小學(xué)體育籃球教學(xué)引入游戲活動(dòng)的實(shí)踐分析

馬永祥

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，籃球是非常重要的組成部分。通過開展籃球教學(xué)，既能強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，又能推動(dòng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)的發(fā)展。然而，由于小學(xué)生的年齡較小，他們好動(dòng)、貪玩，再加上他們的理解能力較差，因此，在籃球教學(xué)中，學(xué)生無法快速地理解籃球運(yùn)動(dòng)技能。甚至有部分教師始終采用“填鴨式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致體育課堂比較枯燥無味，學(xué)生無法主動(dòng)參與到課堂上。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;籃球教學(xué);游戲活動(dòng)

與其他運(yùn)動(dòng)相比，籃球運(yùn)動(dòng)集趣味性、競(jìng)技性等優(yōu)點(diǎn)于一身。近幾年來，籃球教學(xué)被引入到小學(xué)體育教學(xué)中，然而，由于教學(xué)模式單一，教學(xué)觀念落后，籃球課堂上，學(xué)生只是重復(fù)訓(xùn)練相關(guān)的技巧，這無法激起學(xué)生對(duì)籃球的興趣，也無法培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。當(dāng)前，小學(xué)體育教師開始深入思考，并將游戲引入到籃球教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，提高籃球教學(xué)的效率。

一、尊重學(xué)生的差異性，開展針對(duì)性教學(xué)

在小學(xué)體育籃球教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，興趣愛好、認(rèn)知水平、接受能力等方面都存在著差異性，因此，在教學(xué)中，教師要從差異性出發(fā)，開展針對(duì)性教學(xué)，真正做到因材施教。開展針對(duì)性教學(xué)，滿足了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣的體育教學(xué)不僅能將每位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，還能提升籃球教學(xué)的效果。

作為小學(xué)體育教師，要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念，結(jié)合每位學(xué)生的心理狀態(tài)，認(rèn)真分析每位學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，了解到他們通過游戲掌握了哪些運(yùn)動(dòng)技能，這樣一來，充分發(fā)揮了游戲教學(xué)法的作用，體育課堂的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。除此之外，游戲的方式也應(yīng)該是多種多樣的，體育課堂上，教師應(yīng)盡量選擇學(xué)生感興趣的游戲，通過這些游戲?qū)W(xué)生參與籃球教學(xué)的熱情激發(fā)出來。同時(shí)，教師要給學(xué)生提供多種多樣的游戲以供其選擇，這樣不僅突顯了游戲教學(xué)的重要性，還讓籃球課堂變得與眾不同。

二、根據(jù)學(xué)生間的層次，選擇不同的游戲

從籃球運(yùn)動(dòng)的天賦上來分析，每位學(xué)生所表現(xiàn)出來的天賦都不相同，如有的學(xué)生彈跳力較好;有的學(xué)生運(yùn)球能力較好等。再加上每位學(xué)生在平時(shí)生活中所接觸籃球的機(jī)會(huì)也是不同的，為此，在籃球技能水平上，他們之間存在著明顯的差異。作為小學(xué)體育教師，要進(jìn)一步改進(jìn)籃球教學(xué)，將不同的游戲類型引入到籃球教學(xué)中，開展層次化教學(xué)，盡可能地滿足每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。男生和女生在運(yùn)動(dòng)能力、理解能力等方面存在著差異性，大多數(shù)情況下，男生的運(yùn)動(dòng)能力、理解能力要比女生強(qiáng)。針對(duì)男生，教師可以設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的游戲，讓其在游戲中鍛煉他們的耐力，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。針對(duì)女生，教師可以設(shè)計(jì)難度較低的小游戲，如跟隨著節(jié)奏拍籃球等，這些簡單的小游戲不會(huì)挫傷女生參與籃球教學(xué)的興趣。還有些學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，并且具有較好的籃球天賦，為此，在選擇游戲時(shí)，教師要盡量選擇復(fù)雜的游戲，在游戲中，強(qiáng)化這部分學(xué)生的籃球技能水平，將這部分學(xué)生內(nèi)在的籃球運(yùn)動(dòng)技能挖掘出來。在小學(xué)體育籃球教學(xué)中，通過選擇各種各樣的游戲，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、重視創(chuàng)新與實(shí)踐結(jié)合，活躍籃球教學(xué)氛圍

對(duì)于小學(xué)體育教師而言，其要圍繞新課程改革的要求，結(jié)合本節(jié)課的籃球教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理地制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。然而，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要考慮到各個(gè)因素的影響，還要考慮到游戲教學(xué)，挖掘游戲教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，教師要重視創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高體育籃球教學(xué)的效率。作為小學(xué)體育教師，要在平時(shí)的業(yè)務(wù)時(shí)間里，多多學(xué)習(xí)與籃球相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。只有教師自身具備了豐富的專業(yè)知識(shí)，才能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)籃球游戲，并明確此次籃球游戲的若干規(guī)則。在籃球游戲中，教師要從學(xué)生的反饋建議出發(fā)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整籃球教學(xué)，進(jìn)一步完善籃球教學(xué)模式。

當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教師要將新的時(shí)代元素融入籃球游戲教學(xué)中。為此，在體育籃球教學(xué)中，教師可以選擇當(dāng)下比較熱門的籃球游戲，使學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)保持濃厚的興趣。同時(shí)，當(dāng)下比較熱門的籃球游戲不會(huì)讓學(xué)生對(duì)籃球課堂產(chǎn)生厭煩情緒，他們還是愿意參與到籃球課堂上，這樣的籃球教學(xué)是高效的。

四、科學(xué)引入籃球游戲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

小學(xué)體育籃球教學(xué)中，教師除了教授籃球理論知識(shí)、籃球運(yùn)動(dòng)技能之外，還要強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育籃球教學(xué)中，教師通過講解、示范的方式將籃球理論知識(shí)教授給學(xué)生，接著讓學(xué)生投入到籃球訓(xùn)練中，這種教學(xué)模式使得學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，學(xué)生無法自主思考，從而導(dǎo)致他們的思維模式固化。鑒于此，體育教師要引入籃球游戲，借助游戲啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。當(dāng)訓(xùn)練雙手胸前傳接球這一運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，教師可以運(yùn)用四角傳球、擊地傳球比準(zhǔn)等游戲，通過游戲鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的聰明才智，將所學(xué)的籃球運(yùn)動(dòng)技能靈活運(yùn)用到游戲中。

通過將游戲引入到籃球教學(xué)中，學(xué)生真切感受到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣。此時(shí)，學(xué)生不再覺得籃球教學(xué)是枯燥無味的，而是能在游戲中深入學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技能，掌握相關(guān)籃球的運(yùn)動(dòng)技能，慢慢地轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的看法，培養(yǎng)了學(xué)生的體育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅彬華.游戲教學(xué)法在小學(xué)體育籃球教學(xué)環(huán)節(jié)中的滲透[J].新課程（上），2015（1）.

[2]秦旭，易黎，蔡林峰.試論游戲教學(xué)法在小學(xué)體育籃球課中的應(yīng)用[J].內(nèi)江科技，2018（2）.

[3]張磊.游戲本質(zhì)的回歸與發(fā)展：籃球教學(xué)中游戲的積極效應(yīng)研究[J].當(dāng)代體育科技，2018（20）.