現(xiàn)代成人教育的定位及發(fā)展現(xiàn)代成人教育的思考

曹小強(qiáng)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)代我國主要的教育發(fā)展方向，即為對終身教育體系進(jìn)行構(gòu)建，以能夠建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。作為我國教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，成人教育面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，所以有必要對其進(jìn)行深入分析。主要針對現(xiàn)代成人教育的定位及發(fā)展現(xiàn)代成人教育開展探究工作，以實(shí)際情況為基礎(chǔ)提出現(xiàn)代成人教育應(yīng)該具備的新功能以及相應(yīng)的發(fā)展趨勢和發(fā)展途徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 現(xiàn)代成人教育;定位;發(fā)展

[中圖分類號]? G724? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）02-0078-02

一直以來，成人教育在我國教育體系之中占據(jù)重要地位，其不僅能夠?qū)ξ覈逃l(fā)展的整體水平起到代表作用，且能夠?qū)ξ覈?jīng)濟(jì)發(fā)展甚至整體社會(huì)發(fā)展起到近乎決定性的影響作用。但是從實(shí)際來看，成人教育屬于一種外源性教育，自進(jìn)入21世紀(jì)之后，受到投入體制、條塊分割等多方面因素的影響，在對社會(huì)教育多樣化需求進(jìn)行滿足、對人力資本開發(fā)規(guī)模進(jìn)行擴(kuò)大以及對教育資源積聚速度進(jìn)行增加等多個(gè)方面，成人教育存在一定的滯后情況，特別是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)以及專業(yè)設(shè)置等方面，已經(jīng)與時(shí)代發(fā)展需求存在較為嚴(yán)重的脫節(jié)情況。在全面建成小康社會(huì)的發(fā)展背景之下，有必要在成人教育規(guī)范之中促進(jìn)學(xué)員的個(gè)性得到良好發(fā)展，使學(xué)員的知識體系能夠得到不斷更新，并保障有限的經(jīng)費(fèi)投入能夠適應(yīng)無限的公眾需求，也就需要成人教育在定位和發(fā)展兩個(gè)方面開展深入的研究以及相應(yīng)的調(diào)整。

一、現(xiàn)代成人教育定位

（一）進(jìn)行正確定位的重要性和必要性

對成人教育進(jìn)行發(fā)展和落實(shí)的目的，不僅在于為學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)歷補(bǔ)償，更是學(xué)員進(jìn)行就職、創(chuàng)業(yè)以及提高素質(zhì)提升自身技能水平的重要途徑之一，有利于促使我國全民族的科學(xué)文化水平得到不斷提升，在一定程度上對我國的國運(yùn)民生起到重要的影響作用。與此同時(shí)，成人教育的發(fā)展水平能夠?qū)ξ覈逃角闆r以及教育民主化情況進(jìn)行充分反映。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)得到了高速發(fā)展，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體系處于不斷完善的狀態(tài)之中，人力資源方面的競爭力已經(jīng)成為國家健康良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一，由此，有必要針對當(dāng)前新形勢下的成人教育定位工作進(jìn)行更加理性且深入的思考。

（二）現(xiàn)代成人教育的教育功能

現(xiàn)代成人教育已經(jīng)在我國教育事業(yè)的整體發(fā)展中占據(jù)越來越重要的地位，自從進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國已經(jīng)積極對學(xué)習(xí)型社會(huì)進(jìn)行建立，人民群眾越來越重視終身學(xué)習(xí)，由此，成人教育已經(jīng)成為成年人在日常生活工作以及生產(chǎn)中的必需品，其作用得到了越來越顯著的發(fā)揮[1]。

1.發(fā)展學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前我國社會(huì)越來越開放且復(fù)雜性不斷增強(qiáng)，以此為背景，在其中開展學(xué)習(xí)和工作的社會(huì)成員，有必要具有更加良好的職業(yè)素養(yǎng)，以能夠?qū)ψ陨砉ぷ饕约吧鐣?huì)系統(tǒng)、組織系統(tǒng)和技術(shù)系統(tǒng)的發(fā)展和變化進(jìn)行良好適應(yīng)，也就需要成人教育不斷促使學(xué)員的學(xué)習(xí)能力得到提升。從總體上來看，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)能力主要滿足兩方面要求：第一，我國科技的高速發(fā)展帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，需要大量培養(yǎng)復(fù)合型智能結(jié)構(gòu)應(yīng)用型人才以及工藝型人才，以保障人才在就業(yè)過程中能夠具有更加良好的發(fā)展性和適應(yīng)性;第二，為了實(shí)現(xiàn)終身教育發(fā)展，在我國現(xiàn)代社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)等多方面不斷發(fā)展的背景下，勞動(dòng)技能的發(fā)展和職業(yè)的更新速度不斷加快，勞動(dòng)者在自身發(fā)展過程中會(huì)面臨越來越多的技能更新以及職業(yè)變動(dòng)，也就需要成人教育從傳統(tǒng)的以“培訓(xùn)”“就業(yè)”為目的轉(zhuǎn)變成為“推動(dòng)人才整體素質(zhì)提升”以及“發(fā)展人才學(xué)習(xí)能力”為目的。

2.開發(fā)人的智慧

“開發(fā)智慧”和“學(xué)習(xí)知識”二者之間具有密切的關(guān)聯(lián)性，但是與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式具有差異性的部分為對智慧進(jìn)行開發(fā)必須針對不同的教育對象的實(shí)際情況，對不同的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)置。例如對于處于文盲階段的學(xué)員，應(yīng)首先引導(dǎo)其學(xué)習(xí)科學(xué)知識;對于已經(jīng)掌握科學(xué)知識的學(xué)員則應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況幫助其對知識系統(tǒng)進(jìn)行更新，將開發(fā)智慧作為推動(dòng)知識更新的重要基礎(chǔ)與核心任務(wù)，以促使學(xué)員能夠?qū)W(xué)習(xí)過程中所獲取的知識切實(shí)有效地應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中。所以，現(xiàn)代成人教育的發(fā)展和落實(shí)，必須注重與時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行充分結(jié)合，積極對最新的知識進(jìn)行應(yīng)用，特別是需要注重通過知識對事物發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行有效掌握。所謂“智慧”，其屬于人內(nèi)在所具有的素質(zhì)，一旦能夠得到有效表現(xiàn)，將成為人的創(chuàng)造能力進(jìn)行無限發(fā)展的源泉。

二、現(xiàn)代成人教育的新發(fā)展

（一）現(xiàn)代成人教育的新功能

1.實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)

所謂教育現(xiàn)代化，其參考指標(biāo)為當(dāng)前中等以上發(fā)達(dá)國家同期教育發(fā)展水平，其中包含成人年培訓(xùn)量、成人識字率以及遠(yuǎn)程教育注冊人數(shù)等多方面指標(biāo)，均以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成人教育的范疇。根據(jù)1990—2000年的情況來看，我國北京、上海、江蘇、浙江等發(fā)達(dá)地區(qū)，已經(jīng)基本完成了九年義務(wù)教育的普及工作，并率先提出在2020年之前全面實(shí)現(xiàn)教育工作的現(xiàn)代化。而實(shí)現(xiàn)教育工作現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，即為對終身教育體系進(jìn)行建立以及對學(xué)習(xí)型社會(huì)進(jìn)行構(gòu)建，也就需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況對成人教育進(jìn)行發(fā)展，以促使社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)換得以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)我國社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，當(dāng)前我國成人教育屬于整體教育體系之中非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育最重要的結(jié)合模塊，其能夠有效推動(dòng)國民素質(zhì)的發(fā)展，并滿足人民群眾對于多層次教育的重要需求，有利于實(shí)現(xiàn)多個(gè)層次教育水平的不斷提升，屬于我國整體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要環(huán)節(jié)之一[2]。

2.農(nóng)村城市化的主要?jiǎng)恿?/p>

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國第一產(chǎn)業(yè)所占比重已經(jīng)逐漸縮小，隨著城市化進(jìn)程不斷加速，農(nóng)民身份進(jìn)行轉(zhuǎn)換、城市框架不斷擴(kuò)大已經(jīng)成為區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。以此為基礎(chǔ)，城市化程度已經(jīng)成為對一個(gè)區(qū)域的現(xiàn)代化水平進(jìn)行判定的重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及農(nóng)村發(fā)展情況仍然在一定程度上體現(xiàn)出農(nóng)村地區(qū)勞動(dòng)力過剩的情況，所以將農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移至非農(nóng)生產(chǎn)區(qū)域以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)城市化，為當(dāng)前對城市化發(fā)展進(jìn)行有效落實(shí)的重點(diǎn)任務(wù)之一，而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力對城市化進(jìn)行有效建設(shè)的基礎(chǔ)，即為促使農(nóng)村勞動(dòng)力的綜合素質(zhì)得到全面提升，也就需要對其開展相應(yīng)的教育和培訓(xùn)工作。成人教育作為一項(xiàng)具有開放性且項(xiàng)目眾多的教育資源，其能夠與周邊環(huán)境具有良好的適應(yīng)性，并且具有培訓(xùn)周期短且應(yīng)用性較強(qiáng)的特色，所以其與農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)行成人教育十分有利于推動(dòng)我國城市化得到有效發(fā)展。

3.我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾

經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的提升需要以產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為重要基礎(chǔ)，而成人教育正是對產(chǎn)業(yè)大軍進(jìn)行培養(yǎng)的重要渠道。從產(chǎn)業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況來看，企業(yè)的興衰基本可以由其中的科技含量進(jìn)行決定，特別是高新技術(shù)行業(yè)需要不斷對新流程、新工藝以及新產(chǎn)品進(jìn)行推廣，由此，員工的素質(zhì)水平以及技能水平必須得到不斷提升，才能夠與崗位發(fā)展需求進(jìn)行更加有效的適應(yīng)。但是從我國從業(yè)人口的結(jié)構(gòu)情況來看，低學(xué)歷人數(shù)大于高學(xué)歷人數(shù)，與西方發(fā)達(dá)國家進(jìn)行對比存在較大的差距，也就導(dǎo)致生產(chǎn)過程中存在產(chǎn)出效率相對較低的情況。而開展成人教育，有利于促使員工的綜合素質(zhì)水平以及技能水平得到進(jìn)一步提升，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)后續(xù)力和競爭力的提升，所以成人教育的規(guī)模以及效率能夠?qū)ξ覈w經(jīng)濟(jì)建設(shè)情況起到重要的影響作用，也能夠?qū)ξ覈膰覍?shí)力進(jìn)行切實(shí)反映[3]。

（二）特殊性及內(nèi)在規(guī)律

第一，成人開展學(xué)習(xí)活動(dòng)具有更加明確的動(dòng)機(jī)和針對性，不僅以職業(yè)需求為中心，且更加注重學(xué)習(xí)效益的直接收入;第二，成人教育在對人才培養(yǎng)過程中更加具有主體性特征，所以有必要根據(jù)學(xué)員的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及理解力等多方面特點(diǎn)，對其心智潛能進(jìn)行深入開發(fā)，以促使學(xué)員的個(gè)性以及創(chuàng)造性能夠得到更加充分的體現(xiàn);第三，成人教育屬于終身教育和繼續(xù)教育，需要與我國社會(huì)發(fā)展以及科技進(jìn)步具有密切的關(guān)聯(lián)性，所以必須及時(shí)關(guān)注市場變化情況以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，并以實(shí)際情況為基礎(chǔ)科學(xué)開展培訓(xùn)工作;第四，當(dāng)前我國成人教育的服務(wù)視野處于不斷擴(kuò)大的過程之中，教育任務(wù)已經(jīng)發(fā)生戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，不僅需要為在崗、在業(yè)的人員提供教育服務(wù)，對于轉(zhuǎn)崗以及下崗的人員也應(yīng)提供相應(yīng)的教育服務(wù)，以保障成人教育能夠?qū)Ω鱾€(gè)方面的人群的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有效滿足[4]。

（三）體現(xiàn)時(shí)代精神，充分發(fā)揮功能

1.強(qiáng)化成人教育的國民意識

成人教育需要由政府、學(xué)校以及社會(huì)等各方面進(jìn)行共同參與，保障其在體質(zhì)和功能方面能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化與多元化的結(jié)合，以能夠?yàn)閷W(xué)員的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以需要教育行政部門、農(nóng)業(yè)管理部門、經(jīng)貿(mào)部門、勞動(dòng)和社會(huì)保障部門等多個(gè)部門實(shí)施聯(lián)合的監(jiān)督工作，將行業(yè)之間的條塊分割權(quán)限以及部門之間的權(quán)限劃分打破，以促使成人教育的國民意識能夠得到更加有效的強(qiáng)化，從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)我國成人教育的發(fā)展以及成人教育學(xué)員的良好發(fā)展。

2.以社會(huì)發(fā)展為辦學(xué)基礎(chǔ)

對學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)需要將學(xué)習(xí)者作為建設(shè)和發(fā)展的中心，積極對社會(huì)各界學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求給予有效滿足。以此為基礎(chǔ)，發(fā)展成人教育能夠?qū)W(xué)交替之中存在的矛盾進(jìn)行有效處理。因?yàn)槌扇私逃哂兄芷诙毯鸵娦Э斓奶攸c(diǎn)，且學(xué)歷教育能夠與非學(xué)歷教育進(jìn)行同步落實(shí)，更加有利于學(xué)員在工作之余提升自身的綜合素質(zhì)以及技能水平，從而有效提升成人教育學(xué)員的個(gè)人發(fā)展水平，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)整體發(fā)展[5]。

從實(shí)際上來看，當(dāng)前我國的現(xiàn)代成人教育已經(jīng)在人民群眾的發(fā)展以及國家進(jìn)步等各個(gè)方面起到越來越重要的作用，也就需要對其定位以及發(fā)展進(jìn)行全新的思考。以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，現(xiàn)代成人教育具有發(fā)展學(xué)員學(xué)習(xí)能力和開發(fā)學(xué)員智慧的重要功能，同時(shí)有利于提升人民群眾的綜合素質(zhì)，所以有必要為現(xiàn)代成人教育的發(fā)展創(chuàng)造良好條件，使現(xiàn)在成人教育能夠得到健康可持續(xù)的發(fā)展，以逐漸實(shí)現(xiàn)我國人民群眾素質(zhì)的不斷提升，進(jìn)而有效建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)型社會(huì)”。

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編輯 司 楠