基于讀寫(xiě)結(jié)合的小學(xué)語(yǔ)文群文教學(xué)策略分析

吳小倩

摘 要：信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要立足學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，推動(dòng)讀寫(xiě)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用?，F(xiàn)從如何有效確定讀寫(xiě)切入點(diǎn)，立足課堂推進(jìn)群文讀寫(xiě)結(jié)合，有效落實(shí)讀寫(xiě)評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新突破等方面淺述如何更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文群文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;群文教學(xué);讀寫(xiě)結(jié)合

隨著核心素養(yǎng)理念的深度推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，教師要立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展，在群文教學(xué)中推進(jìn)學(xué)生綜合讀寫(xiě)能力的不斷提升。當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多學(xué)生都存在讀寫(xiě)能力發(fā)展不均衡的問(wèn)題。如何更好地引領(lǐng)學(xué)生有效閱讀借鑒，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)成為教師需要思考的一項(xiàng)重點(diǎn)。

一、細(xì)讀文本選擇有效的讀寫(xiě)切入點(diǎn)

在學(xué)生群文閱讀的過(guò)程中，有很多精彩細(xì)節(jié)可以促進(jìn)學(xué)生深度落實(shí)創(chuàng)新性借鑒。在教學(xué)中，教師可以有效捕捉這樣一些切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生嘗試讀寫(xiě)結(jié)合。

1.以模仿為切入點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合

小學(xué)階段群文教學(xué)都是基于某一個(gè)主題，推薦2～3篇文本供學(xué)生閱讀。在閱讀這些文本的過(guò)程中，學(xué)生需要及時(shí)對(duì)一些精彩內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。這樣一方面可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，另一方面可以更好地捕捉一些精彩段落。教師以此為基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿性寫(xiě)作。例如，一段精彩的春景描寫(xiě)，一段細(xì)致的心理刻畫(huà)，抑或是一個(gè)精彩的比喻、擬人、排比等都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的亮點(diǎn)。在教學(xué)中教師可以有效把握，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性借鑒。如《三月桃花水》這篇課文是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景散文，在解讀的過(guò)程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生讀出作者對(duì)春的喜愛(ài)和贊美之情，其中比喻、排比、擬人等的運(yùn)用非常精彩，是學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的仿寫(xiě)活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)。

2.以補(bǔ)白為切入點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合

在文章寫(xiě)作的過(guò)程中，留白是一種獨(dú)特的表現(xiàn)手法。有效的留白可以給人無(wú)限的想象空間，讓人讀來(lái)意猶未盡。抓住文章中的一些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生嘗試對(duì)留白進(jìn)行有效的想象和補(bǔ)充，也是指引學(xué)生開(kāi)展讀寫(xiě)訓(xùn)練的一個(gè)有效方式。以課文《掌聲》為例，英子到臺(tái)上究竟講了什么樣的故事。結(jié)合這個(gè)細(xì)節(jié)，教師可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行有效的創(chuàng)作和發(fā)揮。如英子講了怎樣的故事，同學(xué)們聽(tīng)完有哪些表情，試著有層次地將故事脈絡(luò)進(jìn)行有效的梳理，可以更好地讓學(xué)生把握語(yǔ)言特色，進(jìn)行有效的運(yùn)用。

此外，在小學(xué)語(yǔ)文群文教學(xué)中，可選擇的切入點(diǎn)還有很多，如以續(xù)寫(xiě)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試給故事編一個(gè)合理的結(jié)尾。還可以讓學(xué)生對(duì)其中一個(gè)人物形象進(jìn)行有效的分析，并嘗試變換角度來(lái)講故事，原文是第一人稱的變?yōu)榈谌朔Q該怎么講。廣泛而巧妙的切入點(diǎn)選擇可以引領(lǐng)學(xué)生抓住故事亮點(diǎn)，積極學(xué)習(xí)表達(dá)。

二、有效課堂互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新展示

在群文閱讀教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育引導(dǎo)，同時(shí)還要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立表達(dá)提供豐富的空間。

課堂上，教師可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列借鑒活動(dòng)，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合讀寫(xiě)能力的發(fā)展。例如，教師可以將多篇文本同步呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生試著對(duì)其中的主題進(jìn)行有效的表達(dá)或辯論，在合作交流中使學(xué)生學(xué)會(huì)梳理觀點(diǎn)，有效思辨。以《鹿腿和鹿角》這篇文章的閱讀為例，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)“鹿腿和鹿角誰(shuí)更有用”來(lái)展開(kāi)有效的思辨，也可以從“外表美與實(shí)用性”的角度讓學(xué)生更好地明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。指導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)的過(guò)程中，可以引入一些生活化案例來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，也可以引入一些精彩語(yǔ)句來(lái)升華自己的觀點(diǎn)，如紅花和綠葉、大樹(shù)和小草等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面看待問(wèn)題，升華對(duì)文章主題的理解。

除此之外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行一些情景表演、故事改編等綜合語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)，這類活動(dòng)的落實(shí)更具有趣味性。在學(xué)生有效表演的同時(shí)，需要先對(duì)其中一些文本細(xì)節(jié)展開(kāi)有效交流和討論。在文本閱讀的過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)其內(nèi)容是否條理、描述是否具體、前后故事銜接是否連貫等進(jìn)行一系列思考，這些訓(xùn)練的展開(kāi)可以更好地夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作功底，促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的有效發(fā)展。

三、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，指引學(xué)生突破和完善

在小學(xué)語(yǔ)文群文教學(xué)中，教師不只要引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一系列的綜合性讀寫(xiě)活動(dòng)，更要依托有效的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。例如，圍繞一篇文章，學(xué)生紛紛表達(dá)了各自的觀點(diǎn)，這時(shí)候教師首先要肯定學(xué)生的閱讀所得，接著要引領(lǐng)學(xué)生有效回顧從文中哪些語(yǔ)句可以印證自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有理有據(jù)地表達(dá)自我。通過(guò)讓學(xué)生自我修正和表達(dá)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深度理解。

在教學(xué)推進(jìn)過(guò)程中，教師還可以引入學(xué)生互評(píng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)他們?cè)诒磉_(dá)上有何可取之處，有何不妥，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)有效地思辨，更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)用能力的發(fā)展。另外，教師要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的讀寫(xiě)能力發(fā)展情況，為他們建立個(gè)性評(píng)價(jià)量表，從日常閱讀、考試、階段性測(cè)評(píng)等多個(gè)角度，讓學(xué)生更好地把握自身優(yōu)勢(shì)及需要完善的部分，以綜合性評(píng)價(jià)推進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的均衡發(fā)展。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文群文教學(xué)落實(shí)推進(jìn)的過(guò)程中，教師不僅要從語(yǔ)言文字理解層面推進(jìn)學(xué)生有效閱讀，更要讓學(xué)生從橫向?qū)Ρ?、縱向分析中，對(duì)文本內(nèi)容生成一些個(gè)性化的理解，以有效的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

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