核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村小學(xué)德育生活化實(shí)踐探索

王慶華

摘 要：隨著新一輪課改的深入推進(jìn)，核心素養(yǎng)理念逐漸深入人心。農(nóng)村小學(xué)德育中如何滲透核心素養(yǎng)理念，對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)意義重大。旨在德育中運(yùn)用生活化教學(xué)策略，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村小學(xué);德育生活化

在當(dāng)前小學(xué)階段的教育中，德育是很重要的一個(gè)方面，它對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)意義重大。隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，核心素養(yǎng)理念被人們提上了議事日程，如何在小學(xué)德育中滲透并落實(shí)核心素養(yǎng)理念，決定著德育的成敗。小學(xué)德育實(shí)踐證明，在小學(xué)德育中運(yùn)用生活化的策略可有效落實(shí)德育目標(biāo)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。

一、在德育課堂教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生而言，課堂是他們學(xué)習(xí)的主要陣地，通過課堂學(xué)習(xí)可有效獲取知識(shí)，在小學(xué)德育教學(xué)中，教師如果借助課堂開展好生活化教學(xué)，可有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體教學(xué)中，將知識(shí)學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移與內(nèi)化，讓學(xué)生把所獲知識(shí)學(xué)以致用，從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的“在學(xué)習(xí)中能夠更好地生活，在生活中能夠更好地學(xué)習(xí)”，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)作用很大。比如在德育課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，其中有一條內(nèi)容是“積極參與各項(xiàng)勞動(dòng)，做到勤儉樸素，實(shí)現(xiàn)自己的事自己動(dòng)手做”，針對(duì)這一條內(nèi)容，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下講解。

（1）在生活中每一個(gè)有勞動(dòng)能力的人都要積極參加各類勞動(dòng)，在家?guī)椭改竸?dòng)手做做家務(wù)，在校要幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生，通過勞動(dòng)為自己和他人營造一個(gè)整潔的衛(wèi)生環(huán)境，保持心情舒暢，實(shí)現(xiàn)快樂生活和學(xué)習(xí)。（2）結(jié)合生活實(shí)例告訴學(xué)生勤儉樸素是中華民族的傳統(tǒng)美德，它體現(xiàn)在生活中的各方面，最直接的表現(xiàn)就是學(xué)會(huì)節(jié)儉，不浪費(fèi)，沒有用的東西不去花錢買，學(xué)生要學(xué)會(huì)安排自己的生活，爭(zhēng)取為父母省錢，不亂花錢，不亂購物，將主要精力用在學(xué)習(xí)上，這才是真正的節(jié)儉。（3）要結(jié)合學(xué)生的生活強(qiáng)調(diào)自己動(dòng)手做事的重要性，自己的事爭(zhēng)取自己去做，在生活中，要力所能及地做好自己的事，要幫助父母做事，而不是父母幫自己做事，在生活中要承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，不隨便給他人、給父母增添麻煩，在成長(zhǎng)的過程中學(xué)會(huì)為父母分擔(dān)責(zé)任。

這樣在教學(xué)中將一條條抽象的制度變成了生活中的實(shí)例，很有說服力，也把小學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守的準(zhǔn)則一條條落實(shí)在生活化的情境中，讓學(xué)生意識(shí)到自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該什么，實(shí)現(xiàn)“將知識(shí)應(yīng)用到生活中”的教學(xué)目標(biāo)。

二、精心設(shè)計(jì)德育課后作業(yè)進(jìn)行生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

課后作業(yè)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固的重要手段，德育課后作業(yè)有著同樣的作用，通過課后作業(yè)可讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深記憶，深化理解，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，內(nèi)化為自己解決實(shí)際問題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)完成《小學(xué)生守則》之后，針對(duì)其中的一條“孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)”，教師可精心設(shè)計(jì)如下課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家之后幫助爸爸媽媽完成一項(xiàng)家務(wù)，并把活動(dòng)過程和自己的感受寫下來，在下節(jié)課前完成上交。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)就很好地體現(xiàn)了生活化原則。我們常常說“百善孝為先”，學(xué)生只有在具體的生活中經(jīng)歷并感悟之后才能有深刻的理解，通過家務(wù)勞動(dòng)體會(huì)了父母的辛苦和不易，讓學(xué)生真正感受到了如何孝敬父母，加深了對(duì)孝的理解。

另外，守則中的“尊敬師長(zhǎng)”說起來好像很容易，可實(shí)際做起來還是有難度的，教師可設(shè)計(jì)以下的課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地想想，自己和老師交流的過程中有無不合乎學(xué)生守則的行為，如果有的話請(qǐng)寫出來，并表達(dá)自己的看法。通過這個(gè)作業(yè)，學(xué)生對(duì)自己的行為做出了反思，明確了對(duì)自己行為規(guī)范的要求。

三、在德育文化活動(dòng)中進(jìn)行生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

德育在生活實(shí)踐中最能體現(xiàn)教育的價(jià)值，尤其通過一些具體的文化活動(dòng)，可提高學(xué)生的認(rèn)知。在開展這些德育文化相關(guān)的活動(dòng)時(shí)，要注意活動(dòng)的趣味性，切莫生搬硬套，講空話和大道理，要讓學(xué)生通過這些生活化的活動(dòng)感悟知識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)。

比如，在讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并表演小品《扶不扶》，鼓勵(lì)學(xué)生自愿報(bào)名參與活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)角色，課后準(zhǔn)備臺(tái)詞，課堂做好表演，并在表演結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行討論，通過師生間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生感受到助人為樂的意義以及守信的重要性。例如在講到“關(guān)心國家發(fā)展”一課時(shí)，可以結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)這樣導(dǎo)入：多媒體展示“蛟龍?zhí)枴?000米級(jí)海試航、“天宮二號(hào)”、第一高橋——北盤江大橋等的圖片，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。以學(xué)生對(duì)國家的關(guān)注為出發(fā)點(diǎn)來增加他們的課堂參與度，祖國的發(fā)展與我們每個(gè)人都密切相關(guān)，通過生動(dòng)的圖片展示讓學(xué)生直觀感受國家的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，明白作為祖國的一員，要時(shí)刻關(guān)注國家的發(fā)展。

總之，在小學(xué)德育中，要立足于新課改背景，積極滲透并落實(shí)核心素養(yǎng)理念，運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村小學(xué)德育生活化的應(yīng)用研究”的研究成果之一，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2020]GHB0554。