小學(xué)足球多元化教學(xué)策略探究

楊鐵貴

小學(xué)足球是小學(xué)體育教學(xué)中非常重要的組成部分，尤其在新課改背景下，小學(xué)足球教學(xué)更是發(fā)揮了足球項(xiàng)目自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及努力拼搏的體育精神、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生體育素養(yǎng)等方面起到了非常重要的積極作用。所以很多小學(xué)體育教師都非常重視在小學(xué)生中積極開(kāi)展足球教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球知識(shí)的普及與推廣，通過(guò)與同事或同行進(jìn)行交流與研究以及結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善小學(xué)足球教學(xué)的內(nèi)容與形式。但是在這個(gè)過(guò)程中，很多小學(xué)體育教師由于日常教學(xué)工作繁重或者自身的學(xué)習(xí)能力有限，足球教學(xué)能力有限，經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏一定的理論指導(dǎo)與自我探索實(shí)踐。為此，我們將就如何更好地開(kāi)展小學(xué)足球教學(xué)來(lái)進(jìn)行相關(guān)的說(shuō)明，希望能夠?qū)πW(xué)體育教師在日常的足球教學(xué)中給予一定的幫助。

一、小學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)階段的足球教學(xué)雖然納入小學(xué)體育教學(xué)多年，但是由于一直受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛與制約，很多小學(xué)體育教師的足球教學(xué)模式與內(nèi)容十分枯燥、陳舊。這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中很難對(duì)學(xué)習(xí)足球產(chǎn)生興趣。另外，一些體育教師由于自身缺乏足球運(yùn)動(dòng)理論，足球運(yùn)動(dòng)能力偏低，導(dǎo)致“先天”對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)理解得不夠深入，“后天”忽視了對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)與研究，從而在教學(xué)過(guò)程中忽略了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，只是一味地灌輸老套的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，很多體育教師只會(huì)按部就班地讓學(xué)生學(xué)習(xí)顛球、踢球等簡(jiǎn)單機(jī)械的動(dòng)作，根本沒(méi)有能力開(kāi)展足球?qū)嵺`教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有真正掌握足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的核心要領(lǐng)，所以足球教學(xué)的效果難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際要求。

二、小學(xué)足球教學(xué)的相關(guān)策略

1.要明確足球教學(xué)的目的

很多小學(xué)對(duì)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的重視程度不夠，而小學(xué)足球教學(xué)作為體育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)分支，更成為體育教師常常忽略的教學(xué)活動(dòng)，這就導(dǎo)致小學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的效果不盡如人意。但不可忽視的是，足球這項(xiàng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)，對(duì)提高小學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)小學(xué)生合作精神有著非常重要的意義，所以在小學(xué)階段積極開(kāi)展足球教學(xué)十分有意義。為此，小學(xué)體育教師要改變以往的教學(xué)態(tài)度，秉承以學(xué)生發(fā)展為教育根本的教學(xué)理念，明確開(kāi)展足球教學(xué)的目的，從而為小學(xué)足球教學(xué)的良性開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的教學(xué)指導(dǎo)思想。所以小學(xué)體育教師要從自身做起，樹(shù)立積極開(kāi)展足球教學(xué)的信心和決心，并在學(xué)生中積極開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的推廣與普及，通過(guò)多種形式的教學(xué)模式，吸引小學(xué)生積極參與到足球課堂中來(lái)。

2.創(chuàng)新多種足球教學(xué)模式

足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)既要強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的足球技巧，更要強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員自身的足球技能，想要提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平和能力，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方式，抽絲剝繭般為學(xué)生進(jìn)行有步驟的講解以及開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，借助當(dāng)下主流的多媒體技術(shù)，小學(xué)體育教師可以通過(guò)搜集足球教學(xué)的相關(guān)視頻，在課堂教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行播放和演示，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握足球動(dòng)作和技術(shù)要領(lǐng)。同時(shí)，在足球運(yùn)動(dòng)中，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平與能力，將層次接近、能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)小組之間的訓(xùn)練與對(duì)抗，提升小組隊(duì)員的足球運(yùn)動(dòng)能力，提高學(xué)生之間的合作能力。

3.改進(jìn)足球教學(xué)評(píng)估體系

想要提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力，提升足球教學(xué)水平，制定多元化的評(píng)估體系也是一項(xiàng)重要的舉措，所以小學(xué)體育教師要制定客觀、合理、正面積極的評(píng)估體系。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師要善于抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，同時(shí)也要及時(shí)更正學(xué)生的不足，通過(guò)教師評(píng)估學(xué)生、學(xué)生之間評(píng)估等多種方式，積極開(kāi)展有意義的評(píng)價(jià)活動(dòng)。例如，在“運(yùn)球”訓(xùn)練之后，可以對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的控制能力、腳步動(dòng)作等方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，同時(shí)要注意觀察學(xué)生積極的一面，用鼓勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練給予肯定，從而提升學(xué)生參與足球教學(xué)的積極性，提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力，最終實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

小學(xué)體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持新課改所倡導(dǎo)的以學(xué)生為本的教學(xué)理念，充分掌握學(xué)生對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的了解情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的體能及運(yùn)動(dòng)能力，合理開(kāi)展多種適合小學(xué)生的足球教學(xué)形式。小學(xué)體育教師可以通過(guò)拓展足球相關(guān)新聞或體育知識(shí)等形式，首先充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生積極參與性。與此同時(shí)，小學(xué)體育教師還要充分鉆研足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，通過(guò)日常的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力與活力，同時(shí)，小學(xué)體育教師要因勢(shì)利導(dǎo)，在足球教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)及團(tuán)隊(duì)合作精神，塑造學(xué)生的情感與價(jià)值觀。另外，小學(xué)體育教師也要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移日常學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)緊張情緒，放松身心。最后，小學(xué)體育教師還要不斷提升自身的足球理論水平，為更好地開(kāi)展足球教學(xué)活動(dòng)而不斷探索、勇于實(shí)踐。

注：本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“基于體育核心素養(yǎng)視角的小學(xué)足球多元化教學(xué)實(shí)踐”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1563）的研究成果。