中職學(xué)校電子商務(wù)微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐調(diào)查

譚瑩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前，許多中職院校積極開設(shè)了校園創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力方面發(fā)揮著重要作用。以中職院校電子商務(wù)微創(chuàng)業(yè)為例，可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，但是受資金不足、認(rèn)識(shí)不深入、缺乏經(jīng)驗(yàn)和外界引導(dǎo)等因素的影響，學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的效果并不盡如人意。對(duì)中職學(xué)校學(xué)生開展電子商務(wù)微創(chuàng)業(yè)的背景進(jìn)行調(diào)查研究，并就其影響因素進(jìn)行深入分析，提出一些開展微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的意見、建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)生;電子商務(wù);微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）02-0032-02

中職院校學(xué)生的微創(chuàng)業(yè)能力相較于高校學(xué)生來說還比較薄弱，而在影響創(chuàng)業(yè)成功與否的因素中，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力起著關(guān)鍵作用。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)可行的選擇，在中職院校教學(xué)體系中有著越來越重要的作用。在2016年的“十三五”規(guī)劃中，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，其對(duì)中職院校開展微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)起著助推作用，基于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)局面的出現(xiàn)和國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的提出，中職院校正在積極探索微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。中職院校電子商務(wù)專業(yè)依托這一優(yōu)勢(shì)主動(dòng)開展了大量的微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐調(diào)查，并得出了大量的有效經(jīng)驗(yàn)。

一、電子商務(wù)微創(chuàng)業(yè)背景的提出

電子商務(wù)是當(dāng)今的熱門行業(yè)之一，其發(fā)展模式還不夠成熟，但發(fā)展規(guī)模巨大，對(duì)專業(yè)人才的需求日益增加。中職學(xué)校開展電子商務(wù)微創(chuàng)業(yè)教育是幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、參與電子商務(wù)微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要渠道。在市場(chǎng)和社會(huì)需求的推動(dòng)下，電子商務(wù)微創(chuàng)業(yè)不斷發(fā)展，進(jìn)而形成了一條相對(duì)完整的產(chǎn)業(yè)鏈，在這條產(chǎn)業(yè)鏈的影響下，將發(fā)展電子商務(wù)與微創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相融合，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神具有一定的現(xiàn)實(shí)必要性，行業(yè)和社會(huì)對(duì)發(fā)展電子商務(wù)微創(chuàng)業(yè)有迫切的需求。

二、影響中職學(xué)校電子商務(wù)微創(chuàng)業(yè)的因素

（一）學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，對(duì)開展微創(chuàng)業(yè)要求十分迫切

隨著中職學(xué)校對(duì)電子商務(wù)微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的深入開展，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿變得更加強(qiáng)烈，其對(duì)開展微創(chuàng)業(yè)的要求十分迫切?？梢园l(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在創(chuàng)業(yè)營(yíng)收方面有強(qiáng)烈的意愿，他們甚至構(gòu)想了許多微創(chuàng)業(yè)的方案，但是在具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作上，幾乎所有學(xué)生都是“構(gòu)建了雄偉的創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖卻不知道如何操作實(shí)踐”，這是因?yàn)樗麄兘?jīng)驗(yàn)不足，對(duì)微創(chuàng)業(yè)缺乏信心，接收到的外界支持也比較少。但是隨著微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的發(fā)展，越來越多中職學(xué)校的學(xué)生將會(huì)進(jìn)一步形成更成熟的創(chuàng)業(yè)觀念，創(chuàng)業(yè)正逐步成為他們的重要需求。

（二）對(duì)微創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)模糊，主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)不強(qiáng)

興趣在助推學(xué)生主動(dòng)了解新知識(shí)、參與微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面扮演著重要的角色，教育心理學(xué)發(fā)現(xiàn)興趣能夠推動(dòng)一個(gè)人主動(dòng)獲取知識(shí)，是推動(dòng)其求知的重要因素。對(duì)于微創(chuàng)業(yè)的興趣能夠幫助其主動(dòng)參與微創(chuàng)業(yè)知識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，但是中職學(xué)校許多學(xué)生對(duì)微創(chuàng)業(yè)缺乏全面的認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致其對(duì)微創(chuàng)業(yè)的興趣不強(qiáng)，主動(dòng)獲取新知識(shí)的意識(shí)不強(qiáng)。這種模糊的認(rèn)知會(huì)導(dǎo)致盲目性和矛盾心理的產(chǎn)生，進(jìn)而影響到微創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐操作，部分學(xué)生甚至單純地認(rèn)為微創(chuàng)業(yè)就是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)技巧和操作。

（三）微創(chuàng)業(yè)資金不足，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

中職院校的學(xué)生開展電子商務(wù)微創(chuàng)業(yè)所面臨的最大困難就是資金不足、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，難以把控創(chuàng)業(yè)的方向，因而常常收效甚微。一方面，中職學(xué)生在開展微創(chuàng)業(yè)活動(dòng)前需要一筆啟動(dòng)資金，但是其尚未有穩(wěn)定的收入來源，缺乏穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)資金的支持和保障。這使學(xué)生的微創(chuàng)業(yè)行為不能按照計(jì)劃開展，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生在開展創(chuàng)業(yè)時(shí)缺乏人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，難以判斷一些影響電子商務(wù)微創(chuàng)業(yè)的因素，在創(chuàng)業(yè)過程中一旦遇到問題難以解決。如電子商務(wù)作為當(dāng)今最熱門的銷售模式之一，其市場(chǎng)發(fā)展前景良好，在人們的消費(fèi)體系中扮演著愈加重要的角色。但是學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)薄弱，其在開展電子商務(wù)微創(chuàng)業(yè)時(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)等缺乏清晰認(rèn)識(shí)，遇見問題時(shí)不能及時(shí)解決。

（四）學(xué)生具有積極的微創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)行為，但創(chuàng)業(yè)實(shí)踐局限于操作層面

對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前許多學(xué)生經(jīng)歷了一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，其具有積極的微創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)行為，但是其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐僅僅局限于操作層面。中職學(xué)生在校期間的微創(chuàng)業(yè)主要是以兼職的形式出現(xiàn)，如家教、校園代理、促銷等，這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都具有易操作的特點(diǎn)，風(fēng)險(xiǎn)較低，市場(chǎng)范圍較為狹窄。學(xué)生進(jìn)行這一類微創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主要是為了牟取一定的利益，投機(jī)程度較高，而在積累專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)等方面還存在明顯不足，這就造成學(xué)生雖然參與了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，但是并未獲得深刻見解，難以積累更多對(duì)未來創(chuàng)業(yè)有幫助的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

三、中職學(xué)校電子商務(wù)微創(chuàng)業(yè)的建議

（一）開設(shè)微創(chuàng)業(yè)教育課程，實(shí)施分類教學(xué)

中職學(xué)校在開展電子商務(wù)微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要充分考察學(xué)生的情況，做到分類教學(xué)、因材施教，開設(shè)更多詳細(xì)的微創(chuàng)業(yè)教育課程。對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分類，可以發(fā)現(xiàn)，一類是主動(dòng)性較強(qiáng)且創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)烈的學(xué)生，他們能夠主動(dòng)為創(chuàng)業(yè)做知識(shí)準(zhǔn)備;第二類則是對(duì)微創(chuàng)業(yè)有一定的興趣和認(rèn)識(shí)，但是缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)和行動(dòng)的學(xué)生;第三類則是沒有微創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生。為此，分類教學(xué)十分必要，針對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)烈的一類、二類學(xué)生，學(xué)校要設(shè)置更多專業(yè)性強(qiáng)的課程，幫助他們了解有關(guān)微創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備、微創(chuàng)業(yè)過程變化以及如何處理微創(chuàng)業(yè)問題的知識(shí)，從培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)的學(xué)習(xí)和心理素質(zhì)、思維方式等眾多方面為其提供支持，而針對(duì)缺乏微創(chuàng)業(yè)意識(shí)的第三類學(xué)生，學(xué)校要設(shè)計(jì)出更淺顯易懂的課程，讓其充分了解微創(chuàng)業(yè)，從而做好規(guī)劃。

（二）確保微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的有效性

微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是電子商務(wù)微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要途徑，為此中職學(xué)校要給予微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)足夠的重視，積極探索其實(shí)踐形式和實(shí)踐教學(xué)方法，從而保證微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，讓學(xué)生參與到微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去，豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，為微創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化微創(chuàng)業(yè)教育，搭建微創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

為幫助學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，中職學(xué)校要繼續(xù)強(qiáng)化校內(nèi)微創(chuàng)業(yè)教育，基于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況搭建微創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓培養(yǎng)專業(yè)人才同微創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，以充分發(fā)揮電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)。首先要繼續(xù)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等通識(shí)課程的建設(shè)，不斷完善微創(chuàng)業(yè)的教育體系，其次要立足校園創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等開設(shè)微創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，通過開展創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)幫助學(xué)生樹立起正確的創(chuàng)業(yè)理念，并通過后續(xù)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目引領(lǐng)等活動(dòng)繼續(xù)增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力，從而使其主動(dòng)參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去。

（四）爭(zhēng)取家庭支持，拓展微創(chuàng)業(yè)資源

家庭支持是中職學(xué)生參與微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)重要的保障，家庭的態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)效果和創(chuàng)業(yè)積極性，為此學(xué)生在參與電子商務(wù)微創(chuàng)業(yè)活動(dòng)前要主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)正確看待微創(chuàng)業(yè)，從而在精神上予以支持。同時(shí)家長(zhǎng)可以適度幫助學(xué)生擴(kuò)展微創(chuàng)業(yè)的資源，除了情感上支持學(xué)生，更可以在物質(zhì)上為學(xué)生提供更多支持，如提供一定的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，給予子女更多人脈方面的支持。

（五）上下游建設(shè)，打造從學(xué)校到社會(huì)的全程創(chuàng)業(yè)鏈

學(xué)生的微創(chuàng)業(yè)離不開學(xué)校和社會(huì)的支持，為幫助中職學(xué)校學(xué)生開展好創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校要加強(qiáng)上下游建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生打造從學(xué)校到社會(huì)的全程創(chuàng)業(yè)鏈?？傮w來說，學(xué)生的微創(chuàng)業(yè)分為初創(chuàng)期、發(fā)展期和成熟期三個(gè)階段，各階段學(xué)生所面臨的困難和優(yōu)勢(shì)各不相同，為此，學(xué)校要聯(lián)動(dòng)社會(huì)企業(yè)，在初創(chuàng)期為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，做孵化支持，而在創(chuàng)業(yè)發(fā)展時(shí)期要為其提供更多優(yōu)惠和扶持。

首先，學(xué)校要打通創(chuàng)業(yè)上游，高校可以適當(dāng)建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地、微創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地等，讓學(xué)生參與到基地的活動(dòng)中，并學(xué)習(xí)更多有關(guān)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和職能，通過參與創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，幫助其掌握更多創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。其次，學(xué)校要為學(xué)生打通下游，將創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈向后延伸，聯(lián)動(dòng)企業(yè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)、校園工廠等，讓學(xué)生在真正的實(shí)踐中繼續(xù)提升自我，實(shí)現(xiàn)微創(chuàng)業(yè)者與社會(huì)企業(yè)的共同進(jìn)步。

四、結(jié)論

開展中職學(xué)校電子商務(wù)微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是幫助中職學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的重要渠道，能夠幫助學(xué)生通過微創(chuàng)業(yè)將專業(yè)知識(shí)內(nèi)化。為改善中職學(xué)校電子商務(wù)微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的效果，學(xué)校要從課程設(shè)計(jì)、建設(shè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、整合創(chuàng)業(yè)資源等各方面做出努力，幫助中職學(xué)生有效開展微創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提升其綜合素質(zhì)。

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