基于“家校一體”的小學(xué)德育工作路徑分析

謝玉蘭

摘 要：在小學(xué)時期，不但是學(xué)生成長的重要階段，還是進行德育工作的關(guān)鍵階段。在這一過程中，學(xué)校以及家長發(fā)揮著重要作用。進行“家校一體”的德育工作，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，可以定期舉辦家長會，如家長沙龍等，以便加強學(xué)校和家長之間的交流，推動家校有機融合，從而對學(xué)生展開針對性教育，加強德育工作的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：家校一體;德育工作;家長學(xué)校

小學(xué)時期是學(xué)生身心成長的重要階段，在這一時期，學(xué)生已經(jīng)逐漸形成人際關(guān)系以及基本道德，因此是進行德育工作的關(guān)鍵階段。對小學(xué)生開展德育工作有利于其形成良好的三觀以及情感體驗。學(xué)校和家長是開展德育工作的主體，對此可建立家庭和學(xué)校之間的聯(lián)動關(guān)系，這不僅是社會發(fā)展的需要，也是青少年道德教育的需要。

一、開展座談會、舉行沙龍活動，溝通德育心得

家長會是學(xué)校中普遍存在的家?；拥姆绞?，其主導(dǎo)者為學(xué)校，通過學(xué)校將學(xué)生家長聚集起來，然后學(xué)校講解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況以及心理等，和學(xué)生家長進行溝通和交流，這樣將有利于學(xué)校以及家長更好地掌握學(xué)生的思想情況以及學(xué)習(xí)狀況，促進學(xué)校更好地開展針對性教學(xué)。學(xué)校通過召開家長會的形式，可以使其在短期內(nèi)將學(xué)校有關(guān)的政策講給學(xué)生家長聽，還能將學(xué)生在校狀況向家長匯報，有利于學(xué)校高效地開展教學(xué)，使其教學(xué)覆蓋面更寬廣，推動“家校一體”的德育教學(xué)路徑健康發(fā)展。

但是，在學(xué)校日常舉辦的家長會活動過程中，大多數(shù)情況都是以討論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?。因為班主任以及任課老師都比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致一部分教師會在家長會活動中公布學(xué)生的成績以及排名等，還會對一部分學(xué)生實行評級，這在很大程度上導(dǎo)致家長會無法發(fā)揮其德育作用。基于這種現(xiàn)象，會導(dǎo)致一些學(xué)生以及家長對家長會活動失去信心，并形成抵觸心理，同時也會懷疑學(xué)校舉辦家長會活動的目的。這不僅不能對學(xué)生展開德育教育，還會在一定程度上給學(xué)生以及家長帶來壓力。為了有效開展小學(xué)生的德育工作，實現(xiàn)家長在“家校一體”教育模式中的真正作用，這就要求學(xué)校應(yīng)定期舉辦家長會活動，以此來加強和家長們之間的交流。家長會是學(xué)校和學(xué)生家長之間非常重要的交流方式，因此學(xué)校應(yīng)對此加強重視，有效發(fā)揮其實效性，實現(xiàn)聯(lián)動作用的目的。比如，開展座談會活動，舉辦家長沙龍活動以及分享德育經(jīng)驗等德育活動。

座談會和開展學(xué)生成績評價的會議活動有著很大區(qū)別的，它是實現(xiàn)“家校一體”工作的有效互動平臺。一方面學(xué)校教師可以利用案例以及數(shù)據(jù)等方式，向家長講解學(xué)生在校思想、德育教育方面的舉措;另一方面學(xué)校能通過較為開放的形式來尋求家長的幫助，和其分享德育方面的工作，并求得其建議，家長也可通過回答德育問題加強和學(xué)校之間的交流。通過舉辦家長沙龍以及德育分享活動等，有利于學(xué)生家長之間進行教育經(jīng)驗交流，互相學(xué)習(xí)，可以為其營造相對寬松的交流環(huán)境，同時教師也可以列舉一些學(xué)生的表現(xiàn)以及案例，和家長進行分享，幫助其解決學(xué)生存在的問題，從而一起分析高效的德育工作路徑。

二、開展家庭德育培訓(xùn)，進行多元化德育

基于社會的快節(jié)奏發(fā)展，學(xué)生家長也面臨著越來越大的生活壓力，在對學(xué)生進行教育的過程中可能會因時間以及經(jīng)驗不足導(dǎo)致一些問題。另外，由于學(xué)生家長的知識水平以及能力等都有一定的差異，其家庭環(huán)境以及教育形式都會對學(xué)生的性格和行為產(chǎn)生一定影響。所以，學(xué)校想要加強家庭德育能力，讓家長可以更高效地實現(xiàn)道德教育，學(xué)?？梢詷?gòu)建一個高效的德育工作路徑。家長學(xué)校主要利用培訓(xùn)和交流等方式，提高學(xué)生家長的教育理念和實踐活動等多個方面，使其獲得一定的教育能力，以便更好地開展家庭道德教育。當(dāng)前我國已經(jīng)在大部分地區(qū)都建立了家長學(xué)校，對此，家長可以定期去參加家庭德育方面的學(xué)習(xí)活動。

首先，該方式能利用學(xué)校較為專業(yè)的平臺優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變家長的教育理念以及模式，提升其在家庭教育和實踐中的能力，為其提供更加高效的指導(dǎo)。比如，某學(xué)校建立了家長學(xué)校，并且還定期邀請家長到學(xué)校參加德育講座。學(xué)校會邀請德育方面的專家給家長授課，專家講座形式多樣、內(nèi)容豐富，從而使得學(xué)生家長都非常關(guān)心每次授課的內(nèi)容，同時專家在授課的過程中，在最后的環(huán)節(jié)還會留有和家長互動交流的時間，以便更好地幫助家長解決其德育難題。通過該方式，不僅加強了家長的德育教育，還促進了學(xué)校和家長的交流。

其次，對于學(xué)校而言，它擁有著較為豐富的德育素材，也可以向?qū)W生家長進行宣傳和分享，然后幫助家長將這些素材應(yīng)用到德育實踐中，以便其更好地開展德育工作。利用家長學(xué)校的方式，使家長可以及時把自己在實踐中的有關(guān)問題反映給學(xué)校，從而在學(xué)校的幫助下及時采取有效措施。如家長在德育實踐過程中存在較為浮躁等情況，致使其對學(xué)生的教育比較粗暴。學(xué)校就可以向家長列舉有關(guān)案例，使其改變教育方式，使其德育實踐更加理性、科學(xué)。再次，通常情況下在大部分小學(xué)中，都是在村鎮(zhèn)以及社區(qū)建立起來的，基于此，家長學(xué)?？梢猿浞掷么彐?zhèn)以及社區(qū)的優(yōu)勢，將其引入到德育工作中，從而在村鎮(zhèn)以及社區(qū)的幫助下，促使家長以及學(xué)校更好地開展德育工作。

綜上所述，小學(xué)生是國家發(fā)展的希望，對其開展德育工作有利于促進我國社會主義發(fā)展。學(xué)校以及家庭對學(xué)生身心發(fā)展都有很重要的影響，將其有機結(jié)合可以充分實現(xiàn)“1+1>2”的作用?；诖?，開展“家校一體”的工作模式，有利于幫助學(xué)生形成良好的道德觀念，為國家培育出優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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