淺談初中生物教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

翟繼民

摘 要：學習對于每一位學生來說都是苦樂參半的事情。因為學習需要刻苦努力、不畏失敗，但是通過學習獲得成就又是令人興奮的。學習是一個不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘潛力的過程，也是一個終身課題。若不能以興趣為支柱去學習，恐怕很難堅持到底。而擁有學習興趣，是打造高效生物課堂的基礎。教師要是想提高初中生物的教學質(zhì)量，關(guān)鍵就在于激發(fā)學生學習生物的興趣。初中生物教師應該多利用與日常生活息息相關(guān)的案例教學、構(gòu)建和諧的生物教學情景以及以小組形式共同實踐生物實驗等方式激起學生學習生物的興趣。

關(guān)鍵詞：初中生物;生物學習興趣;學習興趣培養(yǎng)

興趣是反映人們對某種事物喜好程度所表現(xiàn)出來的情緒。心理學認為，興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒做出的反應。教師在教學過程中要不斷更新教學觀念，逐漸擺脫傳統(tǒng)教學思想的約束，跟上時代的發(fā)展步伐，在堅持以學生為主體的原則下學習網(wǎng)絡上新穎的教學方式，采用現(xiàn)代化的教學手段使死板的教學內(nèi)容生動化、形象化，使學生的學習興趣得到最大化的提升。

一、結(jié)合興趣學習初中生物的有效性

興趣是最好的老師，是一種強大的精神力量。一個對學習興趣濃厚的學生，對各種新奇的現(xiàn)象和自己無法解決的問題會產(chǎn)生很大的求知欲。在平時學習過程中，學生能貫注全部熱情，甚至會對所學知識達到迷戀的地步;而在完成學習后，學生會產(chǎn)生滿足感和成就感，自身從中可以受到廣泛的啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情，所以學習興趣是人才成長的“起點”。除此之外，興趣對一個人的氣質(zhì)形成和長期發(fā)展以及對生活的態(tài)度和行為活動均起著巨大的作用。

“興趣是最好的老師?！币粋€人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無一不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。當學生對某一學科特別感興趣時，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效率。學習與興趣之間是相輔相成的關(guān)系，學生可以從學習過程中產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣程度，同時興趣又是在學習活動中產(chǎn)生的學習結(jié)果。

二、學生對生物學科的興趣是在不斷的求知過程中培育出來的

（一）緊緊抓住初中生物的實驗教學

照本宣科和平鋪直敘地學習，只會漸漸打擊學生的自信心和學習興趣。所以，相比學習書本中的各種生物理論知識，生物實驗更容易激起學生的學習興趣。例如，在“使用顯微鏡觀察人體口腔上皮細胞”實驗過程中，教師要教導學生先認識顯微鏡的各個部位及其具體作用，學生自主學習使用儀器、用具、相關(guān)藥品的基本方法、技能以及注意事項。教師在講授實驗的設計與學生操作過程中要注意營造令學生期待獲得實驗結(jié)果的激動氛圍，創(chuàng)設和諧的生物教學情境，引導學生通過實驗現(xiàn)象分析和解釋原因，從而得出正確的結(jié)論。學生會因為經(jīng)過動手操作得出結(jié)論而感到成就感滿滿，這也是促進學生對生物的學習產(chǎn)生興趣的最佳途徑。

（二）教學中多利用現(xiàn)實生活中的例子講解生物知識

長期受傳統(tǒng)教育教學模式的影響，大多數(shù)教師采用單一的教學方式，忽略了學生的心理感受與精神需求，學生在學習過程中也一直處于被動接受的地位，很難發(fā)揮其主觀能動性。這樣，不但學生的成績很難得到提高，同時他們的綜合能力也很難得到鍛煉。例如，初中生物教材中有一個章節(jié)專門講述環(huán)境保護或食品安全知識，也是最貼近現(xiàn)實生活的課題。其中對于食品安全的專業(yè)知識提出了更多、更細致的分析，不僅提出了食品添加劑的具體作用，還會配套一些政法案例，讓學生意識到超標食品添加劑的危害。

三、結(jié)語

初中生物是一門富有挑戰(zhàn)性的認知學科，教師只有在教學中的每一個環(huán)節(jié)都刻意培養(yǎng)學生的生物學習興趣才能激發(fā)學生的積極性與求知欲。但是培養(yǎng)興趣是一個漫長的過程，教師不能過于急功近利而采用強硬的方式。綜上所述，教師應該把培養(yǎng)人的多方面興趣作為自己的一項重點教育任務，可以先從改善學生的學習心態(tài)入手讓學生對初中生物產(chǎn)生信心;再引導學生制定“生物學習目標遞進階梯”方案，一步一步深入研究;最后利用學生感興趣的話題幫助學生保持興趣。興趣是鼓舞和推動學生學習的利器，是學生積極配合的內(nèi)在動力，有了興趣，學習便是一個令人無比享受的過程。只有有了興趣這一內(nèi)在的推動力，生物學習的行為才能夠高效地持久下去。

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