中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

侯陽

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前，中職電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中缺乏實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這會(huì)影響學(xué)生當(dāng)下和未來的發(fā)展。所以，需要學(xué)校重視該方面的教學(xué)工作，一方面需要充分地利用校企合作機(jī)制給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，另一方面需要通過項(xiàng)目教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作某個(gè)電子項(xiàng)目，教師做好實(shí)踐引導(dǎo)工作可以提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，達(dá)到教學(xué)目的。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;電子技術(shù)在專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）02-0162-02

中職院校教學(xué)的目的在于為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)更多技能型的實(shí)用人才，而電子技術(shù)專業(yè)可以為信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)提供較多人才，但這需要學(xué)校能夠?qū)υ搶I(yè)學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生具備貼近現(xiàn)實(shí)的專業(yè)能力。因此，這就需要學(xué)校改進(jìn)教學(xué)模式，將理論和實(shí)踐教學(xué)融合起來，從而有利于提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

一、中職電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）脫離實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

從當(dāng)前中職電子技術(shù)專業(yè)課堂的教學(xué)內(nèi)容來看，多數(shù)教師會(huì)給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，而涉及實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容較少，這與學(xué)校的教學(xué)力量有直接關(guān)系。

一方面，從我國(guó)多數(shù)中職院校的教學(xué)實(shí)力來看，在師資方面缺乏足夠的支持，有些教師是留校任職教師，這就意味著教師的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，偏向理論化;有些教師屬于外聘的兼職教師，但是不夠穩(wěn)定，不能長(zhǎng)久地保證教學(xué)質(zhì)量。所以，在這種情況下學(xué)校能夠提供給電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，這就造成學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力不足。

另一方面，多數(shù)中職院校給學(xué)生提供的電子技術(shù)專業(yè)教材包含更多的理論知識(shí)，貼合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的較少，并且有些學(xué)校使用的教材已經(jīng)過時(shí)，這就會(huì)造成學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在就業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候不被企業(yè)認(rèn)可，輕則需要重新參與企業(yè)培訓(xùn)，重則找不到合適的企業(yè)任職，這就會(huì)造成就業(yè)率較低的問題。

因此，從以上兩個(gè)方面來看，當(dāng)前中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)脫離實(shí)踐教學(xué)，不利于提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

（二）給學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少

對(duì)中職電子技術(shù)專業(yè)而言，該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容偏向?qū)嶋H應(yīng)用方面，這就需要學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)逐個(gè)進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，這樣才能更好地掌握某項(xiàng)電子技術(shù)。不過，從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)踐情況來看，有些學(xué)生在畢業(yè)之前都沒有真正參加過技術(shù)實(shí)踐，這就說明學(xué)校給學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。

產(chǎn)生該問題的原因，一方面在于學(xué)校沒有給該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐訓(xùn)練基地，這就意味著在日常教學(xué)工作中能夠組織學(xué)生參與技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少，甚至沒有進(jìn)行過訓(xùn)練，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)無所用”。另一方面在于學(xué)校沒有充分地利用好校企合作機(jī)制，沒有通過企業(yè)給學(xué)生帶來更多的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)實(shí)際就業(yè)情況、操作情況的了解，不利于后續(xù)的就業(yè)。

二、中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

（一）改進(jìn)電子技術(shù)專業(yè)教材

目前，多數(shù)中職電子技術(shù)專業(yè)教材內(nèi)容偏向理論化，有些學(xué)校的教材版本較為陳舊，這些都會(huì)成為提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的阻礙。那么，這就需要學(xué)校及時(shí)地改進(jìn)電子技術(shù)專業(yè)教材，一方面，需要在校企合作機(jī)制的基礎(chǔ)上與合作企業(yè)聯(lián)系，從企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的角度出發(fā)，將企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)要求、標(biāo)準(zhǔn)、流程、工藝等內(nèi)容加入課本教材，這會(huì)讓教材顯得更為豐滿，同時(shí)可以給學(xué)生傳授符合實(shí)際情況的內(nèi)容，讓學(xué)生更加了解所學(xué)專業(yè)的未來就業(yè)前景，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)。另一方面，可以讓合作企業(yè)收集本企業(yè)內(nèi)優(yōu)秀員工的工作心得，將其整理為有價(jià)值的教學(xué)信息，單獨(dú)成冊(cè)，發(fā)放給電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，這會(huì)增加該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于提升專業(yè)實(shí)踐能力。

（二）深化校企合作機(jī)制

在有些中職院校中，提供給學(xué)生參與專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少，這會(huì)直接影響學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)情況。那么，學(xué)校深化校企合作機(jī)制需要從實(shí)訓(xùn)基地方面考慮，學(xué)校可以與合作企業(yè)達(dá)成一致，吸引投資在校建設(shè)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，這會(huì)給學(xué)生提供額外的實(shí)踐課堂，能夠緊緊地結(jié)合理論教材內(nèi)容，同步增長(zhǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。并且，每當(dāng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)練習(xí)時(shí)，需要任職教師或聘請(qǐng)企業(yè)的兼職優(yōu)秀技術(shù)人員在場(chǎng)監(jiān)督學(xué)生的操作，這就可以隨時(shí)地糾正學(xué)生存在的技術(shù)問題，提出相應(yīng)的解決方法，觀察學(xué)生重復(fù)操作后的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)教師要將這些問題、方法、反饋信息進(jìn)行記錄，學(xué)校將其收編成冊(cè)，這就會(huì)形成具有實(shí)踐教學(xué)意義的“問題解決手冊(cè)”，可以給每屆學(xué)生提供充足的實(shí)踐學(xué)習(xí)素材，有利于提升專業(yè)實(shí)踐能力。

學(xué)校需要牽頭與合作企業(yè)溝通，在不影響企業(yè)正常生產(chǎn)的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)的生產(chǎn)基地去觀摩學(xué)習(xí)，并且學(xué)生可以適當(dāng)?shù)夭僮鳈C(jī)械，由在場(chǎng)的員工進(jìn)行指點(diǎn)，既可以提升學(xué)生的實(shí)踐技能，又可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心。

此外，需要從師資配給方面考慮，學(xué)校可以與合作企業(yè)商定，將本企業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀技術(shù)人員或經(jīng)驗(yàn)豐富的老員工作為本校的臨時(shí)兼職教師，定期到校內(nèi)給電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生授課，講述實(shí)際工作中需要重視的技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)需要攜帶某些實(shí)際的生產(chǎn)產(chǎn)品，借助產(chǎn)品講解生產(chǎn)工藝流程、細(xì)節(jié)，這些都是屬于教材范圍之外的實(shí)踐知識(shí)，有利于將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

（三）建立健全“訂單班”制

訂單班是校企合作中常見的形式，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求，將某個(gè)專業(yè)進(jìn)行細(xì)化，而在電子技術(shù)專業(yè)中，可以根據(jù)就業(yè)方向的不同，分為集成電路、電子、工程等，在每種方向內(nèi)再細(xì)化出集成電路應(yīng)用、驗(yàn)證工程師，電子、電氣、電路工程師，嵌入式軟件開發(fā)工程師等職業(yè)，可以根據(jù)每種職業(yè)建設(shè)相應(yīng)的班集體，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求制作相應(yīng)的教學(xué)教材，這就有利于增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。在這樣的效果下能夠讓學(xué)生更為集中地學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)，掌握專業(yè)實(shí)踐技能，既有利于學(xué)生的未來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，又有利于提升專業(yè)實(shí)踐能力。而且，在訂單班中的任課教師，多由企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任，這樣有利于及時(shí)地傳達(dá)企業(yè)的生產(chǎn)信息，讓學(xué)生及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)更新的電子技術(shù)，這就可以提升專業(yè)實(shí)踐能力。

（四）采用項(xiàng)目式教學(xué)法

顧名思義，該種教學(xué)方法是以某個(gè)項(xiàng)目作為目標(biāo)，讓學(xué)生通過相互協(xié)作才能完成。而在電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)際工作中，需要某個(gè)生產(chǎn)流程才能生產(chǎn)出完整的產(chǎn)品，這就與項(xiàng)目式教學(xué)法具有異曲同工之處，所以可以在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生參與制作“項(xiàng)目”，這就能夠提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。那么，在展開項(xiàng)目式教學(xué)的時(shí)候，需要細(xì)化每個(gè)環(huán)節(jié)，保證能夠發(fā)揮該種教學(xué)方法的教學(xué)作用。

1.需要針對(duì)項(xiàng)目提出相應(yīng)的制作要求，如教師要求學(xué)生制作一臺(tái)“收音機(jī)”，同時(shí)會(huì)給學(xué)生提供相應(yīng)的制作圖紙，隨后需要學(xué)生根據(jù)圖紙和教材知識(shí)，合理地細(xì)化每個(gè)制作環(huán)節(jié)，如分揀元器件、檢測(cè)元器件、安裝元器件、焊接元器件等，這樣才能保證有序地制作項(xiàng)目。

2.需要做好教學(xué)目標(biāo)，以制作“收音機(jī)”為例，學(xué)生既需要能夠在制作的過程中懂得如何識(shí)別元器件、如何做好焊接，又需要學(xué)會(huì)和其他同學(xué)溝通和交流，這樣才能全面地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

3.需要預(yù)先對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，當(dāng)教師布置某個(gè)制作項(xiàng)目后，需要學(xué)生以小組的形式探討制作過程中遇到的實(shí)際問題，同時(shí)利用所學(xué)知識(shí)和提供的資料解決這些問題，慢慢地會(huì)提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，在制作“收音機(jī)”類的電子產(chǎn)品時(shí)，少不了制作電路，這時(shí)教師可以利用信息技術(shù)工具給學(xué)生播放相關(guān)的制作電路視頻，讓學(xué)生能夠直觀地借鑒和學(xué)習(xí)，這就促使學(xué)生能夠圓滿地完成制作任務(wù)。

4.需要制訂相應(yīng)的教學(xué)策略，一方面需要在制作過程中給學(xué)生提出多個(gè)問題，讓學(xué)生能夠處于問題情境中，這會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)地思考實(shí)踐問題，教師僅起到點(diǎn)撥的作用，另一方面需要重視對(duì)每組學(xué)生的制作過程的評(píng)價(jià)，既要保證能夠促使學(xué)生產(chǎn)生自信心，又要保證能夠指出學(xué)生在制作過程中的不足，提出恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)建議，這就會(huì)讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于提升專業(yè)實(shí)踐能力。

5.需要做好項(xiàng)目安排，以制作“收音機(jī)”的項(xiàng)目為例，教師需要根據(jù)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生數(shù)量，準(zhǔn)備若干套相應(yīng)的制作設(shè)備，如工具箱、元件、電路模板等，然后設(shè)置不同的課時(shí)，每個(gè)課時(shí)包含某部分制作任務(wù)，如理論講解、安裝實(shí)踐、焊接實(shí)踐等。

6.需要做好項(xiàng)目實(shí)施。首先，需要給學(xué)生展示電路裝配的實(shí)踐視頻，讓學(xué)生初步了解電路裝配的順序、成果，然后將學(xué)生合理地進(jìn)行分組，將每個(gè)小組設(shè)定為某家工業(yè)企業(yè)，小組中的成員分別飾演生產(chǎn)人員、制作小組管理人員、制作項(xiàng)目經(jīng)理，這會(huì)形成完整的生產(chǎn)鏈，有助于學(xué)生加深對(duì)實(shí)踐生產(chǎn)的理解。其次，教師會(huì)飾演想要購買收音機(jī)產(chǎn)品的客戶，向每個(gè)“企業(yè)”提出自己的產(chǎn)品要求，讓每個(gè)“企業(yè)”根據(jù)客戶要求探討適宜的制作項(xiàng)目方案。再次，當(dāng)該項(xiàng)目的子項(xiàng)目按期完成后，項(xiàng)目經(jīng)理需要審閱每個(gè)“企業(yè)”的項(xiàng)目成果，挑選出質(zhì)量較好的項(xiàng)目傳遞給“客戶”審查，再根據(jù)“客戶”提出的需求改進(jìn)制作的產(chǎn)品。最后，由“客戶”確認(rèn)后，將制作的收音機(jī)產(chǎn)品交于客戶，同時(shí)對(duì)每個(gè)“企業(yè)”的產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)比。

7.在項(xiàng)目結(jié)束后，每個(gè)小組的“項(xiàng)目經(jīng)理”需要向其他同學(xué)介紹自己產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)以及在制作過程中存在的問題和解決方法，這些都有利于小組之間展開技術(shù)交流，提升專業(yè)實(shí)踐能力。

8.教師將本次“收音機(jī)”項(xiàng)目中的優(yōu)秀產(chǎn)品作為示范實(shí)例，讓每個(gè)學(xué)生細(xì)致地觀看，從中吸取更好的實(shí)踐制作經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)實(shí)踐能力。

由此可見，在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師細(xì)化“收音機(jī)”制作項(xiàng)目的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組的形式參與其中，充分利用教材知識(shí)和制作資料促使學(xué)生自己動(dòng)手制作項(xiàng)目，并且加入實(shí)際生產(chǎn)中的需求供給關(guān)系，從客戶的角度提出制作要求，這會(huì)讓學(xué)生盡早地體驗(yàn)電子技術(shù)專業(yè)的工作情況，有利于提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中要求學(xué)校重視實(shí)踐和理論相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)I(yè)理論應(yīng)用在實(shí)踐中，既能夠幫助學(xué)生更好地吸收和理解教材知識(shí)，又能夠提升學(xué)生的實(shí)踐技能。那么，教師可以展開項(xiàng)目式教學(xué)，促使學(xué)生通過制作項(xiàng)目提升專業(yè)技能，并且需要緊抓校企合作機(jī)制，在方方面面改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式，從而有利于提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

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編輯 趙瑞峰