核心素養(yǎng)下班級(jí)管理的幾點(diǎn)嘗試

崔英霞

摘 要：學(xué)生在學(xué)校里生活、學(xué)習(xí)時(shí)間最長的平臺(tái)和環(huán)境是班級(jí)，接觸最多的老師是班主任。班主任開展有效工作，才能保證班級(jí)像一臺(tái)精良的機(jī)器一樣良好運(yùn)轉(zhuǎn)。為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，協(xié)調(diào)好學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)各科教學(xué)，班主任老師要與學(xué)生一起努力建設(shè)一個(gè)充滿熱情、向上精神的班級(jí)，打造良好的班風(fēng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級(jí)管理;方法

小學(xué)生正處在成長期，他們既好動(dòng)好玩，又樂于提問，善于動(dòng)腦，作為一名優(yōu)秀而有擔(dān)當(dāng)意識(shí)的小學(xué)班主任老師，要認(rèn)識(shí)到他們的特點(diǎn)，在具體的班級(jí)管理中積極引導(dǎo)，勤于幫助，提高他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等方面的自我管理能力。所以說，作為小學(xué)班主任，了解小學(xué)生的特點(diǎn)，在平常的管理中讓他們養(yǎng)成遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛集體、尊敬老師的一些優(yōu)良品質(zhì)等，是班主任在管理工作中要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)。那么，班主任如何在管理中實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢？以下是本人在班級(jí)管理中的幾點(diǎn)嘗試，與大家分享。

一、樹立班級(jí)典型，讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班級(jí)總有那么一兩個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這些學(xué)生在班級(jí)的影響力大，凝聚力也大。老師可以以這些學(xué)生為榜樣，給學(xué)生樹立典型，讓學(xué)習(xí)差、思想品行落后的學(xué)生學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)方法、為人處事等，努力趕上他們，全面提高自己。

首先，要讓每個(gè)學(xué)生能正確看待自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，舉出實(shí)際例子，幫助學(xué)生分析缺點(diǎn)原因。如總遲到的原因，是不是自己愛睡懶覺，還是起床后收拾比較磨嘰;學(xué)習(xí)不好的原因，是上課不認(rèn)真聽講，還是作業(yè)沒有認(rèn)真完成，沒及時(shí)鞏固課堂上學(xué)習(xí)的東西等。通過這樣的分析，學(xué)生就能正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，老師再進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)，促其進(jìn)步，避免班級(jí)的兩極分化，努力使班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都能在每一天的學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步和成長，保證班級(jí)學(xué)生的均衡發(fā)展。

其次，為了發(fā)揮榜樣的力量，提升班級(jí)學(xué)習(xí)榜樣和典型的積極性，老師要對班級(jí)中的好人好事進(jìn)行科學(xué)與合理的宣傳、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)榮譽(yù)感，大大提高學(xué)生的自尊心和自信心，從而促進(jìn)全班同學(xué)向榜樣學(xué)習(xí)、向好人好事學(xué)習(xí)，努力使自己也成為其中的一分子。

通過這些方法，突出榜樣人物、典型事件的重要性與鮮明性，就能激發(fā)學(xué)生的好勝心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)和自我管理的意識(shí)和積極性，使他們越來越好，越來越優(yōu)秀，從而加強(qiáng)班級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)全面教育的目的。

二、公平對待學(xué)生，使學(xué)生感覺到被尊重

對于小學(xué)生來說，最好的管理是一種引導(dǎo)，而不是壓制，不是分等級(jí)。在班級(jí)管理中，班主任要努力做到公平對待每一個(gè)學(xué)生，絕不能厚此薄彼，傷了學(xué)生的自尊心，也不能壓制學(xué)生，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。比如，在課間單獨(dú)指導(dǎo)某個(gè)學(xué)生，總和一個(gè)學(xué)生交流，總是批評一個(gè)學(xué)生等，這些不經(jīng)意的流露，都會(huì)讓學(xué)生明顯地感覺到你的態(tài)度。所以，作為班主任，要做到公平民主地對待班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，不以個(gè)人的喜好偏愛某個(gè)學(xué)生，也不對優(yōu)秀生、三好生表現(xiàn)出特別的贊賞，更不會(huì)對學(xué)困生或者學(xué)習(xí)平平的學(xué)生表現(xiàn)出不耐煩，不喜歡的態(tài)度，這樣才不會(huì)打擊學(xué)困生的積極性，也不會(huì)傷了他們的自尊心，從而讓他們熱愛班主任，不自覺地學(xué)習(xí)班主任的言行、為人，并認(rèn)真聽班主任的課，也服從班主任的管理，天長日久，學(xué)生就能形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，能在良好、積極的班級(jí)氛圍中健康成長，快樂學(xué)習(xí)。

三、支持學(xué)生間的良性競爭，提高學(xué)生綜合能力

小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，渴望贏得老師的注意是他們的天性。作為班主任要充分利用學(xué)生的這種天性，把它納入班級(jí)管理中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，提高自主管理的能力。

首先，老師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓組與組之間進(jìn)行競爭。對于上課表現(xiàn)好、沒有遲到且整體學(xué)習(xí)紀(jì)律好的小組制定出獎(jiǎng)勵(lì)辦法，給予他們獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)組與組之間不斷競爭，促進(jìn)班級(jí)管理。

其次，在班級(jí)中營造學(xué)生間良好、積極競爭的氣氛，比如紀(jì)律、學(xué)習(xí)、好人好事、先進(jìn)個(gè)人等，從而促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高成績，使班級(jí)形成你追我趕、積極上進(jìn)的良好風(fēng)氣，讓班級(jí)管理更順利、有效。

最后，可以在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)爭第一，如團(tuán)體賽、個(gè)人賽等，努力為班級(jí)贏得更多的榮譽(yù)，促進(jìn)班級(jí)同學(xué)間的互相團(tuán)結(jié)、協(xié)作，提高學(xué)生的集體意識(shí)，形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。

總之，作為小學(xué)語文老師的班主任，在工作中要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自己的能力，在班級(jí)管理中不斷創(chuàng)新，勇于探索，從而提高班級(jí)管理水平，保證學(xué)生健康成長，快樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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