繪畫日記在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用分析

高靜

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展及素質(zhì)教育的實施，現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、想象能力、審美能力、創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力，要求教師在教學(xué)中通過創(chuàng)新及高效的教學(xué)手段開展有效教學(xué)。繪畫日記屬于眾多教學(xué)手段中較為常見且高效的一種，通過繪畫日記能激發(fā)學(xué)生的繪畫積極性及興趣，促使學(xué)生結(jié)合實際生活及美術(shù)學(xué)習(xí)需求像寫日記一樣畫畫，利用這種形式描繪自己內(nèi)心的所想及所見，將故事和人物更好地串聯(lián)在一起完成繪畫日記，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的提高。為了分析繪畫日記在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中的運用措施，對在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用繪畫日記教學(xué)的意義進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：繪畫日記;小學(xué)美術(shù);教學(xué)運用

繪畫日記主要是指利用繪畫的形式表現(xiàn)日常生活過程中發(fā)生的有趣及具有意義的事情，分成繪畫部分及文字部分。其中文字部分包括對天氣、日期及事件發(fā)生原委的記錄，而繪畫部分主要利用線描等其他形式表現(xiàn)，其特點是以畫為主、以文字?jǐn)⑹鰹檩o的一種趣味性教學(xué)方法。在繪畫日記中學(xué)生可以選擇自己喜歡且利于表現(xiàn)的事物、能對畫面和文字的位置進(jìn)行合理的設(shè)計，便于學(xué)生整體地觀察畫面、對比畫面與文字描述之間是否符合，并進(jìn)行優(yōu)化處理，最大限度地提高學(xué)生的繪畫效率及繪畫能力，強(qiáng)化學(xué)生的繪畫水平，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用繪畫日記教學(xué)的意義

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實施繪畫日記教學(xué)具有積極的意義，首先，繪畫日記的形式能有效提升學(xué)生平時對生活的觀察能力。美術(shù)來源于生活且高于生活，觀察是美術(shù)的基礎(chǔ)和前提，通過繪畫日記的教學(xué)形式促使學(xué)生主動融入美術(shù)課堂中進(jìn)行仔細(xì)的觀察和思考，促使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工和創(chuàng)作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以教師口頭講解美術(shù)理論知識為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及觀察能力。其次，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用繪畫日記能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力和繪畫積極性，繪畫日記與實際生活之間的距離較小，且繪畫日記的內(nèi)容主要來源于實際生活及學(xué)生對世界的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上能強(qiáng)化學(xué)生的繪畫積極性及動力，讓學(xué)生在自我意愿下構(gòu)建屬于自己的繪畫世界，解放學(xué)生的思想和天性，促使學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)中感受自由快樂。

二、繪畫日記在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中的運用措施

1.引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會主動觀察生活，獲得更多的繪畫素材

為了更好地開展繪畫日記的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實際生活及美術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會仔細(xì)觀察生活，從生活出發(fā)、從自身的興趣愛好出發(fā)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，及時深入事物中發(fā)現(xiàn)其特點及其中蘊含的美感，在觀察后采用繪畫日記的形式將其更好地記錄下來，幫助學(xué)生積累繪畫素材，讓學(xué)生在繪畫日記中能夠信手拈來，有東西可畫，將自己的所思所想、所見所聞更好地畫下來，豐富學(xué)生的繪畫素材，豐富小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容。如在進(jìn)行《繁忙的交通》的教學(xué)過程中，教師可以在課前給學(xué)生布置一個教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生在放學(xué)的路上、上學(xué)的公交車上、坐在路邊或在家里的窗戶口等觀察路上的交通情況、車輛的通行情況、車輛禮讓行人的現(xiàn)象等等，在觀察之后利用簡單的文字將自己想要畫下來的交通場景敘述出來，方便學(xué)生在第二天的繪畫日記課堂上結(jié)合文字進(jìn)行回憶及加工，促使學(xué)生將自己在生活中觀察到的事件應(yīng)用在繪畫過程中，強(qiáng)化繪畫教學(xué)的有效性及內(nèi)容的豐富性。

2.通過繪畫日記的教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的審美能力及水平

小學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的審美能力，這一階段的教學(xué)中教師可以為學(xué)生播放影視劇內(nèi)正面積極的人物形象和事件，促使學(xué)生準(zhǔn)確地區(qū)分是非對錯及好人壞人，讓學(xué)生深入其中分析和思考，教師在這一過程中給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)，豐富學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的審美能力和審美水平，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的審美情操，明確學(xué)生繪畫的內(nèi)容及中心思想，讓學(xué)生在繪畫日記的訓(xùn)練過程中不斷強(qiáng)化自己的審美水平，促使學(xué)生運用繪畫日記的方式準(zhǔn)確地抓住人物的性格特點，利用不同的色彩對所畫的人物性格進(jìn)行襯托，促進(jìn)學(xué)生在繪畫中靈活地運用美丑原則，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)及審美能力。

在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會主動觀察生活、通過繪畫日記的教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的審美能力水平、利用繪畫日記中看圖寫話的形式開展美術(shù)創(chuàng)作等多元化的教學(xué)手段強(qiáng)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的繪畫能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

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