中職電氣專業(yè)混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用研究

程予榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前，我國中職院校電氣專業(yè)作為未來智能制造類行業(yè)需要掌握的核心技能之一，電氣專業(yè)已經(jīng)引起了現(xiàn)階段所有中職院校的重視。同時，伴隨互聯(lián)網(wǎng)的興起和高速發(fā)展，中職院校打破了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將信息時代的創(chuàng)新和課堂教學(xué)相結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生從多種教學(xué)途徑中科學(xué)學(xué)習(xí)理論知識，實施混合教學(xué)模式對實現(xiàn)中職院校高效、有效的教學(xué)活動起到至關(guān)重要的作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;電氣專業(yè)教學(xué);混合模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）02-0154-02

電氣專業(yè)課程包括的知識點繁多且混雜，對目前我國的中職學(xué)生來說，通過自主學(xué)習(xí)方式很難準(zhǔn)確理解這些難的知識內(nèi)容，所以，我國中職院校要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，采用混合指導(dǎo)的課堂知識講解方式幫助學(xué)生理解電氣專業(yè)類的專業(yè)知識，提高電氣專業(yè)課程的課堂質(zhì)量。本文通過針對傳統(tǒng)中職電氣專業(yè)教學(xué)的問題討論提出了混合學(xué)習(xí)模式的教學(xué)原則，充分將混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到電氣專業(yè)的課程教學(xué)中，希望對中職院校發(fā)展混合學(xué)習(xí)模式有所幫助。

一、目前中職電氣專業(yè)教學(xué)存在的問題

盡管近幾年我國多數(shù)中職院校不斷更新電氣專業(yè)的課堂教學(xué)模式，但是并沒有從實質(zhì)上改變傳統(tǒng)的理論知識教學(xué)的方法，致使學(xué)生對電氣專業(yè)課程專業(yè)知識和理論分析的理解沒有得到大幅度的提升，同時沒有實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，此種情況的發(fā)生主要是由于以下幾點因素影響。

（一）教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

在中職電氣專業(yè)課堂上，部分教師的教學(xué)理念落后，導(dǎo)致課堂內(nèi)容質(zhì)量低，教學(xué)通常是講述教材中有限的專業(yè)知識，而且沒有做到知識拓展，對學(xué)生的創(chuàng)新能力毫無幫助。另外，教師的教學(xué)方式通常是傳統(tǒng)的口述講解，對專業(yè)性過強的電氣類課程來說，學(xué)生接收到的知識點有限，不能做到舉一反三、融會貫通，同時這種教學(xué)對未來學(xué)生實際動手能力幫助不大，給日后的就業(yè)帶來困難。

與此同時，教學(xué)模式的單一也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。電氣專業(yè)類的課堂知識抽象，難以理解，大多數(shù)學(xué)生在課堂上容易出現(xiàn)困倦或者學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，雖然在部分課程設(shè)置時，有實驗教學(xué)，但是多數(shù)中職院校教師常常自己展示實驗步驟，不能做到每一位學(xué)生都能親自動手操作，那么對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手實踐帶來消極作用，長此以往，學(xué)生在電氣專業(yè)課堂上就會被動接收教師傳授的理論內(nèi)容，而且不能完全掌握，最后導(dǎo)致積極性不斷降低，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，降低課堂質(zhì)量和教學(xué)效率。

（二）現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備缺乏，任教隊伍不完善

目前，中職院校教師對結(jié)合多種教學(xué)方法開展課堂教學(xué)的優(yōu)勢認(rèn)知不夠，教學(xué)使用的現(xiàn)代化多媒體設(shè)備配置不足，致使無法實現(xiàn)多元化教學(xué)模式的結(jié)合，與此同時，很多中職院校的教師年齡過大，目前很多老教師對多媒體設(shè)備的使用都有一定的操作障礙，無法熟練地使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。所以，我國現(xiàn)在的中職學(xué)校面臨的問題就是要解決現(xiàn)代化設(shè)備不足、教師隊伍水平不高，需要加大電氣專業(yè)的資金投入，對現(xiàn)有教師進(jìn)行深入培訓(xùn)，并且引進(jìn)更年輕化、專業(yè)化的師資力量。通過加強對教師混合教學(xué)模式的推廣應(yīng)用，相信學(xué)生理解專業(yè)知識概念和理論會更容易。

（三）學(xué)生主體地位弱化

學(xué)生是課堂的主體，然而，在現(xiàn)階段我國中職電氣專業(yè)教學(xué)中，教師并沒有意識到這個問題，在課堂教學(xué)中，仍然把自己當(dāng)作課堂的中心，減弱了學(xué)生的主體地位。

在課堂教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)將專業(yè)的有關(guān)知識傳授給學(xué)生，作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的教師，并沒有和學(xué)生共同思考與交流，而是一直在課堂中充當(dāng)主角，對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握不清，這是一種非常錯誤的教學(xué)模式，對學(xué)生的電氣專業(yè)知識學(xué)習(xí)起到了惡劣影響，無法提高教學(xué)質(zhì)量。同時，沒有發(fā)揮目前信息發(fā)展的優(yōu)勢，使教學(xué)方式停滯不前，直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果降低，未來工作中專業(yè)技能不足。

二、中職院校電氣專業(yè)課程混合學(xué)習(xí)模式的教學(xué)原則

伴隨網(wǎng)絡(luò)化的不斷更迭發(fā)展和現(xiàn)代化教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，教學(xué)越來越趨于網(wǎng)絡(luò)化，融合線上課堂教學(xué)和線下學(xué)習(xí)教學(xué)模式優(yōu)勢，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)散思維?；旌辖虒W(xué)模式可以幫助學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)時間，使用生動的教學(xué)方式使學(xué)生快速接受課堂內(nèi)容，同時幫助學(xué)生利用課余時間從學(xué)習(xí)中體會到快樂。例如，一堂變頻器工作原理的微課教學(xué)，通過多媒體設(shè)備將枯燥的教學(xué)理論靈活地展示出來，短時間內(nèi)以學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行講解，直觀地讓學(xué)生理解抽象的專業(yè)知識，同時有助于對變頻器的認(rèn)知理解并對掌握變頻器的實際操作有一定的幫助。另外，通過錄制重點的變頻技術(shù)知識小視頻，讓學(xué)生通過手機或者平板電腦等常用的設(shè)備在課外也可以時時學(xué)習(xí)，對知識加深理解。

（一）遵守以人為本的基本原則

新課改提出的重要方針理念指出，在中職電氣專業(yè)教學(xué)中實施混合教學(xué)模式的過程中一定要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為第一位，發(fā)掘?qū)W生對電氣專業(yè)知識的學(xué)習(xí)難點和知識誤區(qū)，增加與學(xué)生的知識交流機會，將以人為本的教學(xué)理念滲透到學(xué)校教學(xué)課堂中，做到合理規(guī)劃，針對性應(yīng)用準(zhǔn)確的教學(xué)方式方法，避免出現(xiàn)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的不理解、知識掌握困難的情況，教師教學(xué)中要時時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)模式，使課堂教學(xué)更符合學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)興趣。

（二）實現(xiàn)多元化教學(xué)的基本原則

多元化教學(xué)的基本原則指的就是混合教學(xué)模式的開展，通過圖片展示、動畫演示將抽象的理論具象化，通過融合重點的專業(yè)知識和針對性的案例分析加強學(xué)生對電氣專業(yè)知識的吸收，這樣不但有利于課前準(zhǔn)備，更能鞏固課后的知識延伸。因此，電氣專業(yè)的混合教學(xué)模式就達(dá)到不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)熱情、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、穩(wěn)步提高學(xué)生成績的預(yù)期效果。

三、在中職電氣專業(yè)開展混合學(xué)習(xí)模式教學(xué)

混合教學(xué)模式更加符合當(dāng)代中職院校學(xué)生的需求，它具有網(wǎng)絡(luò)化的自由學(xué)習(xí)特點和引導(dǎo)學(xué)生展開無限想象的創(chuàng)新特點，并有可以反復(fù)下載的隨意性，通過線上平臺的豐富內(nèi)容展示和課堂教師的生動講解，不斷加深學(xué)生對電氣專業(yè)的學(xué)習(xí)記憶。

（一）電氣專業(yè)課前應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式

目前，我國所有中職院校的教師都會提前準(zhǔn)備教學(xué)的有關(guān)資料并設(shè)計教學(xué)內(nèi)容講解，通過充分的課前準(zhǔn)備把課程的教學(xué)要求及知識總結(jié)完整地在課堂上展示出來，就需要教師合理規(guī)劃教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容的講解流程，以保證課堂的科學(xué)性和完整性。

例如，在學(xué)習(xí)中職教材中變頻器技術(shù)應(yīng)用知識中變頻器的工作原理時，教師需要提前準(zhǔn)備多媒體課件展示，把控好課件的展示時間，同時將重點知識和理論難點做成短視頻，為學(xué)生課后復(fù)習(xí)提供材料。同時，教師可以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，設(shè)計有關(guān)變頻器如何實現(xiàn)變頻的問題和答案，通過提問的方式讓學(xué)生對知識進(jìn)一步加深理解。

（二）電氣專業(yè)課堂教學(xué)時應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式

如在變頻器的工作原理課程開始之初，首先讓學(xué)生講解課前預(yù)習(xí)了解到的知識，同時提出提前準(zhǔn)備的有關(guān)知識問題，讓學(xué)生在課堂知識學(xué)習(xí)中思考問題的正確答案，加強學(xué)生的自主思考能力，同時對課堂的難點知識起到加深理解的作用。另外，任課教師可以根據(jù)規(guī)劃的課堂內(nèi)容設(shè)計和時間安排開展課堂教學(xué)，通過多媒體展示和問題交流充分了解學(xué)生的知識掌握情況，及時做出有針對性的教學(xué)方式，使整體學(xué)生的學(xué)習(xí)提高。最后，教師通過本節(jié)課堂的知識講解，為學(xué)生布置有代表性的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對知識的理解。

（三）電氣專業(yè)課后應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式

教師對變頻器如何實現(xiàn)變頻知識進(jìn)行充分講解，課后為學(xué)生提供重點理論的視頻展示，并且上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，方便學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，完全掌握專業(yè)技能。同時，根據(jù)本課變頻器的日常應(yīng)用布置生活聯(lián)系題，通過聯(lián)系生活挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛力，另外對學(xué)生的問題隨時隨地進(jìn)行答疑和匯總，對常出現(xiàn)的問題在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的知識講解。

四、混合學(xué)習(xí)模式在中職電氣專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢

混合學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，縮短了理論講解占據(jù)課堂的時間，讓學(xué)生的學(xué)生時間更充足，同時隨著學(xué)習(xí)方式的不斷豐富，中職院校學(xué)生可以利用移動設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到更難、更多的課外知識，擴大學(xué)生的知識掌握范圍，同時此種學(xué)習(xí)模式更受中職學(xué)生的喜愛，專業(yè)知識掌握得更快，通過線上教學(xué)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更了解，有助于對課堂講解重點的把握，提升電氣專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，中職院校通過開展混合學(xué)習(xí)模式能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)的問題，通過以人為本的教學(xué)原則開展多元化教學(xué)模式。不斷創(chuàng)新教學(xué)方法能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的思維想象，提高教學(xué)質(zhì)量，同時加強師生之間的知識交流，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，讓其充滿熱情地學(xué)習(xí)電氣專業(yè)理論知識，同時，利用移動設(shè)備學(xué)習(xí)還有助于學(xué)生之間的知識交流，有益于學(xué)生視野的開闊，更有助于學(xué)生之間加深情誼。通過混合教學(xué)學(xué)習(xí)模式對電氣專業(yè)的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，同時有助于中職院校的教學(xué)實力穩(wěn)步提升，為未來電氣行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

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編輯 趙瑞峰