中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新探索

王翠玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以技能人才培養(yǎng)為方向，以直接就業(yè)為目標(biāo)的中職教育發(fā)展迅速。語(yǔ)文是豐富學(xué)生文化知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)其樹立正確價(jià)值觀念的重要途徑，也是中職學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，是學(xué)生順利參與就業(yè)，融入社會(huì)生活的重要保障。圍繞中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新探索相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教育;語(yǔ)文教學(xué);有效策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）02-0158-02

在中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)要和求職就業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，為職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。之前，由于受到主客觀環(huán)境的限制，整體的語(yǔ)文教學(xué)存在很多問(wèn)題和不足之處，影響語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性和有效性。隨著新課改的深入發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)策略、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)是所有教師的共同追求。以下將結(jié)合實(shí)踐觀察和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題和改進(jìn)的策略進(jìn)行詳細(xì)論述，希望能發(fā)揮借鑒參考價(jià)值。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題和困境

1.從教師方面分析，對(duì)學(xué)科教學(xué)重要性的認(rèn)知存在偏差。由于整體的學(xué)校環(huán)境影響，教師認(rèn)為“強(qiáng)化技能，注重實(shí)踐”是中職教育的宗旨，沒有初高中那般的升學(xué)壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)相較而言也不是很重，無(wú)形之中也就片面性地認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)不重要。這是教育思維的漏洞，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是交際溝通的基礎(chǔ)，是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，在社會(huì)工作中是能力軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，影響職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)度和寬度。此外，由于受到落后思想的影響，教師的教學(xué)方法枯燥單一，傳統(tǒng)的理論“灌輸式”培養(yǎng)方式依舊普遍，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都不夠理想。

2.從學(xué)生方面分析，由于教育理念的差異，選擇就讀中職學(xué)校的學(xué)生，大部分原來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，綜合素質(zhì)比較差，不愛學(xué)習(xí)甚至厭惡學(xué)習(xí)的情況大有存在，學(xué)習(xí)自制力和學(xué)習(xí)能力都不太理想，影響師生互動(dòng)的有效開展，也影響語(yǔ)文教育的最終質(zhì)量和效率。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)策略

面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和新課改的改革局面，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要更新教育理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)的重要性，并積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新探索，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才。

（一）進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新，提升學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動(dòng)力。學(xué)生的主動(dòng)參與是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱和自制力差等因素也影響著他們的學(xué)習(xí)積極性?；诖?，教師要進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新探索，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力以及教學(xué)過(guò)程的有趣性和生動(dòng)性，從而提升自身的學(xué)習(xí)興趣。

比如在《跨越百年的美麗》的學(xué)習(xí)中，教師可以采用多媒體教學(xué)方法，用那些為人類做出巨大貢獻(xiàn)且改變歷史進(jìn)程的科學(xué)家進(jìn)行舉例，尤其如居里夫人的獨(dú)特風(fēng)范，借助聲色光影的綜合感官效果，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而使其調(diào)動(dòng)內(nèi)在的情感力量，投入接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。又比如在《社會(huì)沒有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟》的文本學(xué)習(xí)中，教師還可以通過(guò)講故事的方式運(yùn)用典型的正反事例作為線索，借助語(yǔ)言進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，以他們不同的人生走向讓學(xué)生產(chǎn)生情感觸動(dòng)，自覺聯(lián)系到個(gè)人的畢業(yè)前景，從而自覺對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題產(chǎn)生興趣，自覺投入文本學(xué)習(xí)中。又比如在《賣白菜》的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)采用角色扮演的方式，讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行初步認(rèn)知，這有利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)也能夠?qū)χ魅斯珮O度貧窮的生活產(chǎn)生感同身受的效果，從而自覺進(jìn)入文章的深度解讀中?？傊?，教師要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，自覺投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）落實(shí)課堂主體地位，提升學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們的親身參與是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效理解和綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行個(gè)性化的分析才能不斷提升閱讀能力和閱讀素養(yǎng)。在以前的教學(xué)活動(dòng)中，教師習(xí)慣采用理論灌輸?shù)哪Ｊ?，學(xué)生被動(dòng)地接受和記憶，無(wú)法掌握有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，也難以實(shí)現(xiàn)有效的內(nèi)化吸收，造成學(xué)習(xí)質(zhì)量不理想?；诖耍谥新氄Z(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，教師要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐參與不斷提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

比如同樣在《賣白菜》的文本閱讀中，教師需要讓學(xué)生結(jié)合小說(shuō)閱讀的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章進(jìn)行閱讀分析。首先，梳理故事脈絡(luò)，開端因?yàn)榧彝ヘ毨?，在過(guò)年的時(shí)候要賣掉留著過(guò)年包餃子的白菜，發(fā)展就是母子倆將白菜賣給一位老太太，結(jié)局就是多要了一毛錢，白菜被退回，母親流淚讓我終生難忘。其次，人物形象的塑造是文章的特色，結(jié)合文章的具體描寫，從神態(tài)、動(dòng)作、心理等方法的運(yùn)用進(jìn)行思考，明確對(duì)人物的性格、故事發(fā)展和生存環(huán)境等的提示作用。此外，從文章中獲得的關(guān)于誠(chéng)信的想法和態(tài)度都需要學(xué)生在文本探究的過(guò)程中獲得有效的理解，進(jìn)一步提升閱讀能力，獲得良好的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)設(shè)置，學(xué)生從被動(dòng)變成主動(dòng)，不僅有利于提高學(xué)習(xí)興趣，還可以在不斷的實(shí)踐練習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和壓力，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提升語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

（三）采用合作競(jìng)爭(zhēng)方法，適應(yīng)社會(huì)需求

學(xué)生個(gè)體由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力的局限，在知識(shí)理解和問(wèn)題解決過(guò)程中很容易遇到各種問(wèn)題和困難。特別是中職學(xué)生，他們的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍不理想，在主體地位的發(fā)揮過(guò)程中，個(gè)體的有效學(xué)習(xí)很難展開。而合作的方式可以集思廣益，通過(guò)思維火化的碰撞產(chǎn)生新認(rèn)知和新思路。競(jìng)爭(zhēng)的方式也可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)潛力的充分挖掘。同時(shí)，人們需要在集體生活中生存發(fā)展，這里面離不開合作和競(jìng)爭(zhēng)。在社會(huì)工作崗位中，這種合作競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系更是普遍存在。學(xué)生需要具備這種意識(shí)和能力才能更好地勝任工作需要和社會(huì)發(fā)展需要。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要引入合作競(jìng)爭(zhēng)的方式，一方面可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。

比如同樣在《社會(huì)沒有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟》的文本分析中，教師可以讓學(xué)生分成不同的小組，通過(guò)組內(nèi)合作、組外競(jìng)爭(zhēng)的方式讓他們展開對(duì)文章的理解賞析活動(dòng)。圍繞社會(huì)和學(xué)校的不同、安分守己的意思這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)展開探究，可以很輕松地找到在文章中的相關(guān)描寫，學(xué)生再結(jié)合人生經(jīng)驗(yàn)和閱讀體會(huì)進(jìn)行分享交流而加深理解和體驗(yàn)，促進(jìn)思維的發(fā)散和創(chuàng)新，在解決教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)獲得良好的品格培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生日益明確個(gè)體能力是有限的，不斷提升競(jìng)爭(zhēng)合作的意識(shí)和能力才能促進(jìn)全面發(fā)展和進(jìn)步。

（四）強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，提升實(shí)踐能力

語(yǔ)文主要是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在學(xué)生日常交際溝通中的言談舉止方面。在將來(lái)的工作環(huán)境中，交際也是實(shí)現(xiàn)工作溝通、優(yōu)化工作效率的必然要求。在以前的教學(xué)活動(dòng)中，教師主導(dǎo)的理論灌輸阻礙了學(xué)生交流交際的機(jī)會(huì)，而且由于教育思想的狹隘也沒有重視綜合訓(xùn)練活動(dòng)的開展。基于此，在中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，提高他們的交際素養(yǎng)。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們?cè)诤献鞲?jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行交流探討，有利于實(shí)現(xiàn)思維能力和語(yǔ)言能力的雙重鍛煉。另外，考慮到中職教育直接對(duì)接就業(yè)的教學(xué)形式，教師還可以和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行工作情景的模擬演練。以學(xué)前教育為例，教師可以讓學(xué)生模擬家長(zhǎng)會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的情景模擬等，將專業(yè)知識(shí)和專業(yè)要求融合在其中，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，為將來(lái)參與工作奠定良好的基礎(chǔ)。除了交際語(yǔ)言的訓(xùn)練之外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生的交際禮儀。首先，要做到真誠(chéng)尊重，既不傲慢無(wú)禮，又能自信自律;其次，要保持良好的儀表禮儀，特別是得體的服飾妝容、禮貌的肢體動(dòng)作等?？傊?，教師要充分利用和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種場(chǎng)景下的語(yǔ)言交際訓(xùn)練，提高實(shí)踐能力。

（五）重視精神文化熏陶，提升職業(yè)道德

語(yǔ)文是一門人文性質(zhì)的學(xué)科，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，不斷提升德育素養(yǎng)。在現(xiàn)在社會(huì)的在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，職業(yè)道德發(fā)揮著重要的作用，不僅影響著企業(yè)的利益和發(fā)展，更對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯和終身發(fā)展有重要影響。在以前的中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師更加關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)不夠重視，不僅影響當(dāng)下的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也會(huì)影響將來(lái)的工作表現(xiàn)和成就?；诖耍處熞匾晫?duì)學(xué)生的精神文化熏陶，提升他們的職業(yè)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，使他們更加嚴(yán)格地要求和規(guī)范自己，促進(jìn)人生的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

比如在《跨越百年的美麗》的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這篇文章不僅是介紹和贊美居里夫人，更是要由人及己地進(jìn)行自我教育?？茖W(xué)研究是居里夫人的工作，她以堅(jiān)定執(zhí)著的精神品質(zhì)投入科學(xué)研究中，在前人科研成果的基礎(chǔ)上能夠敢于創(chuàng)新，然后在煙熏火燎的艱苦環(huán)境中用生命和信念開辟了科學(xué)的新紀(jì)元。她的成功并不是偶然，而是勇敢地戰(zhàn)勝自我，有遠(yuǎn)大的理想和追求，使她不畏懼前進(jìn)過(guò)程中的艱難險(xiǎn)阻。教師要將這些人生理念滲透到學(xué)生的思維意識(shí)中，使他們能夠以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)和工作中。又比如在《社會(huì)沒有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟》的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師也可以通過(guò)滲透各種社會(huì)故事，讓學(xué)生思考應(yīng)該怎樣對(duì)待工作和生活，才能避免人生彎路的出現(xiàn)，獲得更好的人生發(fā)展。除此之外，教師還可以將傳統(tǒng)文化中的吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法等優(yōu)秀民族思想引入教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)他們良好職業(yè)道德的形成和發(fā)展。

總之，中職教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，語(yǔ)文教育更是基礎(chǔ)教育，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)將來(lái)的社會(huì)職業(yè)發(fā)展和終身成長(zhǎng)都有重要的作用。中職語(yǔ)文教師要更新教育理念，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要意義，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展需求以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 趙瑞峰