guò)多的原因是：由于中職學(xué)生不滿(mǎn)18歲，正處在身心健康的發(fā)展期，自控能力差;另外，網(wǎng)絡(luò)缺乏監(jiān)管，學(xué)校管理存在不足，家庭教育方式不當(dāng)，學(xué)生缺乏合理使用手機(jī)的意識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣等。

結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，筆者提出以下管理對(duì)策：首先，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)范地玩手機(jī)游戲，例如學(xué)校多組織一些有意義的課外活動(dòng)，多發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓大部分學(xué)生課余時(shí)間有事可做，慢慢把玩手機(jī)的習(xí)慣轉(zhuǎn)移到其他的興趣愛(ài)好中。其次，學(xué)校對(duì)學(xué)生手機(jī)的使用應(yīng)有嚴(yán)格的規(guī)范措施，學(xué)校在手機(jī)使用的時(shí)間和地點(diǎn)上也要做出限制。比如在上課期間，可以將手機(jī)放于指定的地點(diǎn)，不得使用手機(jī)，學(xué)生宿舍熄燈以后不得使用手機(jī)，避免影響自己和他人休息。此外，提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)，發(fā)揮家庭作用;發(fā)揮教師作用，優(yōu)化課堂教學(xué)方式;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，多做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生意識(shí)到過(guò)多使用手機(jī)的危害，正確引導(dǎo)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中。

（二）“大處著眼、小處著手”，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須堅(jiān)持“大處著眼、小處著手”。從大的方面講，就是培養(yǎng)學(xué)生既有高尚道德又有精湛技能，從小的方面講就是通過(guò)日常管理培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，建議在新生一入學(xué)的第一學(xué)期重點(diǎn)抓。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須要有相應(yīng)的行為規(guī)范，為學(xué)生制訂《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》，并通過(guò)主題班會(huì)等形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生從每天的走路、吃飯、說(shuō)話(huà)、穿著打扮等日常習(xí)慣入手，耐心細(xì)致地做好每一件日常普通的事情，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。要求學(xué)生自覺(jué)整理自己的物品，東西擺放整齊，保持公共區(qū)域的衛(wèi)生整潔，搞好個(gè)人衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰。要求學(xué)生在課堂上尊重老師的勞動(dòng)，不遲到、早退、曠課，不在課堂上接聽(tīng)手機(jī)或發(fā)短信。

（三）培養(yǎng)情商，具備健全的人格

作為一名中職班主任，在管理和教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的情商，讓他們擁有平和的心境、樂(lè)觀的心態(tài)、頑強(qiáng)的品質(zhì)、樂(lè)于助人的風(fēng)尚，孝敬父母，尊重長(zhǎng)輩，懂得感恩，知恩圖報(bào)。

首先，班主任要以身作則，性格溫和，和學(xué)生友善相處，有問(wèn)題和學(xué)生心平氣和地共同解決，要始終保持和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫暖平和的環(huán)境，讓學(xué)生和班主任保持通暢的溝通渠道。組織班級(jí)開(kāi)展感恩教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到感恩父母的重要性，體會(huì)到養(yǎng)育自己的艱辛，學(xué)會(huì)包容與理解，回饋父母。其次，培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)是積累經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí)、激活思維、提高自我素質(zhì)的路徑，增強(qiáng)自我激勵(lì)的意識(shí)讓學(xué)生提高自信，在心理上產(chǎn)生一種奮發(fā)向上、積極主動(dòng)的心理過(guò)程。再次，采取多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往活動(dòng)能力。人是一種社會(huì)動(dòng)物，不可能孤立單一地生存，總要和人交往，需要團(tuán)隊(duì)合作。在成功的因素中，人際關(guān)系是具備決定性的因素。多聽(tīng)聽(tīng)成功人士的報(bào)告，多請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)、交流心得，讓學(xué)生多關(guān)注身邊的人，多關(guān)注社會(huì)，在社會(huì)中尋求自己的價(jià)值。

總之，中職學(xué)生正處于學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵時(shí)期，他們還未形成正確而穩(wěn)定的世界觀和人生觀，很多時(shí)候?qū)κ挛镞€沒(méi)有正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，容易跟風(fēng)，對(duì)困難和挫折認(rèn)識(shí)不清，對(duì)事態(tài)發(fā)展容易判斷失誤也是正常的，但是他們年輕，富有朝氣，接受新知識(shí)、新思想快，在成長(zhǎng)的道路上需要老師，特別是班主任加強(qiáng)管理，正確教育和引導(dǎo)，讓他們文明使用手機(jī)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，具有健康的人格魅力，成為社會(huì)合格的勞動(dòng)者。

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編輯 趙瑞峰